淺談立體雜志的裝幀設(shè)計

1、<p>　　淺談立體雜志的裝幀設(shè)計</p><p>　　在少兒期刊的百花園中，適合各個年齡段閱讀的雜志五光十色、精彩紛呈，它們或圖文并茂，或色彩艷麗。這些雜志的編輯們絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，開設(shè)各種欄目，配上精美插圖，或邀來名家，或為孩子們提供平臺，開本大小不同，紙張克重各異，以求出新出奇，有鶴立雞群之感。但萬變不離其宗，雜志還是平面的，無論圖文，仍然局限于方寸之間，顯得逼仄、擁擠，無法突破傳統(tǒng)設(shè)計的囹

2、圄。而2005年底全新改版的《哈哈畫報》使用了立體的裝幀設(shè)計，充分調(diào)動少兒讀者的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺諸系統(tǒng)的功能，給少兒讀者一種體驗式的互動閱讀，從而吹進一股清新之風(fēng)。一年之后，這種立體的裝幀設(shè)計，獲得了國家知識產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的“多功能畫冊”國家專利。 </p><p><b>　　可動書的歷史沿革 </b></p><p>　　在書刊的裝幀方面，采用立體設(shè)計的方

3、案，使之具有可以抽拉、翻動、旋轉(zhuǎn)、跳出等效果，此類書刊被稱之為可動書（Movable Book），也有稱之為玩具書（Playbook或Toybook）的。不過，兩者還是略有區(qū)別的。前者必須用手去抽動紙片，或者移動藏匿起來的圖文，或者掀開閉合的內(nèi)容。而玩具書則是指打開書頁就會立即彈跳出折疊頁或深藏在內(nèi)的圖文內(nèi)容的裝幀設(shè)計，因此，也可叫彈跳書（Pop-up Book）。 </p><p>　　可動書的歷史，可以追溯到

4、公元13世紀時期。當(dāng)時有個名叫馬修?派力士（Matthew Paris,1200~1259）的英國歷史學(xué)家、藝術(shù)家，曾使用“延伸插頁”的方式制作出從英國到圣城麥加及耶路撒冷朝圣的地圖，這被認為是最早的可動書。之后，西班牙人雷蒙魯爾（Ramon Llull，1235~1316）利用數(shù)種紙制器具做成傳授教義的手稿，并發(fā)明了“轉(zhuǎn)盤”，把相關(guān)教義和各種不同的知識加以整理、組織起來，以便向信眾宣教和說明。到了18世紀末，英國出現(xiàn)了“紙娃娃”，這種

5、紙娃娃都事先畫好穿著內(nèi)衣的彩圖，并粘貼在硬紙板上，娃娃的手腳和關(guān)節(jié)用絲絨線連接到身體背后的主操控線上，這樣，只要拉動絲絨線就能擺動娃娃的手腳或改變其姿勢。之后，德國人羅達?麥金多夫（Lothar Meggendorfer,1847~1925）發(fā)明了用鉚釘在紙片上創(chuàng)造出可同步、多樣活動、動態(tài)的玩具書，被喻為那時代無人能出其右的“紙藝天才”。到上世紀60年代，玩具書制作更為精美，技巧日臻完善，工藝愈加復(fù)雜。 </p><

6、p>　　立體設(shè)計的諸多優(yōu)勢 </p><p>　　從《哈哈畫報》3年多來的立體設(shè)計實踐來看，雜志的立體設(shè)計是提高雜志本身品牌的識別系統(tǒng)的核心元素。而如何使平面雜志以立體的方式呈現(xiàn)在視覺實踐之中，這是一個值得我們?nèi)パ芯?、去思考的課題。 </p><p>　　在雜志的立體設(shè)計中，我們應(yīng)注重平面與立體的區(qū)別,兩者雖然也有某些共同和相同之處，但就其本質(zhì)和特色來說，不同是主要的，差異是根本性的

7、。立體雜志是建立在平面雜志的提升基礎(chǔ)上的延伸或分類，是實施使雜志品質(zhì)升華的再設(shè)計、再創(chuàng)造。通過立體的處理，建立闡釋內(nèi)容圖形描述的視覺環(huán)境，如在二維紙面描述的模擬立體效果，可以通過立體化的設(shè)計和制作得以真正實現(xiàn)。概括來說，立體設(shè)計具有以下幾個特點： </p><p>　　1.拓展了設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)空間 </p><p>　　如何使雜志“立”起來，這是立體設(shè)計的根本所在，也是立體設(shè)計的優(yōu)勢所在。

8、立體設(shè)計不僅可以容納比平面設(shè)計更多容量的信息，而且能夠展示更多層次的表現(xiàn)空間。以往在平面設(shè)計中，一旦出現(xiàn)文字太長或圖片太多的情況，就只能刪減，似乎別無他法。而立體設(shè)計就能夠騰挪出更大的空間來容納這些信息量，并且會顯得十分從容和妥帖。更為重要的是，立體設(shè)計不是簡單地延伸平面空間，不是純粹意義上的面積的增加，也不是對多余信息量的機械隱匿和充塞。比如，在2005年12月出版的《哈哈畫報》上，有一個很小的板塊，是2006年1月的日歷，但它又不是

9、通常意義上的日歷，它要告訴讀者的是：100年前、500年前、還有1000年前發(fā)生的大事記。把這三項內(nèi)容做成日歷狀態(tài)的樣式，可以一頁一頁翻看。這種并不復(fù)雜的立體設(shè)計，既擴大了容量，又恰到好處地表達了編輯的理念。 </p><p>　　2.營造審美過程的動態(tài)化 </p><p>　　閱讀一份平面雜志，盡管設(shè)計非常精美，但也難免有一覽無余的感覺，它的審美過程就在打開雜志的瞬間完成了。但立體雜志的

10、審美過程則是延時的，需要讀者通過參與和配合來體驗和解讀。比如，《哈哈畫報》上有介紹姚明的篇幅，在文字演繹的同時，還有一個特別的立體設(shè)計，即姚明的身體可以上升，突破開本的頂端，有一種頂天立地之感。 </p><p>　　3.激發(fā)兒童的閱讀興趣 </p><p>　　美國亞利桑那大學(xué)醫(yī)學(xué)榮譽教授詹姆斯?辛斯基認為，現(xiàn)代的玩具書愈來愈戲劇化，紙藝工程設(shè)計者不斷在玩具書已有的結(jié)構(gòu)上堆上新的結(jié)構(gòu)，使

11、之更為復(fù)雜；有的玩具書看起來就像建筑物般既精致又繁復(fù)，也許為了配合多媒體時代的需求，許多玩具書也添加了聲音和光線的效果。玩具書不斷地被加上許多不同的新東西，無非就是為了提升孩子對它的閱讀興趣。孩子有一個共同的特征，那就是好奇心強。雜志的立體設(shè)計就是最大限度地調(diào)動編輯者的才智和能動性，去創(chuàng)造和拓展平面設(shè)計以外的表現(xiàn)空間，以嶄新的視角和理念去吸引孩子的眼球，去驅(qū)動他們的好奇心，從而召喚他們進入閱讀狀態(tài)，獲取有益的知識。 </p>

12、<p>　　4.電子版無可替代 </p><p>　　雜志電子版的問世不僅為廣大讀者提供了大容量的信息，而且多媒體的表現(xiàn)形式豐富多彩。但擁有立體設(shè)計的雜志則無法被電子版所替代。近年來，立體設(shè)計的含金量越來越高了，除了抽拉、旋轉(zhuǎn)、展開、關(guān)閉、收納、附加等功能外，又添加了鉚釘、彩色滌綸片、香味、熱敏、聲音、幻化等手段，這種觸手可及的感覺，給了孩子們極大的親切感，也是電子媒介所營造的虛擬現(xiàn)實所無法替代的。

13、 </p><p>　　形式終究要服從內(nèi)容 </p><p>　　著名紙藝師、插圖設(shè)計師戴維?卡特認為，玩具書設(shè)計大概有44種核心機制，但從立體設(shè)計的根本意義上來講，不管多少種核心機制，都是為內(nèi)容服務(wù)的，都要更好地去展示內(nèi)容。如果離開了這個宗旨，那就不是成功的設(shè)計。 </p><p>　　我們在從事立體雜志《哈哈畫報》的設(shè)計過程中，總結(jié)出以下幾點體會： </p

14、><p>　　1.要形象直觀。孩子在閱讀的時候，需要直觀的、觸手可及的注解，那就是實物。比如我們在介紹“臘八粥”內(nèi)容時，特地精心挑選了糯米、赤豆、小米、花生等8樣原料，裝入一個小塑料袋內(nèi)，讓孩子在閱讀文字內(nèi)容時就可看見實物，有的孩子還要求家長做臘八粥給他吃，叮囑一定要把這一小包原料也放進鍋里一起燒煮。 </p><p>　　2.要新奇刺激。孩子是充滿好奇心的，他們往往對沒有見過的東西非常好奇，

15、會去花時間探究。比如我們在介紹熊貓的舌頭時，提出了一個問題，為什么熊貓每天吃鋒利的竹子，舌頭卻不會被割破？于是，我們貼上一小塊極細的砂皮，讓孩子用手去摸一下。告訴他們，熊貓舌頭的表面很粗糙，不會輕易被割破。 </p><p>　　3.要生動活潑。實驗證明，生動活潑的東西比呆板陳舊的東西容易獲得孩子的青睞。比如我們在介紹“七彩寶石”時，在旁邊用熱敏油墨印制了一個小片，讀者將手指按在上面，一會兒就會變色。以此形象地說

16、明寶石變色的原理。 </p><p>　　4.要營造氣氛。立體設(shè)計可以而且能夠營造某一種特定的氣氛，烘托或凸顯某一種特定的閱讀環(huán)境。比如我們介紹一些吸血的動物時，刻意營造了一種恐怖的氣氛，采用層層剝筍的方法，從樹洞里掏出一個紙片，一點一點、一層一層剝開，最后竟然跳出一只“歷史上最恐怖的虱子”來，令人猝不及防。 </p><p>　　應(yīng)該說，立體設(shè)計是平面設(shè)計的一種延伸和拓展，兩者之間的關(guān)系