高校網上黨校系統(tǒng)--學習模塊的設計與實現(xiàn)

1、<p>　　河北農業(yè)大學現(xiàn)代科技學院</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目： 高校網上黨校系統(tǒng) </p><p>　　 --學習模塊的設計與實現(xiàn) </p><p>　　學 部：

2、 現(xiàn)代科技學院 </p><p>　　專業(yè)班級： 計算機科學與技術0903班 </p><p>　　學 號： 2009614070315 </p><p>　　學生姓名： 王乾未 </p><p>　　指導教師姓名： 陳 晨

3、 </p><p>　　指導教師職稱： 講 師 </p><p>　　二O一三 年 六 月 一 日 </p><p><b>　　摘 要 </b></p><p>　　隨著信息時代的到來，人類知識更新的周期越來越短。遠程教育是指師生憑借媒體所進行的非面對面的教育。傳統(tǒng)的面對面教育

4、的這種方式已經無法在相關的培訓或者教學中，滿足人們在任何時間和任何地點學習的需求，為了能夠與時俱進，適應現(xiàn)代化的需要，具有很多傳統(tǒng)教育所沒有的優(yōu)點的現(xiàn)代遠程教育方式形成了，它能夠將不同時間和控件的學生進行統(tǒng)一教學，能夠和教師進行更好的交互學習。因此，有關網上教育的很多系統(tǒng)獲得了發(fā)展，尤其是網上教育管理系統(tǒng)在當前信息科學領域中的飛速發(fā)展，它作為一個多學科綜合應用的技術，網上教育管理系統(tǒng)的研究愈來愈受到廣泛重視隨著理論研究的不斷深入和信息技

5、術的不斷發(fā)展。尤其是自從有了計算技術輔助教學，再加上網上技術的幫助，誕生了現(xiàn)代遠程教育，在很大程度上完善了了現(xiàn)代教育的形式，隨著其迅猛的發(fā)展，已經越來越成為一種必不可少的教學手段，而且是一種未來發(fā)展的趨勢。</p><p>　　本文主要研究了高校網上黨校系統(tǒng)—學習模塊的設計與實現(xiàn), 本教學平臺是在校園網校環(huán)境中，是一個基于.net語言的適合模塊化教學、實踐性教學和探究性學習的學習平臺。在這個環(huán)境中，可以實現(xiàn)教學資

6、源的上載、維護、儲存、瀏覽等多項環(huán)節(jié)。創(chuàng)建開發(fā)成一個動態(tài)的、互動的河北農業(yè)大學網上黨校學習平臺。</p><p>　　關鍵字:SQL server2005 網上實現(xiàn)教學 互動的平臺</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In the information time，The human knowled

7、ge updates become shorter and shorter.Distance education refers to the media for teachers and students with non-face to faceeducation. As traditional face-to-face education couldn’t meet the need of studying in any tim

8、e and anywhere, modern distance education turned up. It unifies the students in the different places and different time to study. Students and teachers can make a greater interact with each others. Therefore， the netwo

9、rk system received </p><p>　　This paper mainly studies the college Party school system - online learning module design and realization, the teaching platform is in the campus net environment, is a modular te

10、aching, practical teaching and inquiry learning for learning platform based on.Net language. In this environment, can realize the teaching resources, maintenance, storage, browse uploaded a number of links. Create a deve

11、lopment, intoa dynamic interactive online learning platform of Party School of Agricultural Universit</p><p>　　Keywords: SQL Server2005 network realization of interactive teaching platform</p><p&

12、gt;<b>　　目錄</b></p><p><b>　　1 緒 論1</b></p><p><b>　　1.1研究背景1</b></p><p>　　1.2 國內外網上學習平臺的介紹及發(fā)展現(xiàn)狀3</p><p>　　1.4論文組織結構6</p>&l

13、t;p>　　2 關鍵技術介紹7</p><p>　　2.1 SQL server20057</p><p>　　2.2 Vs20057</p><p>　　3 設計原則和需求9</p><p>　　3.1 設計原則9</p><p>　　3.2 需求概述9</p><p>　　

14、3.3 系統(tǒng)功能10</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計12</b></p><p>　　4.1 系統(tǒng)架構12</p><p>　　4.2 界面設計12</p><p>　　4.3 學習子系統(tǒng)13</p><p>　　4.3.1 文章管理模塊13</p><p

15、>　　4.3.2 學員管理模塊14</p><p>　　4.3.3 成績管理模塊15</p><p>　　4.3.4 答疑管理模塊15</p><p>　　4.3.5 模擬考試管理模塊15</p><p>　　4.3.6 管理員管理模塊16</p><p>　　4.3.7 學習內容管理模塊16<

16、/p><p>　　4.3.8 視頻管理模塊17</p><p>　　4.3.9 系統(tǒng)管理模塊17</p><p>　　4.3.10 學習平臺模塊18</p><p><b>　　5 系統(tǒng)實現(xiàn)20</b></p><p>　　5.1 網校黨校的開發(fā)與實施環(huán)境20</p><

17、p>　　5.2 學習子系統(tǒng)關鍵技術實現(xiàn)22</p><p>　　6 總結和展望25</p><p>　　6.1 主要工作和結論25</p><p>　　6.2 今后待研究的問題與展望25</p><p><b>　　參考文獻26</b></p><p><b>　　致謝

18、27</b></p><p><b>　　1 緒 論</b></p><p><b>　　1.1研究背景</b></p><p>　　所謂網上學習（E－learning），是指通過計算機和互聯(lián)網來傳遞學習課程和資料，并開展教學的方式。在信息技術發(fā)展日新月異的今天，知識的快速更新向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求人們在學

19、習觀念和學習的方式上都要改變。在遠程教育中采用計算機網上來構建遠程網上學習平臺，讓各種形式的學習活動、學習數據充分利用現(xiàn)代網上信息技術，使傳統(tǒng)學習方式在時間、空間、環(huán)境等方面得到了重大突破，學習資源得到共享，既使人才隊伍的整體素質得到提高、終身學習體系得以創(chuàng)建，也使現(xiàn)代社會對知識管理工作的基本要求得到極大的滿足，以 Web頁面的形式呈現(xiàn)學習內容極大地降低了學習費用，并能快速更新教學內容，同時加強了教學過程的交互性，充分利用了教學資源和各

20、種媒體，體現(xiàn)了個性化需求，學員能夠按照自己的工作、生活日程的要求合理、有效地安排學習，使學習效率得到提高，培訓時間得到極大地縮短，節(jié)省了教師、場地等諸多資源費用。另外，以 Internet 為傳播媒介的基于 Web 的網上學習系統(tǒng)影響范圍大，覆蓋用戶面廣，要求軟硬件環(huán)境條件低，系統(tǒng)管理和維護成本得以大大降低</p><p>　　表 1－1 網上學習與傳統(tǒng)學習方式的對比</p><p>　　

21、隨著校園網的深入運用，廣大教師、學員對網上學習這種新的學習模式在逐步嘗試和適應，如何選擇恰當的網上教學平臺來組織學校的網上輔助教學，已經成為各學校領導和 IT 主管面臨的一個重要問題。網上學習平臺是一個包括網上教學和輔導、師生交流、網上作業(yè)與測試、網上自學以及質量評估等多種服務在內的綜合教學服務支持系統(tǒng)，它能夠一天 24 小時為學員提供實時和非實時的教學輔導服務。信息技術的發(fā)展使得在線教學過程中的交互活動越來越豐富，各類同步、異步交互工

22、具在各種在線學習的形式教學實踐中都得到了廣泛的應用。新技術條件下的交互活動也逐漸成為遠程教學中的一個重要教學手段和實現(xiàn)遠程教育中教與學再度整合的關鍵。但是由于在線教學中，影響學員實現(xiàn)高水平交互活動的因素較為復雜，所以有必要深入的研究在線學習中的交互系統(tǒng)并搞好系統(tǒng)的分析和設計，構建好在線學習中交互活動的組織結構模型，同在線教學的實踐相結合，利用在線學習交互效果的系統(tǒng)研究中的各類成果，促進河北農業(yè)大學黨校的網上學習平臺建設。</p&g

23、t;<p>　　早在2000年，中發(fā)[2000]10號文件《中共中央關于面向21世紀加強和改進黨校工作的決定》中就明確提出了黨校“信息化建設”的概念：“加強黨校教學設備和教學手段的現(xiàn)代化建設，包括積極推進各級黨校信息化建設，逐步在全國黨校系統(tǒng)建成遠程教學體系。”2008年《中國共產黨黨校工作條例》中又對黨校的“信息化建設”提出了具體要求：“要創(chuàng)造條件，不斷提高圖書館（室）的數字化水平?！?009年中共中央辦公廳印發(fā)的《20

24、09－2013年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》中提出了“網上黨?！钡母拍睿骸俺珜Ы⒕W上黨校，探索運用在線學習”，并指明了“網上黨?！钡慕ㄔO方向：“積極開發(fā)黨員教育培訓信息資源”、“ 建立數量充足、內容豐富、使用方便的黨員教育培訓信息資源庫，加強對電教片、遠程教育課件等現(xiàn)代教學資源的開發(fā)和應用，滿足黨員教育培訓的需要”[1]。</p><p>　　隨著高校的擴招以及信息時代的來臨，作為培養(yǎng)入黨積極分子、黨員、干部的高

25、校黨校[2]，學員規(guī)模日益增大，區(qū)域分布越來越分散，長期以來形成的黨校培訓制度表現(xiàn)出許多弊端。如專人授課、集中考試、紙質試卷考核等傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式無論是從培養(yǎng)的時間和空間，還是從教育的影響力和覆蓋面、知識的及時性與全面性方面來說，都不能很好地適應學員規(guī)模日益增大、對知識渴求程度不斷提高的變化和需求。對于人數越來越多，區(qū)域越來越分散的現(xiàn)代大學生來說效率及其低下。又如，學員的報名、攝像、審核、學習、考試、發(fā)放證書等如果不采用計算機及網校進行處

26、理很難做到準確快捷。不但耗費大量人力物力造成資源浪費，還會因為黨校負擔重、溝通方式繁瑣等產生管理問題，閱卷等環(huán)節(jié)主觀性強滋生不公平等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p>　?。?）限制條件多。傳統(tǒng)培訓多以安排專職教師，組織積極分子集中講授的形式作為主要活動。這就限定了入黨積極分子需要有共同且集中的時間，教師每次宣講的對象人數也有限，而且占用學校的教室或禮堂等場地。如果學生在這段時間上課或臨時有事，則會耽誤課

27、程。講授的場地也需要花費人力、物力來協(xié)調和安排。而網校黨校在解決這類問題上就可以發(fā)揮優(yōu)勢，教師的講授的文字內容可以形成文字資料，講授過程可以錄制為視頻放置于網上，方便積極分子隨時在線學習和觀看，而且同時可以提供大量學員學習，去除了時間、場地、人數的束縛。</p><p>　?。?）不便于考核。考核作為積極分子學習結果的評價依據有著重要作用。傳統(tǒng)考核方式是試卷答題。這種方式不僅前期需要通知學生、印刷試卷、安排監(jiān)考、

28、預約場地等多個準備環(huán)節(jié)，后期還有組織判卷、匯總結果等處理工作，并且教師在判卷過程中帶有較大的主觀性，也易于滋生某些不公平的行為。黨校用于紙質試卷印刷的耗材費用投入巨大，造成資源浪費。同時，環(huán)節(jié)過多也造成了整個流程的拖沓和低效。使用網校黨校將極大的壓縮精簡考試流程，去除掉印卷判卷等環(huán)節(jié)，既保護了自然環(huán)境，也保證了考核成績的客觀公正。</p><p>　?。?）人力資源的浪費。傳統(tǒng)方式都需要有大量的教師用于授課、監(jiān)考

29、、協(xié)調、閱卷、填寫證書等工作，造成了人力的損失。這樣就不可避免的加重了黨校的負擔，而且溝通方式繁瑣、容易產生管理問題。如果利用網校黨校來解決這個問題，很多事務可以交予計算機來完成，如試卷生成、成績統(tǒng)計、證書打印、資料保存等，可以大量節(jié)約人力資源，提高工作效率。</p><p>　　黨校教育要想發(fā)展，要想實現(xiàn)教育方式現(xiàn)代化，適應時代發(fā)展的要求，必須深化改革。探索一條新的、高效的培訓方法則成為必然選擇。如何高效快捷的

30、完成黨校培訓工作、促進培養(yǎng)方式的靈活性和多樣性已經成為黨校體制改革的熱點問題。而利用網校黨校進行培訓則具有跨地域、受眾面廣、學習內容可選擇、上課時間和地點可選擇、方便快捷、節(jié)約成本的特點[3]。</p><p>　　在新形勢下拓展黨校教育陣地，充分利用信息網校優(yōu)勢，加快網校黨校建設，開展網校黨校的教育，將網校技術與黨校教育結合起來，開發(fā)一套安全的、實用的、系統(tǒng)的、穩(wěn)定的、資源整合的、技術先進的、可擴展的網校黨校系

31、統(tǒng)，采取網校黨校的教育培訓方式，施行網校黨校在線考核，是高校通過網校推進黨建工作創(chuàng)新[4]中一項迫切而且十分重要的內容，有著積極的現(xiàn)實意義。</p><p>　　1.2 國內外網上學習平臺的介紹及發(fā)展現(xiàn)狀</p><p>　　目前，國際上流行的網上學習平臺有很多，有 Moodle， Blackboard，Claroline， Dokeos 等[5]。其中，以 Moodle 和 Blackb

32、oard 兩個平臺的使用最為廣泛。Blackboard 是微軟公司針對教育領域開發(fā)的商業(yè)產品，使用者多為大學與大型機構的培訓部門。Blackboard 屬于 LMS ( Learning Management System )，即學習管理系統(tǒng)，是側重在網上上對教務教學、行政事務進行管理的平臺。Moodle則是由澳大利亞的 Martin Dougiamas 開發(fā)并不斷更新的開放源碼免費系統(tǒng)，迄今為止，已有近百個國家 2, 000 多個機構

33、采用。Moodle 屬于 CMS (Course ManagementSystem)即課程管理系統(tǒng)，與內容管理系統(tǒng)有關。學術界并未將 LMS 與 CMS 加以詳細區(qū)分，許多學術研究將二者通用。Moodle 與 Blackboard 作為兩種重要的網上學習平臺，具有很多支持網上學習的共性特征，但也具有較大差異。這些差異可以在功能定位，使用費用、應用范圍、支持能力、目前市場、具體功能和角色分類幾</p><p>　　

34、表 1－2 兩種網上學習平臺的比較</p><p>　　隨著校園網的深人運用，廣大教師、學員對網上學習這種新的學習模式在逐步嘗試和適應，如何選擇一個合適的網上教學平臺，來組織學校的網上輔助教學，已經成為各學校領導面臨的一個重要問題。從我國平臺應用實踐來看，對 Moodle和 Blackboard 兩個平臺的評價都較高。Blackboard 在國外主要應用于高等教育輔助教學，我國高校網上應用大部分集中在科研上，一部

35、分應用于信息管理，因此在輔助教學方面應用的發(fā)展空間較大，可以進一步挖掘，隨著我國中小學及各類網上教育機構規(guī)模的不斷增大，Blackboard 也將成為其重要的選擇。Moodle 平臺操作簡單、功能全面，易于實現(xiàn)學習中的互動和交流，許多使用過 Moodle 的同學親切地稱其為“魔燈”，再加上其重要的開源特性，因此，得到了我國中小學及非贏利網上教育機構的青睞，隨著 Moodle 平臺維護和更新能力的不斷增強，它必將走向更廣闊的市場。總之，M

36、oodle 和 Blackboard 各有特色，各有側重。由于河北農業(yè)大學主要發(fā)展黨員以及黨員在網上的學習考試，具有自己的教育特點，這兩種平臺還不能適應河北農業(yè)大學的特點，因此只能是作為借鑒。</p><p>　　近年來，計算機技術和網上技術在我國遠程教學的實踐中得到了廣泛應用，各種先進的媒體技術和指導教學的交互理論在在線學習中的綜合應用得到了很好的推廣，各類交互媒體紛紛作為教學信息傳遞的載體，同時能較好地利用實

37、時交互技術和異步交互技術，通過交互媒體的多樣化使遠程學員能夠及時快捷地獲得教師的各種在線幫助，并能實現(xiàn)相互之間的在線討論[6]；此外，遠程教學也從不同的方向和角度進行了很多相關性的在線學習交互類的研究，從而提高了在線學習的交互水平，使在線學習的效果和效率得到了發(fā)展和促進，其內容主要包括從交互媒體、交互內容、交互界面、交互評價、交互形式設計、交互效果評估等多個方面，通過對各類教學交互水平的提高來促進教學，從而向進一步研究如何提高教學質量等

38、方向發(fā)展。我國網上教育學院的教學平臺及網站建設已經進入了一個新的發(fā)展階段，這表現(xiàn)在以下三個方面：一是網上教學環(huán)境已經形成規(guī)模。1999 年，我國首次在 4所普通高校開展現(xiàn)代遠程教育試點時，網上應用水平是很低的。經過這些年的努力，網上應用水平正在大幅度提高。在調查的 53 所學院中，單純利用網上發(fā)布教務文件信息、只提供課件共享點播的學院，不到 10 所。大多</p><p>　　1、實踐聯(lián)系不夠緊密。張建偉博士對清

39、華大學遠程教育學員設計了調查表進行了調查，調查表明 70%的學員表示自己在學習中沒有感覺到在現(xiàn)實環(huán)境中的那種學習氣氛，感到很孤獨。這種現(xiàn)象的產生是由于開發(fā)者只想到自身的技術手段和個人愛好，沒有考慮到學員的需要和學習的基本特征，沒有學習好相關心理學方面的知識，使得網上學習平臺與實際學習脫節(jié)，不符合多數學員學習習慣和方式，互動過程和形式不多，因而才會使學員感到孤獨。</p><p>　　2、網上教育的特點沒有得到充分

40、發(fā)揮。協(xié)作化、自由化、個性化和共享性是網上教育的特點，能夠適應現(xiàn)代學員的需要，能充分滿足學員的要求。但從現(xiàn)實來看，某些網上學習平臺還是傳統(tǒng)的思維，只不過將傳統(tǒng)教育方式改頭換面搬到網上上來，沒有做出實質性的改變，沒有體現(xiàn)出網上教育的優(yōu)勢，這樣就失去了網上學習中交互及協(xié)作的意義。例如：只是利用網上播放教師授課的視頻來進行遠程教學，就失去了網上學習中交互及協(xié)作的意義。</p><p>　　3、對網上學習的發(fā)展趨勢研究不

41、夠。網上學習隨著技術的全面發(fā)展，只有不斷進行網上學習實踐、進行更深入的研究，才能適應新形勢新要求。例如好的教學結構設計的會使交互的要求大大的降低；網上學習的積極參與者與旁觀者雖然學習成績相差不大，但是獲得成功的機會卻很不同；如何利用游戲和手機特點使其更好地為網上學習服務，值得每一個教育技術學者去思考。</p><p>　　4、深層次的網上教和學的研究不夠。國際上的網上教學研究非常重視通過科學研究，增進實踐。例如，

42、一些研究表明，教學設計的結構越好，交互的要求就會越低；網上學習的積極參與者與旁觀者的學習成績相差不大，但是，不參與和很少參與網上討論的網上學員獲得的成功機會很小。這些結論都值得我們認真思考，同時，我們也需要加強這類科學的實證研究，以提高網上教學的實踐。我國的一些研究結果也需要受到重視，如上海交通大學關于答疑方式的探討。目前的答疑方式與教學材料很少相關，網上答疑多數是教師回答學員提出的問題，而學員與學員之間的交流很少被引導，因而也不會對知

43、識的獲取和建構產生較大的作用， 也不可能促進形成較好的網上學習社團。一般說來，減少答疑可能降低成本，特別是減少實時的答疑。雖然目前國內網上教學支持平臺尚處于起步階段，但其發(fā)展勢頭是好的。在我國教育技術工作者的努力下，已經有很多的教育機構越來越多意識到搞好網上教學重點是建設好網上學習平臺?，F(xiàn)在也已經有一些較好的平臺，其中代表性的有：</p><p>　　1、“方正校園解決方案”。這是一個采用軟硬件一體化的、集教學與

44、管理于一體的解決方案，它利用互聯(lián)網技術和多媒體技術，借助一定的信息資源，配合網校教學軟件，進行協(xié)作學習，如檢索信息于互聯(lián)網環(huán)境、利用計算機支持通訊交流手段、在虛擬資料室中查閱資料等。在協(xié)作學習時，具有在局域網內實現(xiàn)仿真瀏覽、快速進行網上信息搜索、收發(fā)電子郵件、網上討論、網上會話、網上教學網上答題等功能。</p><p>　　2、《金海航新數字學?！??！督鸷：叫聰底謱W校》具有文字交互、電子白板、聲音交互、電子論壇等

45、交互功能，能夠將全體學員分成小組進行各種分組討論，在各組中討論主持人問題上教師可自行指定也可不指定，并能查看各個討論組的討論情況及討論的結果，最后還具有存儲和打印的功能等。</p><p>　　3、V-class 系統(tǒng)。V-class 系統(tǒng)功能比較全面，包括課程開發(fā)系統(tǒng)、教學支持系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)和教學資源管理系統(tǒng)等功能，它是基于 Web 開發(fā)的網上學習平臺，能夠記錄學員學習的整個過程及評估學員網上學習的效果，同

46、時具有文字交互、電子白板、聲音交互、電子論壇和搜索等功能。根據實踐體會及對網上教育發(fā)展的認識,網上學習平臺在未來幾年將向以下幾個方向發(fā)展:一是加強教學輔助功能,提高教學支持系統(tǒng)的智能化,在網上教學支持系統(tǒng)中運用智能代理技術以幫助教師更輕松地教、學員更好地學；二是注重新的技術開發(fā)和應用，例如將移動技術，網格技術、點對點技術，等應用到平臺的開發(fā)中來，同時 Blog，Wiki 與實時通信等社會軟件對網上教育平臺的建設也產生了重要的影響；三是提

47、供開發(fā)交互式網上課程的工具和設施?，F(xiàn)在的網上課程大多是基于 HTML,網上課程都基于 XML；四是提供課程內容的資源庫管理方式,以便有效地組織和利用多門課程的資源；五是加強網上教育系統(tǒng)的安全性,特別是引進電子商務的成熟技術,真正實現(xiàn)虛擬學校的完整運作。</p><p><b>　　1.4論文組織結構</b></p><p><b>　　論文章節(jié)安排如下:&l

48、t;/b></p><p>　　第一章，緒論。介紹網校黨校系統(tǒng)的研究背景，國內研究現(xiàn)狀以及國外同類型系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀。</p><p>　　第二章，關鍵技術介紹。主要介紹了.NET架構和它的組成部分，C#語言及其特點，ASP.NET技術的優(yōu)勢及運行原理，SQL Server 2000數據庫及其特點。</p><p>　　第三章，設計原則與需求。從黨校實際業(yè)務出發(fā)

49、，對網校黨校系統(tǒng)進行了詳細的需求分析和總體設計。其中包括在線學習、在線考試、在線交流、在線管理等功能性需求分析，安全性需求、穩(wěn)定性需求、通用性需求、可擴展性需求等非功能性需求分析以及學習子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、輔助工具集的總體設計。</p><p>　　第四章，系統(tǒng)設計。對學習子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、輔助工具集的功能進行了詳細介紹，并對主要數據庫進行了設計和介紹。</p><p>　　第五章，系統(tǒng)

50、實現(xiàn)。對系統(tǒng)加以實現(xiàn)。并對數據庫訪問Wsdx.Data類庫、配置文件操作Wsdx.Config類庫、通用功能Wsdx.Common類庫、學習子系統(tǒng)和考試子系統(tǒng)的關鍵技術進行了詳細描述。</p><p>　　第六章，總結和展望?？偨Y所做工作并指出哪些方面還有待進一步完善。</p><p><b>　　2 關鍵技術介紹</b></p><p>　　

51、2.1 SQL server2005</p><p>　　SQL語言的主要功能就是同各種數據庫建立聯(lián)系，進行溝通。按照ANSI(美國國家標準協(xié)會)的規(guī)定，SQL被作為關系型數據庫管理系統(tǒng)的標準語言。SQL語句可以用來執(zhí)行各種各樣的操作，例如更新數據庫中的數據，從數據庫中提取數據等。目前，絕大多數流行的關系型數據庫管理系統(tǒng)，如Oracle, Sybase, Microsoft SQL Server, Access等

52、都采用了SQL語言標準。</p><p>　　Microsoft SQL Server 2005 是一個全面的數據庫平臺，使用集成的商業(yè)智能 (BI)工具提供了企業(yè)級的數據管理。Microsoft SQL Server 2005數據庫引擎為關系型數據和結構化數據提供了更安全可靠的存儲功能，使您可以構建和管理用于業(yè)務的高可用和高性能的數據應用程序。</p><p>　　Microsoft S

53、QL Server 2005 數據引擎是該企業(yè)數據管理解決方案的核心。此外 Microsoft SQL Server 2005 結合了分析、報表、集成和通知功能。這使您的企業(yè)可以構建和部署經濟有效的 BI 解決方案，幫助您的團隊通過記分卡、Dashboard、Web services 和移動設備將數據應用推向業(yè)務的各個領域。</p><p>　　與 Microsoft Visual Studio、Microsof

54、t Office System 以及新的開發(fā)工具包（包括 Business Intelligence Development Studio）的緊密集成使 Microsoft SQL Server 2005 與眾不同。無論您是開發(fā)人員、數據庫管理員、信息工作者還是決策者，Microsoft SQL Server 2005 都可以為您提供創(chuàng)新的解決方案，幫助從數據中更多地獲益。</p><p>　　數據庫的選擇是系統(tǒng)

55、設計的關鍵[7]，建立一個合理的數據庫，既有利于節(jié)省磁盤空間，又有利于系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)[8]。SQL Server 2005是微軟公司推出的一款關系型數據庫管理系統(tǒng)。該版本繼承了對前任SQLServer7.0的先進功能，具有使用方便，可伸縮性好與相關軟件集成程度高等優(yōu)點[9]，同時可支持多種windows操作系統(tǒng)。其特點如下：</p><p>　?。?）充分利用WindowsNT系統(tǒng)架構的優(yōu)勢，無縫整合與wind

56、ows用戶權限，具有較高性能。</p><p>　　（2）數據庫管理支持圖形化界面，利于用戶操作，支持遠程和本地對數據庫的管理及配置操作。</p><p>　?。?）內置強大的事務處理功能，可保證數據關系的實體完整性、參照完整性和自定義完整性的設定。</p><p>　　（4）支持多處理器架構、存儲過程、自定義函數、ODBC訪問、數據備份與恢復、數據導入與導出的功能

57、。</p><p>　　2.2 Vs2005</p><p>　　Visual Studio 2005是基于.NET2.0框架的。它同時也能開發(fā)跨平臺的應用程序，如開發(fā)使用微軟操作系統(tǒng)的手機的程序等?？傮w來說是一個非常龐大的軟件，甚至包含代碼測試功能。這個版本的Visual Studio 包含有眾多版本，分別面向不同的開發(fā)角色。</p><p>　　復雜的應用程序需

58、要多支訓練有素的開發(fā)團隊來實現(xiàn)。對于開發(fā)團隊作出的任何主要承諾來說，信息交流都是成功的一個基本元素。新的 Visual Studio Team System 擴展了 Microsoft 的優(yōu)秀功能，即，通過提供與業(yè)務緊密集成的、可擴展的、能夠增加成功幾率的生命周期工具，從而為用戶提供高效的工具。能否成功主要取決于，為了降低交付解決方案的復雜性，團隊間是否進行了充分的交流。</p><p>　　Visual Stu

59、dio 2005包括的組件：</p><p>　　Visual Basic,C# Windows Forms Projects Web Projects Enterprise templates Class Designer Server Explorer Excel, Word, InfoPath Projects SQL Server Developer Edition Access Developer Ex

60、tensions 不包括的組件： Mobile Projects 64 Bit support Visio-based modeling Visual Source Safe Operating Systems - Development and Test Servers - Development and Test Virtual PC Office, InfoPath, OneNote, Visio, Project, MapPoi

61、nt 包括Visual Basic 2005,c++,c#,J#等編程工具</p><p><b>　　3 設計原則和需求</b></p><p><b>　　設計原則</b></p><p>　　在網上黨校系統(tǒng)的設計中遵循以下原則：</p><p>　　1.實用性原則。實用就是能夠解決用戶的實際問

62、題，這是應用軟件最基本原則，直接關系到系統(tǒng)的成敗。</p><p>　　2.系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)是由多個模塊或子系統(tǒng)的有機整體，在設計過程中要從整體角度著眼，設計規(guī)范及標準要統(tǒng)一。</p><p>　　3、通用性原則。即系統(tǒng)不受學校、地區(qū)、規(guī)模、內容等限制，管理員可根據自身情況自行修改和設定。</p><p>　　4.擴展性原則。主要體現(xiàn)在系統(tǒng)易于擴展，如采用系統(tǒng)結構模

63、塊化設計，系統(tǒng)具備一定的適應能力，能適應于多種運行環(huán)境，來應對未來變化的環(huán)境和需求。</p><p>　　5.安全性原則。計算機病毒幾乎均來自網校，系統(tǒng)應盡量采用多層次的安全體系構建，即網校層安全、系統(tǒng)安全、用戶安全、用戶程序的安全和數據安全。系統(tǒng)應具有嚴格的權限管理，在技術上應采用嚴格的保密與安全措施以保證系統(tǒng)的可靠性、保密性和數據一致性。系統(tǒng)能夠正確處理在運行過程中出現(xiàn)的各種異常，避免直接暴露程序源碼或導致腳

64、本注入等程序漏洞或隱患[10]。</p><p>　　6.技術先進性原則。采用的技術要反映當前先進架構和技術，又要融合先進的管理思想，結構化程度高，靈活性、兼容性好。</p><p>　　7.穩(wěn)定性原則。系統(tǒng)從數據庫到各項功能必須經過嚴格測試：數據庫穩(wěn)定、功能順暢、沒有堵塞、丟失數據的現(xiàn)象；能在不同的硬件、網校、操作系統(tǒng)以及操作習慣中長期平穩(wěn)運行；適合大規(guī)模用戶使用等，保證業(yè)務的正常運行。

65、</p><p><b>　　需求概述</b></p><p>　　近年來，提高管理水平是各個高校普遍關注的問題。伴隨著網校的普及和計算機技術的發(fā)展，以及各高校辦學規(guī)模逐年擴大，學生對于入黨積極踴躍，都對黨校傳統(tǒng)的培訓方式給予新的壓力和挑戰(zhàn)。原有黨校的培訓模式已不能很好的適應如今的發(fā)展，其弊端逐漸顯現(xiàn)，暴露的矛盾也日趨尖銳，集中表現(xiàn)為：培養(yǎng)對象的方式及人數受到制約；考

66、核以試卷為主，專職人員判卷，人力物力資源消耗巨大。比如課堂講授、集中考試、人工判卷等方式已經不能滿足黨校日益發(fā)展的需要，而且直接制約著黨校的發(fā)展。</p><p>　　因此，整合現(xiàn)有資源以適應新的形勢，擺脫原有教學模式和方法的桎梏，成為改革的重點。黨校為實現(xiàn)教育方式現(xiàn)代化，適應時代發(fā)展的要求，探索一條新的培訓方法成為必然選擇。從目前現(xiàn)狀出發(fā)，利用現(xiàn)有的網校及計算機資源，實現(xiàn)黨校的網?；托畔⒒龠M培養(yǎng)方式的靈活

67、性和多樣性，成為擺在黨校面前的重要工作之一。</p><p>　　業(yè)務流程計算機化是黨校實現(xiàn)信息化教育方式的基礎，涉及到了黨校培養(yǎng)方法和管理制度的各方面，是一項復雜重要的系統(tǒng)工程。網校黨校系統(tǒng)從黨校實際業(yè)務出發(fā)，從需求調研開始，運用綜合方法手段，以期望達到滿足黨校使用需求的最終目標。網校黨校系統(tǒng)需要而且也必須經過從低級到高級，從整體到部分，從粗糙到細致的研發(fā)過程。</p><p>　　在各

68、種技術相對成熟的條件下，網校黨校系統(tǒng)應對黨校的人力資源和計算機設備加以整合，以改善原有舊的業(yè)務流程及培訓方式為目的，提供一種帶有時代發(fā)展特點的新工作模式，通過黨校工作人員的努力，逐一理順、分析各業(yè)務流程，實現(xiàn)黨校的網?；瑥亩岣吲嘤柕男屎蛿U大人員的覆蓋面，最終呈現(xiàn)一整套成熟而完善的工作流程和與之相對應的軟件系統(tǒng)。</p><p>　　以我校實際情況為基礎，并考察其他院校培養(yǎng)形式，網校黨校具有如下幾方面的需求。

69、</p><p>　　（1）用戶無論是黨校內部的教師或者是作為培訓對象的入黨積極分子，其計算機操作水平有限，對于復雜軟件的安裝和配置不甚了解，但通常都具備上網的能力和經驗，這就要求網校黨校系統(tǒng)應當采用易于用戶接受的B/S模式作為系統(tǒng)主要架構。從功能上來說需要能夠完整實現(xiàn)黨校的業(yè)務邏輯。比如黨校能夠通過系統(tǒng)發(fā)布各類新聞公告；系統(tǒng)內部的用戶能夠相互交流討論；系統(tǒng)能夠發(fā)布視頻內容；學員能夠對黨的相關知識在線學習等。&l

70、t;/p><p>　?。?）各級管理黨校人員能夠對自己負責范圍內的學員進行通知、答疑、信息查詢、打印證書等操作，從而實現(xiàn)對學員的實時有效管理和管理的計算機化，以提升黨校的使用效率，節(jié)約大量的人力、物力資源和成本。</p><p>　?。?）黨校能夠集中對學員進行考核，能夠靈活制定考試計劃、組織學員考試，采用高效的試題分配策略、易用的操作界面、全面的考試流程控制和清晰的成績統(tǒng)計分析，進而提升工作

71、效率。</p><p><b>　　系統(tǒng)功能</b></p><p><b>　?。?）基礎功能</b></p><p>　　如學員或管理員登陸、修改密碼、修改個人信息、查看上次登陸時間等基礎功能。</p><p><b>　?。?）信息瀏覽功能</b></p>

72、<p>　　學員或臨時用戶都可以在前臺頁面瀏覽新聞、公告、入黨須知、著作、政策法規(guī)、公共視頻等信息。</p><p>　?。?）在線學習及模擬考試功能</p><p>　　學員登陸后可通過自學平臺進行在線學習，模擬考試平臺進行模擬考試。且自學平臺可統(tǒng)計學習時間，模擬考試平臺可統(tǒng)計答題時間。</p><p><b>　?。?）在線交流功能</

73、b></p><p>　　學員登陸后可通過提交留言、查看留言等功能進行在線交流。</p><p><b>　?。?）在線考試功能</b></p><p>　　考生登陸后，可在考試系統(tǒng)進行在線考試，并在考試結束后查看考試成績。</p><p><b>　?。?）在線管理功能</b></p&

74、gt;<p>　　在線管理主要有系統(tǒng)管理、教學資源管理、教學管理、考試管理幾個重點方面的需求[11]?？舍槍Σ煌酉到y(tǒng)設置不同權限的管理員進行在線管理。如學習子系統(tǒng)的高級管理員可以對文章、視頻、學習內容、學員、普通管理員、系統(tǒng)配置等信息進行在線維護；普通管理員可以在黨校分配名額后，進行本學院（系）學員信息的錄入，打印考核合格學員的畢業(yè)證書等。考試子系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員具有考試管理員、題庫管理員、監(jiān)考人員所具有的全部功能；考試管

75、理員可以考試流程控制，管理考生、制定和修改考試計劃、設置考場和人員、對考試過程中的特殊情況加以處理；題庫管理員可以對題庫中的試題維護；監(jiān)考人員可以對考試過程中的特殊情況進行處理等。</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計</b></p><p><b>　　系統(tǒng)架構</b></p><p>　　網校黨校系統(tǒng)核心思想是方便

76、黨校和用戶的管理和使用，提供一個友好的交互界面。由于B/S模式是三層結構應用模式的典型代表[12]，它通過瀏覽器來實現(xiàn)用戶界面，利用用戶界面對Internet上的文本、圖像、視頻等信息進行訪問，客戶端一般不需要安裝任何用戶程序[13]，比較適合對復雜軟件的安裝和配置不甚了解，但具備上網能力和經驗的黨校老師和學生。因此，系統(tǒng)主要采用基于Web應用的B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務器）架構。B/S體系結構如圖4-1所示[1

77、4]。</p><p>　　另外，采用B/S模式開發(fā)的系統(tǒng)具有通用性和跨平臺性、成本低、界面友好、對客戶端設備要求低、系統(tǒng)部署維護靈活、信息資源共享程度高[15]、安全性高等特點[16]。</p><p>　　圖4-1 B/S體系結構</p><p><b>　　界面設計</b></p><p>　　界面設計是系統(tǒng)設計的

78、重要內容之一。一個好的界面，不但使整個系統(tǒng)美觀大方，還能夠使系統(tǒng)易于使用，交互性強[17]。</p><p>　　網校黨校系統(tǒng)界面設計應當簡潔、明了，操作方便、易懂，符合web人機交互設計界面要求[18]。系統(tǒng)各個模塊之間的風格應當相同，同時突出黨校鮮明特點。</p><p>　　對于web界面的設計，參考當前顯示器共同具有的800*600的分辨率，同時兼顧1024*768分辨率以上或寬屏

79、的顯示。</p><p>　　界面顯示應確保在不同的瀏覽器及同種瀏覽器的各版本間的效果一致。開發(fā)時采用xhtml 1.0語言作為前臺展示標記的規(guī)范，對在各個頁面出現(xiàn)的標記采用css層疊樣式表技術進行嚴格定義和描述，不使用各瀏覽器本身默認的標記樣式設置。</p><p>　　用戶內容顯示區(qū)域主要包括三部分：頂部的導航區(qū)，中部的內容顯示區(qū)，底部的版權說明區(qū)。導航區(qū)包含網站的logo和主要模塊的

80、鏈接；內容顯示區(qū)左側以樹形結構或列表形式顯示層次關系，右側顯示主要內容；版權說明區(qū)展示版權、開發(fā)者等信息。各頁面間以超鏈接形式加以結合，以用戶體驗良好為目標來設定各超鏈接打開頁面的形式，即目標頁面是在新窗口打開或在當前窗口顯示。</p><p><b>　　學習子系統(tǒng)</b></p><p><b>　　文章管理模塊</b></p>

81、<p>　　在文章管理模塊中，高級管理員可以對文章類別、文章、文章類別和文章模板及論文進行管理。文章類別是指在文章的類型，如信息公告、新聞動態(tài)、領導講話等，這些類型可以自主添加和刪除，某類型下方還可添加更多的子類型，形成類型層次的樹形結構，理論上對該樹形結構的深度不做限定。文章是具體的信息的具體內容，掛靠在具體的類型下，文章填寫的內容包括： 文章類型、標題、作者、關鍵字、轉帖自、錄入時間、文章小標題、點擊數、置頂、推薦、文章

82、內容。類別和文章模板用于將文章類別和文章生成HTML靜態(tài)網頁而準備，是文章類別和文章顯示頁面的模型。論文是往屆學員中優(yōu)秀的畢業(yè)論文，用于學員的學習觀看，是學員學習的重要內容之一，其填寫的內容包括：標題、作者、作者ID（即黨校分配給學員的登陸號）、瀏覽次數、錄入時間、論文內容等。</p><p>　　該模塊具體有以下十個部分組成：</p><p>　?。?）添加文章類別：可添加新的文章類別，

83、新增類別可以是頂級類別，也可以是其它類別的子類別。考慮到該類別的內容可能會鏈接到其它網站，可填寫相應的外部鏈接地址；默認為不填。</p><p>　　（2）文章類別管理：實現(xiàn)文章類別的樹形結構和各文章類別直接擁有的文章數量，提供添加子欄目、修改欄目設置、刪除欄目、清空欄目（將該類別擁有的文章刪除）、是否在首頁導航欄顯示、文章批量移動的功能。</p><p>　　（3）添加文章：選擇文章類別

84、，添加新的文章。</p><p>　?。?）文章管理：顯示文章列表，內容包括所屬類別、文章標題、錄入人員和點擊數量，提供文章刪除（邏輯刪除，進入回收站）、置頂、推薦和文章內容查看的功能，還具有通過標題、作者、錄入員、文章內容或所屬類別等五種形式的搜索功能。</p><p>　　（5）文章回收站：對邏輯刪除的文章進行管理，內容包括被邏輯刪除文章的所屬類別、文章標題和錄入人員，提供文章刪除（物

85、理刪除）、還原（取消邏輯刪除）等功能，還具有通過標題、作者、錄入員、文章內容或所屬類別等五種形式的搜索功能。</p><p>　　（6）文章瀏覽頁模板：提供加載文章顯示模板的功能，其作用是將指定的文章模板文件保存至數據庫中。</p><p>　?。?）類別瀏覽頁模板：提供加載類別顯示模板的功能，其作用是將指定的類別模板文件保存至數據庫中。</p><p>　?。?）

86、生成文章欄目頁：顯示類別的目錄結構，具有對選定類別的類別瀏覽頁面和文章瀏覽頁面生成HTML靜態(tài)頁的功能。</p><p>　?。?）論文選登：添加新的優(yōu)秀論文。</p><p>　?。?0）論文管理：顯示論文列表，內容包括論文標題、作者、學期、學院（系）、錄入人員和點擊數量等，提供推薦、刪除（物理刪除）、編輯等功能，還具有通過標題、作者、錄入員或文章內容等四種形式的搜索功能。</p&

87、gt;<p><b>　　學員管理模塊</b></p><p>　　在學員管理模塊中，高級管理員可以分配學員ID、查看報名情況、結束報名、激活當前活動用戶、管理黨校學員、檢索具體學員。普通管理員可以填寫學員信息、結束本學院（系）報名、激活本學院（系）用戶，管理本學院（系）學員的功能。</p><p>　　該模塊具體有以下六個部分組成：</p>

88、<p>　　（1）分配學員ID：高級管理員根據各學院（系）提供的學員大致人數，為該學院（系）分配學員名額。分配ID需填寫的內容為：學期、分配ID數、所屬學院（系），提交后生成指定數量的學員記錄，其學員ID號即學員登陸名，生成規(guī)則為：當前年份+學期+學院（系）的ID號+序號。序號為四位，可提供從0001開始至最大9999的約一萬個整數。</p><p>　?。?）學員添加：在高級管理員分配了學員名額后

89、，普通管理員填寫學員信息，信息包括：學員姓名、性別、證件號、所屬院（系）、專業(yè)、班級、申請時間、郵箱、聯(lián)系電話等。此時學員的狀態(tài)是未通過審核，具體審核交給高級管理員來處理。</p><p>　　（2）報名情況：顯示最新一期的各院（系）的報名情況列表，內容包括院（系）名稱，分配ID，已報名學員數量，還可報名數量、當前狀態(tài)，提供結束指定院（系）報名過程的功能。結束報名提交后，將刪除指定院（系）未填寫的記錄，即使得該學

90、院（系）不能添加新的學員。</p><p>　　（3）當前活動用戶：顯示當前登錄到系統(tǒng)的學員的ID號，姓名、院（系）、專業(yè)、班級等，擁有激活學員的功能。出于統(tǒng)計在線學員人數并防止學員使用同一個ID號從多點登錄至系統(tǒng)，學員在登陸時將自己的ID號可添加至Application中，這也是顯示登陸到系統(tǒng)學員ID號的來源。學員在學習過程中可能中途直接關閉網頁，導致在Application中信息未被去除，從而使學員用戶鎖定無

91、法登錄。激活學員功能正是為解決學員未正常退出而鎖定的情況而設置。高級管理員能查看和激活全部登錄學員，而普通管理員僅只能查看和激活自己學院（系）的登錄學員。</p><p>　?。?）黨校學員管理：顯示學員ID號、姓名、性別、院（系）、專業(yè)、班級、審核狀態(tài)等信息。對于高級管理員具有刪除學員、審核學員、打印報表的權利；普通管理員僅具有查看、刪除和打印本院（系）學員信息的權利。</p><p>

92、　　（5）已報名學員保存：將指定專業(yè)、年份、學期的數據導出一份excel表，表內容包括：學員ID、密碼、姓名、學號、性別、專業(yè)、班級、考試分數、論文分數、總分、評價結果等。該表可用于通知新學員的ID號和密碼，也可用于學員黨校結業(yè)后的數據存檔。</p><p>　　（6）下載學員攝像信息：普通管理員下載本學院（系）指定年份和學期的數據，格式為xml文檔。主要作為學員圖像采集軟件的信息源，包括學員的ID號、姓名、學期

93、、院（系）等，為采集圖像的名稱命名提供依據。學員圖像的命名規(guī)則為ID號+.jpg。</p><p><b>　　成績管理模塊</b></p><p>　　在成績管理模塊中，主要是針對學員論文成績、考試成績和打印結業(yè)證書等內容的處理。高級管理員可以提交學員論文分數、打印合格證書和報表、調整學員的論文成績和考試成績等功能。普通管理員僅可以查看和打印本學院（系）的學員內容。

94、</p><p>　　該模塊具體有以下三個部分組成：</p><p>　　（1）學員成績管理：顯示學員ID號、院（系）、專業(yè)、班級、姓名、電話、論文、考試成績、總評結果等內容。高級管理員具有可修改學員的論文成績、打印結業(yè)證書、打印報表的權利和按院（系）、年份、學期的搜索功能；普通管理員僅具有查看和打印報表的權利和按專業(yè)、學年、學期的搜索功能。</p><p>　?。?/p>

95、2）提交論文成績：高級管理員可能由于工作繁忙，不能一一查看論文并錄入論文成績。在這種情況下，可以使用本功能來對特定的院（系）、年份、學期的學員給予指定的分數。</p><p>　?。?）學員成績調整：高級管理員根據學員ID號搜索指定學員后，可調整其考試成績和論文成績。</p><p><b>　　答疑管理模塊</b></p><p>　　在答疑

96、管理模塊中，高級管理員對學員提出的問題或留言可以給予回復、編輯內容、刪除信息或發(fā)送Email反饋等。答疑管理模塊顯示內容包括：學員姓名、頭像、留言的IP地址、所在院（系）、發(fā)表日期、留言內容、管理員回復。</p><p><b>　　模擬考試管理模塊</b></p><p>　　模擬考試管理模塊，是對在線考試過程的模擬和簡化。模擬考試僅使學生了解考試題型、熟悉考試操作

97、，不會記錄或評判學員的分數。模擬考試的題型包括單選題、多選題和判斷題。知識點是對考試中涉及的知識方面的劃分名稱，各試題歸屬于具體知識點。模擬考試管理同時提供模擬考試設置和模擬考試試卷的生成。</p><p>　　該模塊具體有以下十個部分組成：</p><p>　　（1）添加知識點：高級管理員填寫知識點名稱，并將其添加入庫中。</p><p>　?。?）知識點管理：顯

98、示知識點名稱列表，高級管理員可以修改知識點名稱和刪除知識點。修改后的新知識點名稱不能與原有其它知識點同名；刪除知識點時，會將依賴于該知識點的單選題、多選題、判斷題一并刪除。</p><p>　?。?）單選題錄入：單選題信息包括知識點、填寫題干、選項和答案。</p><p>　?。?）單選題管理：顯示單選題題干、答案、所屬知識點的列表，高級管理員可以刪除指定的單選題。</p>

99、<p>　?。?）多選題錄入：多選題信息包括知識點、填寫題干、選項和答案。</p><p>　?。?）多選題管理：顯示多選題題干、答案、所屬知識點的列表，高級管理員可以刪除指定的多選題。</p><p>　?。?）判斷題錄入：判斷題信息包括知識點、填寫題干、選項和答案。</p><p>　?。?）判斷題管理：顯示判斷題題干、答案、所屬知識點的列表，高級管理

100、員可以刪除指定的判斷題。</p><p>　?。?）模擬考試設置：關注于模擬考試的各題型的題目個數、總分值和考試時間。</p><p>　?。?0）生成試卷：根據模擬考試設置的內容生成一套考試試卷。試卷的生成方法是：讀取模擬考試設置，提取各題型的試題數目；從各題型中隨機選擇該題型的試題數目的試題放入試卷題目列表中并標識其試題類型，規(guī)定單選題類型為1，多選題為2，判斷題為3；重新為這些試題編

101、入序號，序號從1開始計數至各題型的總試題數目，這樣試卷便創(chuàng)建成功。需要說明的是所有學員共享這一套試卷。學員答題時從序號為1的試題開始，試題展示效果依賴于該試題的類型。</p><p><b>　　管理員管理模塊</b></p><p>　　管理員管理模塊負責添加或刪除高級管理員或普通管理員的賬號、恢復密碼等業(yè)務。</p><p>　　該模塊具體

102、有以下兩個部分組成：</p><p>　?。?）添加管理員：高級管理員可以添加高級管理員或普通管理員的賬號。由于兩種管理員職責權限不同，其添加信息的內容也略不相同。高級管理員填寫信息包括登錄名、密碼、高級管理員級別、電子郵箱、電話號碼。普通管理員填寫信息包括登錄名、密碼、普通管理員級別、所屬院（系）、電子郵箱、電話號碼。</p><p>　?。?）管理員管理：顯示管理員登錄名、所屬院（系）

103、、電子郵件的列表，高級管理員可刪除指定賬戶；查看賬戶的屬性內容，包括：賬戶的登錄名、所屬院（系）、電子郵件、登錄次數、上次登錄時間、上次登錄IP、本次登錄時間、本次登錄IP；在管理員忘記密碼的情況下可恢復密碼為123456。</p><p><b>　　學習內容管理模塊</b></p><p>　　學習內容管理的主要工作是維護學員學習文字資料的類別和內容。學習內容類別

104、是文字學習資料的種類，每種類別下面不再設置子類別。學習內容是掛靠于具體類別下的文字資料，類別擁有的學習內容個數不受限制。</p><p>　　該模塊具體有以下四個部分組成：</p><p>　?。?）添加類別：高級管理員填寫類別名稱，創(chuàng)建該名稱的具體類別。新添加的類別名稱不能與當前已存在類別名稱重復。</p><p>　?。?）類別管理：顯示類別名稱、學習內容數量的

105、列表，高級管理員擁有添加新內容、修改類別名稱、刪除類別的功能。確認刪除類別后，首先清除該類別所包含的所有學習內容，再刪除該類別。</p><p>　?。?）添加學習內容：高級管理員填寫學習內容所屬類別、學習內容標題和具體內容。</p><p>　?。?）學習內容管理：顯示學習內容標題、所屬類別名稱，高級管理員可以編輯和刪除指定學習內容，還具有對學習內容標題、類別名稱、學習具體內容等三種形式

106、的搜索功能。</p><p><b>　　視頻管理模塊</b></p><p>　　視頻管理模塊主要功能是維護視頻文件庫。視頻是網校黨校培養(yǎng)形式多樣性的重要體現(xiàn)。視頻文件有可公開播放和僅對學員兩種不同設置。學員和臨時用戶都可觀看可公開播放的視頻，而對于一些需要內部觀看的視頻則僅對學員開放。</p><p>　　該模塊具體有以下兩個部分組成：&l

107、t;/p><p>　　（1）添加視頻：高級管理員填寫視頻名稱、視頻文件名稱、視頻類型、宣傳圖片、觀看權限、影片簡介等信息。添加內容不提供視頻文件的上傳，原因有兩個：一、Asp.net對上傳文件大小有限制；二、限制于帶寬等因素，上傳文件需要花費大量時間，在上傳過程中可能遇到掉線等情況，導致上傳文件操作失敗。通過在網站建立一個特定的用于存放視頻文件的文件夾，利用FTP工具如Serv-U等軟件在服務器端建立FTP服務，高級

108、管理員可通過如FlashFXP等FTP客戶端軟件上傳視頻至該文件夾中，充分利用客戶端軟件的斷點續(xù)傳、文件大小不受限制的優(yōu)勢，所以添加視頻僅需添加上傳至特定文件夾的視頻文件名稱即可。視頻類型支持wmv和rmvb兩種主要流媒體類型，這需要高級管理員自行選擇。宣傳圖片一般文件較小，支持jpg、gif和bmp格式上傳到網站中視頻圖片文件夾中，在數據庫中僅需保存其文件名稱，將來頁面瀏覽時只需提取該名稱用以組建路徑信息即可讓用戶瀏覽器下載顯示宣傳圖