淺析語言學的發(fā)展與趨勢

1、<p>　　淺析語言學的發(fā)展與趨勢</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：語言學熱點研究發(fā)展與趨勢</p><p>　　論文摘要：世界的全球化趨勢決定了語言交際的重要</p><p>　　性。研宄語言學對于外語教學，特別是以英語為目的語的外 語教學就變得越來越重要。本文立足于語言學的基礎(chǔ)發(fā)展， 著眼探討其發(fā)展趨勢，試圖從其中把握其研究熱點。</p>

2、<p><b>　　1語言學的發(fā)展</b></p><p>　　語言學的前身應該可以被既定為歷史比較語言學 (Historicalcomparativelinguisti.es)，追溯更早則稱之古 代語文學階段?，F(xiàn)代語言學是從索緒爾開始的，索緒爾開 創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義新時期，這一時期索緒爾()著有《普通語 言學教程》(TheCour seinGenera llinguisti c)。結(jié)

3、構(gòu)主義 中以美國結(jié)構(gòu)主義影響最大，，，三者較為出名，他們創(chuàng)立 了新結(jié)構(gòu)主義學派__美國描述語言學，三者中以后者較 為出名，所以美國語言學也叫“布龍非爾德主義”。</p><p><b>　　美國的結(jié)構(gòu)主義</b></p><p>　　美國結(jié)構(gòu)主義的研宄方法主要分為四種：替換分析法、 對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內(nèi)容 如下：(1)替換分析法(Subst

4、itut ionalAnaly sis),即用 一個語言單位代換另一個語言單位是否得到新的事實。(2)</p><p>　　對比分析法(Contrastiv eAnalysis )是比較兩個或兩個以 上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質(zhì)。 (3)分布分析法(Distri butionAnal ysis)為研宄詞位出 現(xiàn)的位置，詞類(實、虛)分布的位置。(4)直接成分分 析法(Immediatec o

5、nstituent analysis) —個句子首先可切 分成兩個部分，切到詞素為止。(5)序列分析法( Stringanal ysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單 位、結(jié)構(gòu)成分或基本單位、修飾成分。(6)轉(zhuǎn)換分析法(T ransformat ionalanaly sis)為把任何的結(jié)構(gòu)看成核心句 (Ker nelsentenc e)的轉(zhuǎn)換，所謂核心句是基本句型 (SVO，SV等)其他是核心的拓展或是從核心句轉(zhuǎn)換而來的。 系統(tǒng)

6、功能語言學</p><p>　　系統(tǒng)功能語言學的創(chuàng)始人(韓禮德)師從倫敦學派(弗 斯)。后來，我國的兩名學者羅常培和王力，打破傳統(tǒng)語言 或結(jié)構(gòu)主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統(tǒng)地 有機地連結(jié)起來。</p><p><b>　　轉(zhuǎn)換生成語法</b></p><p>　　20世紀5 0年代Chomsky對美國結(jié)構(gòu)語言提出挑戰(zhàn)，</p&

7、gt;<p>　　創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成詞法或形式語言學，提出研究重點人是如 何從有限的語言單位創(chuàng)造出無限的語用句型。這一時期的 發(fā)展共經(jīng)歷了五個階段：經(jīng)典理論時期、標準理論時期、 擴充標準理論時期、修正式擴充標準理論時期、最簡的解 釋理論時期。這個時期Chomsky提出了兩個很重要的概念: 深層和表層結(jié)構(gòu)。這兩個概念對“同形異義、異形同義” 歧義能做出科學的解釋。</p><p><b>　　2

8、語言學的動態(tài)研究</b></p><p>　　語用學(Pragmati cs)即語言使用學，其主要研究問題 包括：指示語(Deixis )包含人稱指示、時間指示、話語 指示、承接指示；前提(Pres uposition)，語用推論，以語 言結(jié)為根據(jù)，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義 (Implicat ive)話語含義，給語法事實提供重要功能解釋。 語篇學</p><p>　

9、　語篇學是在句法學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也叫篇章語 法或語篇分析(Di scourseana lysis)。上世紀70年代開始， 語言學由靜態(tài)到動態(tài)的大轉(zhuǎn)變，由結(jié)構(gòu)研宄到功能研宄。 篇章語法主要解決篇章結(jié)構(gòu)研究；篇章語義主要解決篇章 意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點探討 會話結(jié)構(gòu)、話輪(說話順序)鄰近配對(前者說話的反應)， 也解決影響會話因素(心理因素、文化)，篇章理論研究， 研究篇章的產(chǎn)生。</p><

10、;p><b>　　社會語言學</b></p><p>　　社會于語言關(guān)系的科學，它是一門交叉科學。從社會 變化與發(fā)展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會的 規(guī)律。其分為微觀社會語言學與宏觀社會語言學。微觀是</p><p>　　研宄具體的語言與社會關(guān)系，如語言與性別、語言與民族 等，也研究語言的細節(jié)，如語言世界、語言等。宏觀主要 是研究語言與社會中的地位和社會

11、對語言的選擇，如國際 文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語 言的推廣和文字改革等等。3我國語言學研究的熱點 系統(tǒng)功能語言學的研究</p><p>　　單以核心刊物《外國語》上發(fā)表有關(guān)系統(tǒng)功能語言學 就有30多篇；《外語教育研究》上發(fā)表有10多篇；出版的 重要著作有胡壯麟先生的《系統(tǒng)功能語法概念》于1989年 在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的 銜接語連貫》；程琪龍的《系統(tǒng)功能語法導論

12、》。論文集有 湖南教育出版社的《語言系統(tǒng)與功能》；清華大學出版社的 《語篇?語境》；任紹魯?shù)摹墩Z言?系統(tǒng)?結(jié)構(gòu)》等等。系 統(tǒng)功能的基本概念的引進開始于上世紀80年代后期，以胡 壯麟為首，系統(tǒng)功能的語法研究主要體現(xiàn)在兩個方面：系 統(tǒng)功能語法的語言觀于方法論；對系統(tǒng)功能語篇研究理論 進行實踐和補充。</p><p><b>　　語用學的研究</b></p><p>　　近

13、年來，《外國語》在語用學發(fā)表文章達30多篇；《外 語教學與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的 《語用學概論》；何兆熊的《新編語用學概要》。語用學在 90年代最現(xiàn)風光，也當之無愧地成為最核心的科目，其研</p><p>　　宄有三個特點：（1）在繼續(xù)引導外國的方法的同時，通過 對語言具體事實提出修正何補充。例如：何自然的《國外 語言學的研究》。（2）對語用學的內(nèi)涵進行了新的開拓。比 如何自然的《語用模糊》

14、、《情態(tài)動詞的語用分析》由衛(wèi)國 的《現(xiàn)在完成時的語用含義》。（3）從翻番而論轉(zhuǎn)入專題 研究。把漢語與外語的研究聯(lián)系起來。例如劉紹忠的 《“清”字用法漢英對比》。</p><p><b>　　社會語言學的研究</b></p><p>　　《外國語》和《外語教學與研究》上共有10多篇；社 會語言學的研究特點主要表現(xiàn)在：（1 ）由宏觀方法轉(zhuǎn)入微 觀具體語言現(xiàn)象分析，例如：《

15、委婉語社會語言研究》、《語 言變化的社會因素》。（2）從解釋的社會學角度轉(zhuǎn)向心理學 語言運作的社會心理機制。例如：王德青的《社會心理語 言學科性質(zhì)語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。</p><p><b>　　話語分析研究</b></p><p>　　《外國語》中有將近2 0多篇；《外語教學與研究》有 10多篇。從80年代中期開始系統(tǒng)介紹西方話語分析基本概 念與理

16、論。90年代轉(zhuǎn)入英漢對比分析。從話語口語轉(zhuǎn)入語 篇研宄。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。</p><p>　　4我國語言學研宄的趨勢</p><p>　?。?）研宄對象看，由微觀轉(zhuǎn)入宏觀，語言本身系統(tǒng)轉(zhuǎn) 向跨學科研究，出現(xiàn)交叉學科，如跨文化交際學、國情語</p><p>　　言學；由結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)入功能和應用研究，由靜態(tài)到動態(tài)， 如描寫構(gòu)詞句法規(guī)則到句法結(jié)構(gòu)的不同功

17、能；單個詞的意 義到單詞在特定環(huán)境中的意義；由單一語言研究轉(zhuǎn)向多語 言的對比研宄，如對比語言學，包括雙語對比、多語對比 包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比， 也有語言與文化的對比，如跨文化交際學。（2）研究方法 看，由單層次和單角度，靜態(tài)研宄轉(zhuǎn)入多層次、多角度、 動態(tài)研宄。（3）研宄目的看，目標不斷從窄到廣，從膚淺 到深度；從描寫轉(zhuǎn)向解釋Choms ky試圖從大腦的遺傳基因 來解釋語言的事實；從理論的探討轉(zhuǎn)向應用價值分析，

18、如 計算機的發(fā)展離不開語言學，語用學的分析應用到法庭審 訊中等。（4）發(fā)展趨勢看，語言學研宄有三個：①側(cè)重宏 觀語言學，語言與心理、語言與社會、語言與文化的關(guān)系 ②著眼認知語言，語言與大腦關(guān)系；③鼓勵用科學技術(shù)研 究，如《對學者個人差異研宄》。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　胡壯麟.語言學教程[M].北京:北京大學出版社，XX.&l