當(dāng)今社會對中職人才素質(zhì)能力要求及中職英語教學(xué)改革與實踐

1、<p>　　當(dāng)今社會對中職人才素質(zhì)能力要求及中職英語教學(xué)改革與實踐</p><p>　　[摘 要] 當(dāng)今中職生的就業(yè)問題受到越來越多的關(guān)注，文章從社會需求和中職生就業(yè)時面對的一系列問題入手，針對這些問題進行分析和探討，提出中職英語教學(xué)課程改革的建議和意見。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 中職生；素質(zhì)能力； 英語教學(xué)； 改革 </p><p>　　[作者

2、簡介] 宋筱梅，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 百色，533000 </p><p>　　[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）12-0069-0002 </p><p>　　社會需要各種各樣的人才，中職教育為社會培養(yǎng)了大批技能人才，為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻，其中包括一線的優(yōu)秀技術(shù)工人、技師型技能人才、應(yīng)用型人才、開發(fā)型人才、管理型人才等，這是產(chǎn)

3、業(yè)發(fā)展的需要。我國正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵階段，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。面對新形勢和新任務(wù)，我國職業(yè)教育確立了以實施素質(zhì)教育為主題，以提高質(zhì)量為核心的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，更強調(diào)技能人才的高素質(zhì)和高質(zhì)量。 </p><p>　　目前很多企業(yè)都不愿意花錢用作培訓(xùn)投資到新員工身上。因此，如果中職生可以在學(xué)習(xí)期間就注意培養(yǎng)自己的實踐、創(chuàng)新能力，努力完善自己，提高

4、自己，進入社會以后必然能夠搶占先機，擁有足夠的競爭力，從而更好地融入、服務(wù)社會。 </p><p>　　面對當(dāng)今社會的發(fā)展和需求，如何正確把握新的教學(xué)理念，調(diào)動各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為最終目的，培養(yǎng)合格的中等技術(shù)人才，適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)成為重要課題。 </p><p>　　有專家就中西方教育進行比較，得出了中國的傳統(tǒng)教育存在“兩強兩弱”的結(jié)論?！皟蓮姟?，即基礎(chǔ)

5、知識的傳授和應(yīng)試能力較強；“兩弱”，即創(chuàng)新能力和實踐能力較弱。這在我國的中職教育中表現(xiàn)尤為突出。職業(yè)教育的目的就是直接向現(xiàn)代社會輸送中等專業(yè)技術(shù)人才，然而我們培養(yǎng)的學(xué)生卻嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力。這是由于客觀上中職學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，主觀上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不得當(dāng)，連最基礎(chǔ)知識的掌握也成問題，生源素質(zhì)根本無法和中學(xué)教育乃至高等教育相提并論。同時文化知識的缺乏也影響了學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，以至降低了我國中等技術(shù)人才的輸出質(zhì)量。而現(xiàn)代社會對中職人才素

6、質(zhì)能力提出了更高的要求，這就要求中職教師在教學(xué)中進行改革探索。 </p><p>　　一、改革課程設(shè)置，適應(yīng)市場需求 </p><p>　　我國由于高級藍領(lǐng)奇缺，一家日企曾打出的招工廣告為：“日企招工，不看學(xué)歷，薪水：視能力而定”。鑒于企業(yè)經(jīng)常批評學(xué)校輸送的工人缺乏解決實際問題的能力，為了讓職業(yè)教育具有更強的適應(yīng)性以適應(yīng)后工業(yè)時代經(jīng)濟發(fā)展的變化需求，從而提高高技術(shù)的競爭能力，促進綜合性經(jīng)濟

7、的發(fā)展，筆者在課程設(shè)置中進行了“學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程整合”計劃，即教材遵循“工學(xué)結(jié)合、能力為本”的職業(yè)教育理念，其目的是使學(xué)生在提高外語交際能力的過程中，潛移默化地獲取行業(yè)企業(yè)的相關(guān)知識，從而使學(xué)生既具有一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又能掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，成為適應(yīng)21世紀(jì)技術(shù)創(chuàng)新所需要的綜合型實用人才。 </p><p>　　學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的整合模式形式各異，各具特色。根據(jù)百色農(nóng)業(yè)學(xué)校的實際情況，應(yīng)以“工作為中心課程整合模

8、式”即學(xué)生以實際工作為基礎(chǔ)，將所學(xué)的學(xué)術(shù)知識、職業(yè)技能等有效地運用于工作實踐，從而使職業(yè)課程有機整合。當(dāng)然這種培養(yǎng)模式需要加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生找到在雇主企業(yè)中的工作學(xué)習(xí)機會，并為學(xué)生今后的繼續(xù)教育或工作實踐提供幫助。 </p><p>　　百色農(nóng)業(yè)學(xué)校近幾年校企合作“訂單式”的人才培養(yǎng)模式加大了社會實踐課的力度，讓學(xué)生把所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和社交語用能力在實踐中得到充分的鍛煉。 </p>

9、<p>　　在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，一直被認為是最直接、最有效的途徑之一，其意義和效果是眾所周知的。百色農(nóng)業(yè)學(xué)校商務(wù)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生與百色市恒升四星級酒店進行“訂單式”培養(yǎng)，每周該飯店方派出技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生進行崗前操作技能的培訓(xùn)，并安排學(xué)生到酒店實際工作崗位熟悉服務(wù)流程，然后上崗。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，酒店為每個學(xué)生建立實習(xí)檔案。這樣的安排可以使學(xué)生對社會早認識，對自己語用能力的不足，專業(yè)能力的匱乏早認識，能夠有的放

10、矢地進行專業(yè)知識和社會知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的行業(yè)語用能力和社交語用能力在實踐中得到充分的鍛煉和提高。這種把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴展到行業(yè)英語的教學(xué)，側(cè)重提高學(xué)生在實際工作中的英語應(yīng)用能力即專門用途英語的能力，強調(diào)從行業(yè)企業(yè)的需求出發(fā)，探求英語與行業(yè)的結(jié)合。 </p><p>　　學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的整合，為學(xué)術(shù)知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了提高職業(yè)技能的機會，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而針對那些學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較佳的學(xué)生而言，學(xué)術(shù)課程

11、與職業(yè)課程的整合為學(xué)生提供了全面發(fā)展的機會，使他們既有機會進入大專院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，又能適應(yīng)21世紀(jì)技術(shù)創(chuàng)新對綜合性實用人才的需求，從而做到教育平等，以人為本，為學(xué)生享受終身教育服務(wù)。 </p><p>　　二、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　由于大學(xué)的擴招，造就了一部分大學(xué)生就業(yè)難，這樣，社會上就有了一種偏見，認為中職學(xué)校學(xué)生低人一等。這不僅使一部分學(xué)生進入中職學(xué)校后

12、有一種失落感，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了他們健康的人生觀和世界觀的形成。同時，中職學(xué)校的部分教師也歧視自己的學(xué)生，不尊重他們，不努力發(fā)現(xiàn)他們的亮點和長處，沒能挖掘他們的潛力、鼓勵他們上進等一系列內(nèi)外因素的影響，使他們?nèi)姘l(fā)展受到限制。他們中有許多人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，思維能力不強，不愛思考，不善于分析和總結(jié)，喜歡死記硬背。但他們?nèi)允强伤苤?，體現(xiàn)為精力充沛，有一定的表現(xiàn)欲，也有較強的上進心。因此，現(xiàn)在非常需要的是改進教學(xué)方法，提高學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　1. 在思想上，讓他們知道能讓衛(wèi)星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才。激勵他們最低的人生目標(biāo)就是“謀生”，在謀生的同時要自信，要“我清高，我自立”。相信付出就會有回報。 </p><p>　　2. 在行動上，以人為本——以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，包容學(xué)生，了解學(xué)生，走進學(xué)生。并注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，突出聽、說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在語言

14、交際中的實際運用能力。在實踐教學(xué)中，用能力分析法，分析學(xué)生面向的崗位群的“應(yīng)會”內(nèi)容，詳細分解，根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計多種會話情景，讓學(xué)生在模擬性交際中實際所學(xué)過的語言表達，培養(yǎng)一般職業(yè)能力。其主要目的是讓學(xué)生運用英語完成各種情景中的任務(wù)，這樣使英語教學(xué)的基礎(chǔ)實踐與職業(yè)能力的綜合實訓(xùn)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)與實際工作的相關(guān)性，教學(xué)過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。 </p><p>　　3. 在關(guān)系上，建立