思維決定作為發(fā)言稿2017

1、<p>　　思維決定作為發(fā)言稿2017</p><p>　　《禮記·中庸》有云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。作為一校之長,沒有對所在學(xué)校深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)、沒有站在學(xué)校生存發(fā)展的思維高度來思考問題、沒有前瞻性的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、也沒有先進(jìn)的管理理念及銳意改革的決心，我覺得是當(dāng)不好校長的。針對每所學(xué)校，可能有不同的做法，但思維起點(diǎn)的建立，無外乎以下四個基本方向：</p><p>　

2、　(一)、找辦學(xué)方向，從問題入手，前瞻性地規(guī)劃學(xué)校發(fā)展</p><p>　　我當(dāng)過四年校長，兩年在大江口中心小學(xué)，兩年在一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這兩所學(xué)校有共同點(diǎn)，也存在明顯差異。大江口中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，教師及學(xué)生的基本素質(zhì)相對較差，教師年齡總體偏大，80%以上的教師都在50歲以上;留守兒童多，學(xué)生的家庭多是隔代照顧，缺乏父母的親情關(guān)愛，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不好。這在我縣的農(nóng)村中小學(xué)中算是既極為普

3、通，又非常典型的樣板校，通常這樣的學(xué)校要想出類拔萃還是比較困難的。一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校又是另一類比較極端的學(xué)校樣板：校園面積狹窄、沒有活動空間，也沒有發(fā)展的余地。對縣城小學(xué)來說，硬件條件無疑是最差的。教師隊(duì)伍雖然是全縣范圍內(nèi)招考的，但從農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)城的教師，普遍存在教改意識不足，多媒體運(yùn)用能力不強(qiáng)，也認(rèn)識不到縣城學(xué)校競爭的激烈程度：我剛接任校長時，除了十六個教室、12臺配置落伍的電腦、26位剛剛招考進(jìn)城的老師，沒有學(xué)生、沒有其它任何設(shè)備、賬面上

4、沒有一分錢。集中全校教師夜以繼日地打電話、走訪學(xué)生家長，說句不好聽的話，基本上是到死纏爛打的地步，到9月2號開學(xué)，我們也只招到389位學(xué)生。這就是我即將帶領(lǐng)的、承載著“一小實(shí)驗(yàn)”這塊沉甸甸品牌的學(xué)校!</p><p>　　如何突破這兩所學(xué)校的瓶頸，并帶領(lǐng)這兩所學(xué)校在教育教學(xué)各方面能有所建樹?是我擔(dān)任這兩所學(xué)校校長必須要思考、而且要與全校師生盡快形成共識并共同面對的問題。</p><p>　

5、　1、找出發(fā)展的要素，高起點(diǎn)制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃</p><p>　　管理一所學(xué)校，在理論上來說，跟管理一家公司、管理一個地方政府是沒有根本性區(qū)別的，都屬于《管理學(xué)》的范疇。它都是指在特定的環(huán)境下，管理者通過執(zhí)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能，整合組織的各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動過程。而管理目標(biāo)的制訂，則直接關(guān)系到這個組織的發(fā)展前景。作為校長，如何針對學(xué)校的實(shí)際，找到學(xué)校存在的問題并前瞻性地提出學(xué)校的管理目標(biāo)，并

6、制訂合理的行動規(guī)劃，是關(guān)系到校長是否作為的關(guān)鍵性要素。</p><p>　　針對大江口中心小學(xué)的實(shí)際情況，我重點(diǎn)規(guī)劃了“關(guān)愛樹立自信、傳承弘揚(yáng)文化、課外拓展思路、兩年內(nèi)全面提高學(xué)校全體師生綜合素質(zhì)”(“關(guān)愛留守兒童，讓孩子們在愛的懷抱中成長”、“傳承國學(xué)經(jīng)典，讓全體師生明責(zé)理義”、“加強(qiáng)課外活動，讓學(xué)生在愉快的情境中拓展”)的總體發(fā)展思路，讓全體師生建立自我發(fā)展的自信，激發(fā)出師生們內(nèi)心的愛心和責(zé)任感，樹立起為校爭

7、光、為國爭光的雄心壯志。</p><p>　　而針對一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我則提出了“文化立校、創(chuàng)新彰校、管理強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路：一所面積狹窄、生源有限的“實(shí)驗(yàn)”學(xué)校，失去了“實(shí)驗(yàn)”二字的內(nèi)涵，沒有了獨(dú)樹一幟的勇氣，這所學(xué)校也就沒有存在的必要了。敢想、敢干、敢走別人沒有走過的教學(xué)改革之路，謀人、謀事、謀劃我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校將來存在的價值，是我作為一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長應(yīng)該具有的魄力和膽識。</p><p>　　

8、2、形成全校共識，低姿態(tài)共謀學(xué)校發(fā)展大計</p><p>　　學(xué)校是一個有著復(fù)雜社會性的特殊單位，它牽連到教育管理機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長乃至社會。作為學(xué)校校長，學(xué)校的規(guī)劃、措施都得依賴學(xué)校的行政管理人員及全體教師的理解并不折不扣地執(zhí)行，依賴教育局領(lǐng)導(dǎo)和全體家長的大力支持。如何合理配置學(xué)校里的人、財、物，使各要素充分發(fā)揮作用;如何激勵全校教職員工，從而最大限度地調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)而服