信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)

1、<p><b>　　信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)</b></p><p>　　21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入，進(jìn)一步加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享、豐富多樣的交互方式，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有

2、魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能。發(fā)揮想象并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。 </p><p>　　一、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展開(kāi)學(xué)生的想象 </p><p>　　美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀圖片資料來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。 </p>

3、<p>　　“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是由教師譜寫的優(yōu)美樂(lè)章的前奏。因此，美術(shù)課的教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。 </p><p>　　例如在上想象課時(shí)我總是先播放些輕音樂(lè)，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去，到大海去，到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《我在空中飛》這一課中，我便有意識(shí)地給學(xué)

4、生創(chuàng)造了一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，其中有風(fēng)聲、雨聲，用來(lái)渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學(xué)生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時(shí)，一幅幅太空世界想象畫應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學(xué)校、宮殿；有的畫了世界各國(guó)的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫了我們的宇航員正在探索這個(gè)無(wú)比神奇的太空世界。 </p><p>

5、　　二、開(kāi)闊學(xué)生視野，提高審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性 </p><p>　　俗話說(shuō)：生活是繪畫創(chuàng)作無(wú)窮無(wú)盡的源泉，而現(xiàn)在卻能“秀才不出門，全知天下事”。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見(jiàn)其人， 如聞其聲， 如臨其境，而且學(xué)生能多角度地進(jìn)行分析、欣賞，電化教學(xué)為此創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。 </p><p>　　1.努力優(yōu)化美

6、術(shù)課堂教學(xué) </p><p>　　在沒(méi)有使用電教媒體的情況下，上美術(shù)課的操作慣例是：展示若干張圖畫掛圖，便于學(xué)生觀察和了解作畫的步驟方法；老師分析并指導(dǎo)學(xué)生觀察各部分的比例關(guān)系，給學(xué)生示范各步驟組合在一起的全過(guò)程；學(xué)生作畫，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)際上用于輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間很少。而在教學(xué)中引入信息技術(shù)后，老師能出示更多好看又實(shí)用的圖片，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻以及模擬的三維景象。我在實(shí)踐中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)

7、生身在課堂卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在工藝博物館徜徉，到世界名勝古跡遨游，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。 </p><p>　　如《乘上火車去畫畫》，通過(guò)錄像給學(xué)生欣賞祖國(guó)各地風(fēng)光、名勝古跡，讓學(xué)生知道祖國(guó)地域遼闊、歷史悠久；再適當(dāng)安排名人事跡、名勝典故、各地土特產(chǎn)等，利用信息技術(shù)使美術(shù)學(xué)科與地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科有機(jī)整合，讓學(xué)生知識(shí)面變寬，趣味盎然，激發(fā)了學(xué)生的

8、表現(xiàn)興趣和欲望。 </p><p>　　2.拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性 </p><p>　　俗話說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等特點(diǎn)，使學(xué)生的生活視野受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力，這一直是在美術(shù)教學(xué)中困擾著我的“巧婦難為無(wú)米之炊”。而現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，能提供直觀、生動(dòng)、多彩的形象。如教一年級(jí)《乘上大船游世界》一課，由于生活

9、環(huán)境及年齡的差異，學(xué)生對(duì)輪船方面的知識(shí)等于說(shuō)是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見(jiàn)過(guò)，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的船，如何讓學(xué)生全面地了解它們的造型特征？我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以事先發(fā)動(dòng)學(xué)生去收集一些有關(guān)輪船的圖片、錄像片，到網(wǎng)上去下載一些資料，教師也積極地幫助學(xué)生去找尋相關(guān)的資料，在教學(xué)時(shí)通過(guò)相互展示，使得學(xué)生在不出課堂、不需要乘上大輪船的情況下，也能在現(xiàn)代信息支持的環(huán)境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發(fā)學(xué)生想象祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)蒸蒸日上、同世界各國(guó)的交

10、往與日俱增、水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景，從而，為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供了信息化的平臺(tái)。 </p><p>　　三、有利于提高學(xué)生的審美力、欣賞力 </p><p>　　美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們?cè)谛蕾p經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺

11、見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。 </p><p>　　當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺(jué)方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動(dòng)感地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、

12、不同空間的建筑風(fēng)格。 </p><p>　　四、有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性 </p><p>　　基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有教師對(duì)學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，在師生、生生、個(gè)體與集體之間進(jìn)行多角度的交流。在開(kāi)放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和加工處理評(píng)價(jià)信息的能力，也逐步發(fā)展了學(xué)生

13、獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。 </p><p>　　如教《迷彩服》，利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過(guò)欣賞得到啟發(fā)與靈感，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握如何設(shè)計(jì)、選材為動(dòng)物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師收集到的資料是有限的，但是運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的作業(yè)效果給人耳目一新的感覺(jué)，依靠媒體，通過(guò)老師的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師準(zhǔn)備了較多的圖片供學(xué)生自由欣賞，讓他

14、們大膽發(fā)言，說(shuō)說(shuō)最喜歡或不喜歡的動(dòng)物迷彩服，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提出自己的建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自愿自主、獨(dú)立欣賞、發(fā)表意見(jiàn)、提出見(jiàn)解上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的欣賞評(píng)價(jià)能力，也為下一步學(xué)生自己設(shè)計(jì)積累了經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展了藝術(shù)個(gè)性。 </p><p>　　信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合無(wú)疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了嶄新的面貌，在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)的興起改變了教學(xué)方式和