國內(nèi)編輯出版學(xué)高等教育改革探索

1、<p>　　調(diào)整課程設(shè)置 修訂專業(yè)教材適應(yīng)數(shù)字時(shí)代人才需求</p><p>　　[摘 要] 數(shù)字時(shí)代的到來，對(duì)我國編輯出版教育提出了更高的要求。而目前高校編輯出版專業(yè)教育存在的院校分布、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次、師資力量、教材使用、人才教育與市場(chǎng)需求等諸多不均衡現(xiàn)象。本文將通過介紹了數(shù)字時(shí)代下我國編輯出版學(xué)高等教育的發(fā)展概況，分析我國編輯出版學(xué)高等教育存在的問題和我國編輯出版市場(chǎng)的人才需求，進(jìn)而從課程設(shè)

2、置和教材使用等方面對(duì)我國現(xiàn)階段的編輯出版學(xué)高等教育提出若干思考和建議。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 編輯出版學(xué)； 高等教育 ；教育改革 </p><p>　　Abstract The Digital Age arrival published the education to our country editors to set a higher request. But

3、 the present university edits the publication professional education existence the colleges and universities distribution, the specialized establishment, the raise level, the teachers strength, the teaching material use,

4、 the talented person education and the market demand and so on many imbalanced phenomena.</p><p>　　This article through introduced under the Digital Age our country editor publishes study the higher educatio

5、n development survey, analyzes our country editor to publish study the higher education existence question and our country editor publishes the market the talented person demand, then from aspects and so on curriculum an

6、d teaching material use proposes certain ponders and the suggestion to our country present stage edition publication study higher education.</p><p>　　Keywords Edition publication study；Higher education； Edu

7、cation reform </p><p>　　隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，編輯在文化活動(dòng)中的地位越來越顯示出特有的重要性。到了上個(gè)世紀(jì)90年代后期，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的興起，出版業(yè)開始強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)一步以高科技武裝自己，加快信息化建設(shè)的步伐?，F(xiàn)代出版業(yè)對(duì)于人才的需求是巨大的，高等院校怎樣培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需求的編輯出版人才，怎樣將這樣一個(gè)新學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使其更好的發(fā)展就顯得尤為重要。</p><

8、;p>　　一、國內(nèi)編輯出版學(xué)高等教育存在的問題</p><p>　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1953年國內(nèi)開始成立第一個(gè)培訓(xùn)出版行業(yè)專業(yè)人員的教育機(jī)構(gòu)——上海印刷學(xué)校開始，到2006年11月為止，全國高校設(shè)立編輯、出版、發(fā)行等不同專業(yè)、不同層次的院校已有131所。 截至2005年7月，國內(nèi)培養(yǎng)編輯出版學(xué)方向研究生的辦學(xué)點(diǎn)已有31家[1]。通過調(diào)查國內(nèi)44所開設(shè)編輯出版專業(yè)的高校，可以得到以下情況：</p>

9、;<p>　　表1-1 編輯出版專業(yè)附屬學(xué)院情況</p><p>　　圖1-1 國內(nèi)44所高校編輯出版專業(yè)培養(yǎng)類型比例</p><p>　　表1-2 北京印刷學(xué)院、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江大學(xué)編輯出版學(xué)課程設(shè)置 </p><p>　　來源：編輯出版專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的現(xiàn)狀與思考——基于武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)課程設(shè)置問卷調(diào)查的分析. 圖書情報(bào)知

10、識(shí).2003（12）</p><p>　　表1-3 畢業(yè)實(shí)習(xí)情況列表[2]</p><p>　　來源：編輯出版專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的現(xiàn)狀與思考——基于武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)課程設(shè)置問卷調(diào)查的分析. 圖書情報(bào)知識(shí).2003（12）</p><p>　　表1-4 部分高校各類課程設(shè)置比例 （％）</p><p>　　來源：全國部分

11、高校2005屆編輯出版專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與影響因素調(diào)查（上） 出版發(fā)行研究 2005（10）</p><p>　　從上述材料可以看出，國內(nèi)的編輯出版學(xué)高等教育已經(jīng)頗具規(guī)模，但仍然存在一些問題：</p><p>　　第一，大多數(shù)的編輯出版專業(yè)處于附屬位置，很少有獨(dú)立建系、建院的學(xué)校。1998年國家教育部調(diào)整高校本科目錄將編輯出版專業(yè)定為二級(jí)學(xué)科[3]。各高校開設(shè)的編輯出版專業(yè)，也更多地附屬于文

12、學(xué)院、新聞傳播學(xué)院或信息管理學(xué)院之中，有的是專門的編輯出版專業(yè)，有的則是編輯出版方向。這種附屬位置，就使得編輯出版學(xué)高等教育的發(fā)展在一定程度上受到了束縛。</p><p>　　第二，博士、碩士教育欠缺。從圖1-1開設(shè)院校培養(yǎng)類型中可以看出，國內(nèi)開設(shè)編輯出版專業(yè)的高?；旧隙奸_始招收本科學(xué)生，可是招收研究生和博士生的院校則少之又少。1998年通過的全國碩士研究生專業(yè)目錄中沒有把編輯學(xué)列為碩士點(diǎn)，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)還只

13、是批準(zhǔn)了北京印刷學(xué)院出版系和河南大學(xué)文學(xué)院招收傳播學(xué)碩士研究生，研究方向包括編輯出版、發(fā)行等[4]。而北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué)等高校雖招收碩士生或博士生，但都是掛牌在其他專業(yè)下，并沒有名正言順地招收編輯出版學(xué)的碩士生、博士生。</p><p>　　第三，課程設(shè)置混亂，缺乏規(guī)范性。從表1-2中我們不難看出，學(xué)校中課程設(shè)置一般都在15門以上，且上述4所學(xué)校的課程設(shè)置存在較大的差別。各高校的課程設(shè)置中，關(guān)

14、于網(wǎng)絡(luò)出版物、音像電子出版物、新興手機(jī)出版等應(yīng)用技術(shù)類課程不夠深入、具體。</p><p>　　第四，課程結(jié)構(gòu)中基礎(chǔ)理論課程所占比例較大，實(shí)踐課程相對(duì)較少。從表1-4的調(diào)查結(jié)果看，在 17所具有代表性的高校中有 15 所都開設(shè)了文史類基礎(chǔ)課程，如中國文學(xué)、古代漢語、外國文學(xué)等，其中北京師范大學(xué)、河南大學(xué)的這類課程占 50%以上。總體來看，各校理論課程比例偏重，實(shí)踐課程偏輕。而表1-3則反映出，雖然很多高校都已經(jīng)將

15、實(shí)習(xí)課程作為編輯出版專業(yè)的必修課程，且設(shè)有專門的實(shí)習(xí)時(shí)間，基本實(shí)習(xí)期為一個(gè)月到半年。實(shí)習(xí)比例普遍在5%—10%左右，只有北京印刷學(xué)院的實(shí)習(xí)比重高達(dá)27%，實(shí)習(xí)時(shí)間較為充裕。</p><p>　　第五，內(nèi)容過于古老，不符合現(xiàn)階段的出版實(shí)際狀況。縱觀國內(nèi)編輯出版專業(yè)教材情況，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影子還很重，與現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的圖書市場(chǎng)現(xiàn)狀不是很符合。或者很多內(nèi)容已經(jīng)很明顯的表現(xiàn)出落后，如《書業(yè)法律》一書中就有些內(nèi)容落后于國內(nèi)“入世

16、”之后的出版法規(guī)現(xiàn)狀。</p><p>　　第六，教材過于理論化，聯(lián)系實(shí)際過少。有些本應(yīng)寫得很生動(dòng)的教材，由于過于追求理論化，其中的理論、概念占大多數(shù)，而實(shí)際案例分析則相對(duì)較少。因此可讀性不強(qiáng)，不能引起學(xué)生的興趣。</p><p>　　二、國內(nèi)編輯出版學(xué)高等教育改革建議</p><p>　　首先，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到編輯出版專業(yè)是一門獨(dú)立的學(xué)科。據(jù)“出版學(xué)學(xué)科體系與教材

17、建設(shè)研究”課題組2005年調(diào)查結(jié)果[5]可以看出，經(jīng)過20年的發(fā)展，編輯出版專業(yè)已經(jīng)逐漸獨(dú)立出來，具有自身的學(xué)科知識(shí)體系和構(gòu)成，有完善的課程體系和培養(yǎng)方向。只有將其作為一門獨(dú)立的學(xué)科才能更好地反映出編輯出版的流程，培養(yǎng)出對(duì)口人才。</p><p>　　第二，加強(qiáng)規(guī)范學(xué)科體系，避免課程重復(fù)。編輯出版學(xué)科仍處于各學(xué)院獨(dú)自發(fā)展的階段，在課程建設(shè)上還沒有統(tǒng)一的規(guī)范。應(yīng)該加強(qiáng)各高校之間的經(jīng)驗(yàn)交流和合作，對(duì)編輯出版專業(yè)培養(yǎng)計(jì)

18、劃進(jìn)行重新思考；對(duì)其課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合、規(guī)劃,對(duì)各門課程范圍進(jìn)行界定；對(duì)課程之間重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減；對(duì)課程間的邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理；確立主干課或核心課在培養(yǎng)計(jì)劃中的核心地位；規(guī)范課程名稱、課程內(nèi)容,使所設(shè)課程體系更加緊湊。</p><p>　　第三，通過發(fā)展編輯出版學(xué)碩士、博士教育，大力支持編輯學(xué)學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)。鼓勵(lì)其他專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在研究生階段接受編輯出版專業(yè)教育，利用深度教育達(dá)到對(duì)編輯人才的“通才”要求。深度教育不

19、僅可以增強(qiáng)編輯出版的科研力量，使得編輯出版學(xué)的研究更加專深，對(duì)于基本問題的認(rèn)識(shí)更加透徹；同時(shí)還有利于編輯出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，提高編輯出版學(xué)人才的競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)修養(yǎng)。</p><p>　　第四，加大實(shí)踐力度。筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)編輯出版專業(yè)學(xué)生的綜合能力，這就不僅限于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，還可以通過培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查、教學(xué)理論實(shí)踐結(jié)合、科研能力培養(yǎng)等方式進(jìn)行。同時(shí)2004年頒發(fā)的《全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試》的相關(guān)條例

20、，已經(jīng)明確提出“應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以參加初級(jí)資格考試”。學(xué)校可以通過開展培訓(xùn)，使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，取得初級(jí)資格，盡快與社會(huì)接軌。</p><p>　　第五，更新教材內(nèi)容，提高編著水平。由于已有教材距現(xiàn)在有十幾年的時(shí)間，應(yīng)及時(shí)將最新的出版思想、動(dòng)態(tài)、法規(guī)等加入到教材當(dāng)中。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，請(qǐng)高校教師進(jìn)行編著。</p><p>　　第六，針對(duì)辦學(xué)單位目前使用教材情況進(jìn)行調(diào)查，為教材的改革和建設(shè)

21、提供數(shù)字依據(jù)，有的放矢的加以修訂創(chuàng)新，注意吸收新知識(shí)新成果，反映學(xué)科前沿問題。同時(shí)組建富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、教師和管理人員結(jié)合的教材編審委員會(huì)，發(fā)揮其研究、咨詢和指導(dǎo)作用，避免教材理論脫離實(shí)際的問題。通過大量的事例分析，增強(qiáng)教材的可讀性。</p><p>　　此外，筆者認(rèn)為，加深學(xué)生對(duì)該專業(yè)理解，改變就業(yè)觀念也是當(dāng)今編輯出版學(xué)教育應(yīng)該重視的。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，能夠使學(xué)生順利就業(yè)。在調(diào)查中

22、很多同學(xué)對(duì)專業(yè)方向認(rèn)識(shí)模糊，求穩(wěn)的觀念局限了他們找工作的視野，尤其對(duì)出版行業(yè)鏈的延伸認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致了擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不確定性。在高校編輯出版專業(yè)畢業(yè)生中，應(yīng)該引人“大編輯、大出版”的新觀念、新思維，以突破尋找工作的局限性。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 蕭東發(fā)、楊琳.出版產(chǎn)業(yè)變革呼喚編輯出版專業(yè)研究生教育[J].大學(xué)出版.20

23、05(3) .</p><p>　　[2] 陶莉. 編輯出版專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的現(xiàn)狀與思考——基于武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)課程設(shè)置問卷調(diào)查的分析[J]. 圖書情報(bào)知識(shí).2003（12）</p><p>　　[3] 肖東發(fā).中國編輯出版學(xué)教育的思考與探索[J].編輯之友.2003（1）.</p><p><b>　　[4] 同上</b></

24、p><p>　　[5]“出版學(xué)學(xué)科體系與教材建設(shè)研究”課題組.出版學(xué)的學(xué)科屬性及其課程體系——編輯出版專業(yè)教育調(diào)查報(bào)告之一[J].出版科學(xué)，2006（2）.</p><p><b>　　個(gè)人簡(jiǎn)歷：</b></p><p>　　李翯，女，黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院編輯出版專業(yè)本科，保送黑龍江大學(xué)圖書館專業(yè)研究生。通過四年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)編輯出版學(xué)高等教

25、育的相關(guān)情況有一定的研究。同時(shí)通過北方文藝、黑龍江人民出版社的實(shí)習(xí)，對(duì)圖書編輯策劃、營(yíng)銷以及品牌打造有一定見解。曾在《黑龍江檔案》發(fā)表《從品牌效應(yīng)看圖書的品牌打造》，并獲黑龍江大學(xué)第六屆學(xué)術(shù)科技成果評(píng)審三等獎(jiǎng)。</p><p>　　孫凡，女，大學(xué)本科，曾為下鄉(xiāng)知青，哈爾濱師范大學(xué)中文系78級(jí)學(xué)生，畢業(yè)后先后從事圖書館和教學(xué)工作，曾任圖書館學(xué)系（院）黨總支書記、編輯出版學(xué)系主任。現(xiàn)為黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院教授，碩士

26、生導(dǎo)師。主要從事信息檢索、出版理論與實(shí)踐、知識(shí)管理等領(lǐng)域的研究。主要教學(xué)科研項(xiàng)目：圖書館學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、 社科信息檢索理論與實(shí)踐研究、黑龍江省文獻(xiàn)信息資源共享網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究、信息人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革研究、 黑龍江省圖書出版業(yè)科學(xué)發(fā)展研究等，并獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)多項(xiàng)。</p><p>　　聯(lián)系地址：黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院編輯出版專業(yè) 郵編：150080</p&g