中學(xué)體育教研制度的現(xiàn)狀調(diào)研【文獻(xiàn)綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　中學(xué)體育教研制度的現(xiàn)狀調(diào)研</p><p><b>　　1、前言</b></p><p>　　校本體育教研作為一種體育教學(xué)研究活動(dòng),在體育教學(xué)實(shí)踐中并不少見

2、,但作為一種體育教學(xué)研究機(jī)制,它的意義并未受到人們的普遍重視,還缺乏制度上的規(guī)范。構(gòu)建校本體育教研制度,就是為了保證和促進(jìn)校本體育教研的有序、有效開展并產(chǎn)生實(shí)際教研效益而建立的必要制度規(guī)范和保障。目的是針對(duì)性地解決體育教學(xué),尤其是體育新課程改革過程中的各種具體問題,同時(shí)構(gòu)建民主、開放、高效的體育教研工作機(jī)制,調(diào)動(dòng)全體體育教師的積極性與創(chuàng)造性,努力將體育教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織,引導(dǎo)廣大體育教師形成一種新的職業(yè)生活方式——在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工

3、作，在工作狀態(tài)下研究。</p><p>　　從體育心理學(xué)角度看，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生上體育課自覺性和積極性的重要因素。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”?？梢姡剿鲗W(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)性需要，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是體育教學(xué)取得成功的必要條件。體育課中培養(yǎng)學(xué)生自我體育鍛煉的能力，是當(dāng)前學(xué)校體育改革中提出的新課題，它可以使學(xué)生終身受益。在中學(xué)體育

4、教學(xué)中，中學(xué)生會(huì)從各種體育項(xiàng)目中選擇他所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式，樂此不疲，從而對(duì)促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育的觀念。因此，體育教師需了解學(xué)生的興趣愛好，按照學(xué)生的身心特點(diǎn)合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育課的愛好，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。然而根據(jù)2005年省教育廳公布的2005年我省學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：與2000年的調(diào)查結(jié)果相比，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，與全國(guó)相比，肥胖學(xué)生所占比例

5、較低，學(xué)生幾種常見疾病得到控制。但學(xué)生體能素質(zhì)呈明顯下降趨勢(shì)，肺活量指標(biāo)大幅下降，6—22歲學(xué)生近視率達(dá)到63.67%，學(xué)生在體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)之后非但沒有達(dá)到健身之功效，體質(zhì)還呈現(xiàn)下降趨</p><p>　　2、對(duì)中學(xué)體育教研制度的評(píng)價(jià)</p><p>　　筆者鐘啟泉、崔允2003年在《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》一文中提到體育是一門以身體活動(dòng)為手段的教育，它來(lái)自于勞動(dòng)和游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)

6、科，通過體育運(yùn)動(dòng)可以使人達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)功效。而作為學(xué)校教育的重要組成部分的學(xué)校體育是通過體育教學(xué)使學(xué)生達(dá)到掌握技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，從而形成終身體育的觀念。它不僅肩負(fù)著提高學(xué)生健康水平的責(zé)任，而且擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的使命，對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)文明都有重要的意義。</p><p>　　筆者余文森2003年在《論以校為本的教學(xué)研究》一文中中闡述體育是以身體活動(dòng)為手段

7、的教育，它來(lái)自于勞動(dòng)和游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科。這樣的學(xué)科應(yīng)該廣受學(xué)生的喜愛。但是隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，體育教學(xué)中學(xué)生只喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生對(duì)體育課的消極態(tài)度使得學(xué)校體育教學(xué)很多都是以“放羊式”教學(xué)存在，教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)存在著學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，學(xué)生體質(zhì)下降等問題。古今中外的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣是提高體育課的教

8、學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)體育教育成果的一個(gè)標(biāo)志，同時(shí)也可以促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。</p><p>　　筆者魏書生1991年在《引導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究》一文中提到在目前的學(xué)校體育教學(xué)中，大部分教師采用“放羊式”教學(xué)，某些不負(fù)責(zé)任的體育教師不備課、不寫教案、上課集合后讓學(xué)生自由活動(dòng)、教師撒手不管的那種教學(xué)現(xiàn)象, 用一句話概括就是:“一個(gè)哨子幾個(gè)球, 老師學(xué)生都自由”那類體育課。“放羊式”體育教學(xué)

9、在紹興縣的體育教學(xué)中仍然普遍存在，在體育課實(shí)習(xí)模塊教學(xué)的今天，紹興縣中學(xué)體育雖然分了模塊，但很多學(xué)校出于種種原因都不按模塊教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容大都是自由活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)校體育改革的進(jìn)程，也不利于學(xué)生的體質(zhì)鍛煉。</p><p>　　筆者周正勇2004年在《點(diǎn)擊高中新課程——普通高中新課程的理解與行動(dòng)》一文中提到學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,同時(shí)也是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)校體育在發(fā)展素質(zhì)教育中,

10、除對(duì)增進(jìn)身心健康,提高運(yùn)動(dòng)能力,傳授體育文化知識(shí)具有獨(dú)特作用外,還對(duì)德育、智育、美育起著促進(jìn)作用。但是由于學(xué)校、場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容等因素的限制，各方面的因素都影響著學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。</p><p>　　筆者周健2004年在《新課程背景下學(xué)校體育教研制度的重建》一文中提到目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)的教學(xué)方法單一性、簡(jiǎn)單性、形式化、成人化, 大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足,

11、指導(dǎo)思想陳舊所造成的. 但是有些因素很難改變, 有些因素卻值得研究，如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)象。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段；由于教學(xué)方法的偏頗和生硬, 使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)到的樂趣, 相反嘗盡失敗的苦澀, 必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。 </p><p>　　筆者惠志東2006年在《新課標(biāo)下的體育教研方法》一文中闡述教師要結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征來(lái)選擇教材

12、，比如可以選擇一些學(xué)生相對(duì)喜歡或有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體質(zhì)，但是教師在選擇教材時(shí)要更多的考慮學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，符合學(xué)生全面發(fā)展的特征。</p><p>　　筆者曾寧波2003年在《新課程背景下學(xué)校教研制度的探討》一文中闡述學(xué)校體育改革是新課改的重要組成部分，因此神話學(xué)校體育改革是提高學(xué)生積極參與體育課，教師上好體育課，提高體育課天

13、效率的有效途徑。在實(shí)習(xí)素質(zhì)教育的今天，體育教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體等科技，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，貫徹“因材施教、區(qū)別對(duì)待”的原則，同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬自身的知識(shí)面。學(xué)校因增加體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，為學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)提供較好的環(huán)境，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。</p><p>　　綜上所述，學(xué)校體育教研組的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，更是學(xué)校體

14、育教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，正確領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，腳踏實(shí)地的參與體育新課程改革，積極開展體育課堂教學(xué)的探索研究，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新的作風(fēng)，不斷完善體育教研活動(dòng)的組織與管理，切實(shí)提高體育教研活動(dòng)的質(zhì)量，使體育教學(xué)的“教”與“研”緊密結(jié)合，從而確立體育教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)研究以及課程改革領(lǐng)域的重要地位，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)校體育教研活動(dòng)促進(jìn) “研究型”體育教師成長(zhǎng)的特有功能。</p><p>

15、<b>　　主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]鐘啟泉、崔允等主編，普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.3：272</p><p>　　[2]余文森.論以校為本的教學(xué)研究[J].教育研究，2003，（4）</p><p>　　[3]魏書生.引導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究[N].中國(guó)教育報(bào)，1991-6-6：27

16、2-280</p><p>　　[4]周正勇.點(diǎn)擊高中新課程——普通高中新課程的理解與行動(dòng)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.2：126</p><p>　　[5]周健. 新課程背景下學(xué)校體育教研制度的重建 [J]體育教學(xué), 2004, (02)：328</p><p>　　[6]惠志東.新課標(biāo)下的體育教研方法 [J]體育師友, 2006, (03)：32&