淺淡新課標(biāo)下數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入設(shè)計

1、<p>　　淺淡新課標(biāo)下數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入設(shè)計</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)新授課如何開頭，對上好整節(jié)課關(guān)系極大，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力等。在實際操作中設(shè)計引入新課的方法是多種多樣的，除了常用的復(fù)習(xí)提問法以外，適時使用以下方法會收到更好的效果。</p><p>　　一、用科學(xué)家的故事引入新課</p><p>　　喜歡聽故事是孩子們

2、的天性，從一個故事中引出的數(shù)學(xué)問題更能吸引學(xué)生們的注意力。用故事法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生迅速把心思集中到課堂上來，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，滿懷熱情的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識。例如，上“有理數(shù)的乘方”一課時，可以先給學(xué)生講一個故事。從前，有一個國王，想賞賜一個有功的大臣，這個大臣說：“國王陛下，臣不要太多的賞賜，只要您在我的圍棋盤上的第一格里放一粒小麥，第二格的小麥?zhǔn)堑谝桓竦膬杀叮谌袷堑诙竦膬杀?，依次類推，每一格里都放上相?yīng)的小麥就行了。”國王一聽，

3、可高興了，這好辦！可結(jié)果卻讓國王大吃一驚，整個國庫里的小麥都用完了也不夠，這是怎么回事呢？這個故事會極大的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　二、用“直觀實驗法”引入新課</p><p>　　數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，有些數(shù)學(xué)理論和概念單憑大腦思維很難理解，因此新課標(biāo)提出了多動手，多聯(lián)系實際的教學(xué)理念。教師在引入新課時適時采用直觀實驗法，將抽象的數(shù)學(xué)理論或概念直觀地顯現(xiàn)出來，就能更好地吸引

4、學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。它可以化繁為簡，促使學(xué)生積極思索和發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在初學(xué)平面幾何時，一開始將接觸很多概念，若單純講授新課，大多是枯躁的說教，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣蕩然無存，注意力也難以集中，假如能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手量一量、剪一剪、折一折、比一比，則效果大為好轉(zhuǎn)。又如講“三角形內(nèi)角和”時，每個學(xué)生用紙片剪一個三角形，把三個角拼接起來，觀察其三個角和為180°的結(jié)論，而且也為理論上證明這一定理

5、，如何添輔助線埋下了伏筆。有時不便讓每個學(xué)生都做的實驗，教師可以演示一下有關(guān)的實驗來引入新課。用“直觀實驗法”引入新課能激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生學(xué)會分析問題，探索規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力的目的。</p><p>　　三、用實際問題引入新課</p><p>　　在講到“相似三角形”時，我是這樣對學(xué)生說的，學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，不上樹可以測出樹高，不過河可以量出河寬。簡短的幾句話，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望

6、，急切地等待老師揭開“謎底”。</p><p>　　四﹑用“誘導(dǎo)設(shè)問法”引入新課</p><p>　　這是設(shè)計引入新課時常用的方法，就是在引入新課時設(shè)計一個問題或幾個有梯度的問題，層層深入。這種方法開門見山，既可以促進(jìn)舊知識向新知識遷移，也可以激發(fā)學(xué)生主動思考，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，講“矩形的性質(zhì)”這一課時，可以提問“有一個角是直角的平行四邊形是矩形，那么可不可以說矩形的性質(zhì)與平行四邊