民辦高職生就業(yè)能力及其培養(yǎng)路徑研究

1、<p>　　民辦高職生就業(yè)能力及其培養(yǎng)路徑研究</p><p>　　摘要： 為社會培養(yǎng)適銷對路的高技能人才是民辦高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，當(dāng)前用人單位與民辦高職畢業(yè)生之間卻存在著“招工難”與“就業(yè)難”現(xiàn)象，究其根本原因，在于民辦高職生就業(yè)能力難以滿足用人單位的需求。本文試從就業(yè)能力內(nèi)涵和構(gòu)成、就業(yè)能力不足和形成原因入手，分析民辦高職生就業(yè)能力培養(yǎng)途徑，試從政府、民辦高職及社會等方面構(gòu)建培養(yǎng)體系。 &l

2、t;/p><p>　　Abstract： It is an important direction for private higher vocational colleges to cultivate high-skilled and well liked talents for the social development. At present， there are "recruitment diff

3、iculties" and "employment difficulties" between employing units and private higher vocational graduates. The fundamental reason lies in the fact that the employment ability of private vocational students i

4、s difficult to meet the needs of employers. This paper analyzes the connotation and structure of empl</p><p>　　關(guān)鍵詞： 民辦高職生；就業(yè)能力；培養(yǎng)路徑 </p><p>　　Key words： private vocational college students；emplo

5、yment ability；cultivating ways </p><p>　　中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0181-03 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　順應(yīng)我國高等教育大眾化趨勢，民辦高職教育逐漸成為高等教育的一支新生力軍，其辦學(xué)水平及其畢業(yè)生

6、的就業(yè)問題日益受到社會關(guān)注。目前，用人單位難以招到所需的高技能人才，而民辦高職畢業(yè)生卻難以順利找到合意的就業(yè)崗位，形成“招工難”與“就業(yè)難”的社會現(xiàn)象。究其根本原因，在于民辦高職生就業(yè)能力難以滿足用人單位需求。眾所周知，近年來民辦高職高考棄報人數(shù)逐年增多，生源上又參差不齊，綜合素質(zhì)基礎(chǔ)相對薄弱，再加上學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本上由3年縮至2年，在這樣條件和有限時間里，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對民辦高職來說無疑是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對此，根據(jù)民辦高

7、職生的特點，努力提高學(xué)生就業(yè)能力成為緩解這種矛盾現(xiàn)象的有效突破口。 </p><p>　　1 就業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成 </p><p>　　就業(yè)能力通常是指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠成功就業(yè)、保持工作及重新獲得工作時所具有的知識、技能及個性特征的集合，通常包含基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力等?；A(chǔ)能力是指作為社會人應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，即不管是工作還是生活都必須

8、具有的能力，如思辨能力、人際溝通能力、社會交往能力等，也稱為通用能力；專業(yè)能力是指學(xué)生畢業(yè)踏入社會、步入職場、適應(yīng)工作崗位具有素質(zhì)和條件，即指在現(xiàn)實工作中運用知識和技能的能力，也稱為職業(yè)技能；發(fā)展能力是指大學(xué)生所具有整體綜合素質(zhì)和能力，它能夠幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的不同時期和適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展的不同階段，讓其職業(yè)生涯得到長期、持續(xù)、健康的發(fā)展，實現(xiàn)個人自身價值。 </p><p>　　2 民辦高職生就業(yè)能力不足及其

9、形成原因 </p><p>　　據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，民辦高職生在就業(yè)能力方面存在的不足和問題表現(xiàn)繁多，主要表現(xiàn)為：在基礎(chǔ)能力方面有人文素養(yǎng)不高，品德素養(yǎng)欠佳，心理素質(zhì)不強(qiáng)，人際溝通能力較弱，語言表達(dá)能力不強(qiáng)等；在專業(yè)能力方面有專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)技能不足，實踐動手能力不強(qiáng)，開發(fā)創(chuàng)新意識欠缺，專業(yè)素養(yǎng)不高，甚至缺乏最基本的專業(yè)常識等；在發(fā)展能力方面有職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，管理能力較弱，自我意識較強(qiáng)，團(tuán)隊精神

10、缺失，責(zé)任意識淡薄，決策判斷能力欠缺，職業(yè)技能掌握不足等等。 </p><p>　　出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的。首先，民辦高職生源素質(zhì)總體下滑。由于民辦高職教育仍受到社會公眾的一些偏見，同時受社會“重學(xué)歷”價值取向的影響，使民辦高職在生源競爭中處于劣勢，生源基礎(chǔ)和素質(zhì)逐年下降。其次，傳統(tǒng)教育和家庭溺愛對學(xué)生的影響。傳統(tǒng)教育模式難以激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動性，加上現(xiàn)代家庭對子女溺愛，

11、形成依賴心理，造成學(xué)生缺乏自我管理和勤奮精神，缺乏學(xué)習(xí)的目的性。再次，民辦高職教育的效果受制于自身不成熟不完善。當(dāng)前，民辦高職教育仍在一定程度上沿襲或照搬傳統(tǒng)本科教育模式，重理論輕實踐，加上學(xué)校輕投入，大量壓縮實踐教學(xué)比例，造成教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。此外，一些政府部門和企業(yè)對民辦高職也抱有偏見，支持民辦高職教育的力度有限等。 </p><p>　　3 民辦高職生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑構(gòu)建 </p>&l

12、t;p>　　民辦高職生就業(yè)能力不足，求職擇業(yè)難，已引起政府、學(xué)校、社會等多方面的關(guān)注，為了幫助民辦高職生提高就業(yè)能力，必須多方努力，多措并舉，共同構(gòu)建民辦高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。 </p><p><b>　　3.1 政府層面 </b></p><p>　　搭建校企合作、就業(yè)服務(wù)平臺，構(gòu)建評價機(jī)制，發(fā)揮引導(dǎo)功能。 　?、贍款^搭建校企合作平臺。校企合作是強(qiáng)化高職

13、生技能培養(yǎng)的重要途徑，為此，政府要發(fā)揮主導(dǎo)功能，融入校企合作，形成三方合作，即政府的相關(guān)職能部門、民辦高職、企事業(yè)單位（包括科研院所）三方共同參與的政校企合作，在人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面深度合作。同時引導(dǎo)政府部門中相關(guān)的科技、人社、財政等部門參與并主導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容的合作，并出臺給予合作企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，比如給予為學(xué)校提供頂崗實習(xí)的企業(yè)一定數(shù)額的財政補(bǔ)貼。學(xué)生通過校企合作平臺，進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，鍛煉

14、其學(xué)習(xí)、思考和解決實際問題的能力，逐步提高自身就業(yè)能力。 </p><p>　?、诖罱ň蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺。搭建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，規(guī)范和理順就業(yè)服務(wù)市場，為民辦高職生順利就業(yè)鋪平道路。如政府相關(guān)部門組織行業(yè)專家為學(xué)生開設(shè)職業(yè)講座或兼任職業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展；或制定優(yōu)惠政策，對聘用民辦高職生就業(yè)的企業(yè)給予一定的補(bǔ)貼，鼓勵企業(yè)重視和聘用民辦高職生，增強(qiáng)民辦高職生就業(yè)信心。 </p><p>

15、;　?、劢⒚褶k高職人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量的評估機(jī)制，尤其是引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與其中。在國家對民辦高職開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評估中，政府構(gòu)建引入行業(yè)參與評估的機(jī)制，組織相關(guān)的行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)參與制訂評價指標(biāo)體系，并由他們挑選專家組評估民辦高職開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，尤其是那些與當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支撐產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等相對應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行評估，通過這種第三方參與評估的方式，達(dá)到以評促改、以評促建的目的，促進(jìn)民辦高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 </p><p

16、>　　3.2 民辦高職層面 </p><p>　　民辦高職院校是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和提升的重要場所之一，是影響學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。 </p><p>　　①確定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。民辦高職在人才培養(yǎng)上必須遵從高職院校人才培養(yǎng)的宗旨，即培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)技能型人才。對此，民辦高職要堅持以技能為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)原則，以職業(yè)崗位群對人才素質(zhì)實際需

17、求確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，明確技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方向。 </p><p>　?、谕菩泄W(xué)結(jié)合，探索人才培養(yǎng)模式。民辦高職要根據(jù)學(xué)生特點，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，堅持“理論知識夠用，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練”的原則，改革人才培養(yǎng)方案和課程體系，并與校企合作的企業(yè)共同開發(fā)課程，構(gòu)建新型課程體系，建立突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，落實實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等技能強(qiáng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要推行職業(yè)資格證書制度，改革考評

18、考試制度；要借助企業(yè)優(yōu)勢資源強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)崗位、社會需求的有效對接。 </p><p>　?、奂訌?qiáng)雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)。民辦高職在加大外引內(nèi)培師資力度外，要有效整合師資力量，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。根據(jù)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)改革與課程建設(shè)的要求，重點建設(shè)以專業(yè)技能課程為核心、以實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革為核心及以理論課程和實踐課程相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，通過校企合作平臺，提升教師實踐教學(xué)能力，為學(xué)生就業(yè)能力

19、的培養(yǎng)和提高，提供師資隊伍保障。 </p><p>　?、芗訌?qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育。當(dāng)前，民辦高職對職業(yè)指導(dǎo)教育工作缺乏重視，缺乏職業(yè)指導(dǎo)教育工作體系。為此，民辦高職要把職業(yè)指導(dǎo)構(gòu)建成一項系統(tǒng)工程，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；要調(diào)動全體教職工共同參與，整合學(xué)校、家庭和社會各方力量，利用校內(nèi)外一切可利用的資源，打造合理有效的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，通過校內(nèi)外各類型的職業(yè)教育和指導(dǎo)活動，鍛煉和強(qiáng)化高職生的就業(yè)能力；要組建一支專兼結(jié)合

20、的高素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)隊伍，開展職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自我，了解就業(yè)現(xiàn)狀和形勢，認(rèn)識社會對人才的需求狀況，不斷提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。 </p><p><b>　　3.3 社會層面 </b></p><p>　?、倨髽I(yè)要加強(qiáng)與民辦高職深度合作。除了共建校外實訓(xùn)基地供學(xué)生頂崗實習(xí)外，企業(yè)要主動參與到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、課程優(yōu)化及教學(xué)改革等事關(guān)人才

21、培養(yǎng)質(zhì)量的各環(huán)節(jié)，把行業(yè)企業(yè)人才需求元素融入人才培養(yǎng)體系中；企業(yè)可在學(xué)校組織員工入職培訓(xùn)，讓學(xué)生感受到企業(yè)對人才素質(zhì)的需求狀況，促進(jìn)學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)。 </p><p>　　②職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與民辦高職的合作互補(bǔ)關(guān)系。職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)通過為民辦高職提供培訓(xùn)等服務(wù)，增強(qiáng)對高職生在校和畢業(yè)后的職業(yè)指導(dǎo)。如進(jìn)校時開展職業(yè)生涯規(guī)劃和畢業(yè)時開展就業(yè)指導(dǎo)方面的咨詢與指導(dǎo)服務(wù)；同時幫助民辦高職培訓(xùn)職業(yè)指導(dǎo)專兼職教師。 <

22、;/p><p>　?、奂彝ヒl(fā)揮特殊教育功能。家庭教育在民辦高職教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用，學(xué)校和家長齊抓共管，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校與家長建立聯(lián)誼機(jī)制，并不定期實地走訪，拓寬與家長溝通協(xié)商渠道，通過各種機(jī)會向家長宣傳就業(yè)能力的觀念和重要性。家庭要在情感支撐方面給民辦高職生提供原動力。為此，家長要引導(dǎo)高職生樹立正確的就業(yè)觀念，正確理解什么是成功，不要把不正確的職業(yè)觀、價值觀傳遞給高職生；父母要經(jīng)常

23、主動與高職生溝通、探討就業(yè)，給予情感支持和鼓勵，助其換位思考為其提供意見。 </p><p>　　綜上所述，民辦高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、社會等各界共同參與，努力構(gòu)建學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系（如圖1）。作為民辦高職院校，在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力中要發(fā)揮主導(dǎo)作用；政府要積極履行社會管理的責(zé)任；社會主動承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的責(zé)任，如此協(xié)同配合，為培養(yǎng)民辦高職學(xué)生就業(yè)能力而努力。 </p>

24、<p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]花虎.芻議大學(xué)生就業(yè)能力及其培養(yǎng)路徑分析示[J].才智，2015：265-266. </p><p>　　[2]譚運啟.高職大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索[J].文教資料，2013（28）：147-148. </p><p>　　[3]謝?h.對高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑