手機上交的利與弊

1、<p>　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）</p><p>　　近日，國內一所大學擬實行“上課前所有同學交手機”的措施。此舉尚未實施，便在網(wǎng)絡上引發(fā)熱議。有人支持，也有人反對。另據(jù)報道，國內某高校還在每一間教室的前面設置“手機收納袋”，收納袋分布幾十個小口袋，每個小口袋都標注著不同的數(shù)字序號和學生名字。上課前學生必須關掉手機并放入袋中才能到座位上聽課。對于一些高校要求“上

2、課前所有同學交手機”這件事，你是怎么看的？請寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。</p><p><b>　　從贊成的角度看：</b></p><p>　?、俳淌沂菍W習的地方，學生的主要任務之一就是學習。而很多學生每天花在玩手機上的時間已經(jīng)很多，不能再把寶貴的課堂時間浪費在玩手機上，收手機有利于學生上課集

3、中注意力，減少學習時間的浪費。</p><p>　?、谧饚熤氐?，是傳統(tǒng)美德。老師在講臺講課，學生卻在下面玩手機，這是對老師、對學問的一種不尊重。因此，有必要采取措施強制不自覺的學生交出手機。</p><p>　?、邸白月伞彪m重要，“他律”不可少?！敖皇謾C”正是通過“他律”來培育學生的“自律”意識，讓學生的目光從屏幕回到黑板的有益之舉。</p><p>　?、懿簧賹W生

4、玩手機成癮，甚至到了手機不能須臾離手的地步，校方采取強制收手機的手段，是不得已的選擇，這至少可以讓一部分學生暫時擺脫手機的誘惑和控制，把注意力放到學業(yè)上。</p><p>　?。?）從反對的角度看：</p><p>　?、佟皬娭剖帐謾C”有違大學自由民主的風氣。大學教育不是應試教育，沒有必要采取整齊劃一的手段強制學生學習。而應創(chuàng)設自由的學習氛圍，讓學生“沉者自沉，浮者自浮”，自主發(fā)展，多樣化

5、發(fā)展。</p><p>　　②“強制收手機”是對學生自律能力的不信任。大學生已經(jīng)具有明辨是非和自我管理的能力，上課玩手機究竟是弊大于利還是利大于弊，他們自有判斷，因此，不宜采取強制措施收繳他們的手機，而應引導他們自覺專心聽講。</p><p>　?、邸皬娭剖帐謾C”治標不治本，學生的注意力之所以不在課堂，其原因可能是課程沒有吸引力，或者學生自身缺乏學習的動力。如果學生不想學、不愿學，收手機也

6、仍然不能讓他們專心學習。因此，對課堂玩手機的現(xiàn)象，必須深入了解原因，對癥下藥，才有可能從根本上解決問題。</p><p>　　④外因必須借助內因才能真正發(fā)生作用，如果不能激發(fā)學生內在的學習動機，則“強制收手機”不僅不能解決問題，反而可能帶來更大的弊端，比如讓一些學生把心思轉移到怎么對付這項舉措上，如用模型機冒充手機或準備多個手機來應付等。</p><p>　　⑤通過收手機來讓學生把注意力集

7、中到學習活動上，簡單粗暴，沒有考慮到學生的千差萬別，是用一刀切的行政管理來代替因人施教。</p><p>　?。?）從綜合的角度看：</p><p>　　讓學生專心于學業(yè)的出發(fā)點是好的，但讓學生課前上交手機的做法值得商榷。</p><p>　　“課前交手機”體現(xiàn)濃濃人文情懷 </p><p>　　國內某高校每間教室前面設置“手機收納袋”，某大

8、學擬實行“上課前所有同學交手機”措施，此舉尚未實施便引發(fā)熱議，支持者和反對者皆有。對此，我認為，校方的看似無奈之舉實則體現(xiàn)了濃濃的人文情懷。</p><p>　　首先，不可否認，隨著社會高速發(fā)展，人們對信息量的需求正迅速膨脹。手機作為一種溝通分享便利工具為人們所喜愛，尤其年輕人，更把它當作時尚之物而青睞有加。但手機是把雙刃劍，大學生雖已成年，可自控力不強，往往會迷戀成癮而深陷其中，給自己及他人身心造成傷害。君不見

9、“低頭族”玩手機成癮而踏空墜橋身亡；君不見“低頭族”過年盯屏搶紅包而冷落了久未相見的親人！這些事情歷歷在目，教訓難道還不夠深刻嗎？校方擬實行“課前交手機”措施是其深察手機?；级斏餍惺碌娜宋年P懷的“他律”舉動，我們怎能拒絕？</p><p>　　其次，高校作為人才聚集之地，是造就人才的工廠。大學生可以在高校優(yōu)化已學知識，提升學業(yè)能力，學習將來立足社會本領。教室是學生學習、教師教書育人的地方。學生若沒有按規(guī)定上交手

10、機而留滯身邊，不僅可能本心受迷惑而誤了自己課堂學習，還可能影響周圍同學，甚至影響老師上課質量，是對尊師重道一種道德漠視。譚嗣同有言：“為學莫重于尊師”，康有為說：“師道既尊，學風自善”，“尊師重道”自古以來是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。一個尊師重道風氣盛行的民族才是有希望的民族！可見，校方在制定規(guī)章制度、營造尊師重道氛圍方面著實下了苦功夫，體現(xiàn)的正是對學生濃郁的人文情懷，我們能視而不見嗎？</p><p>　　再者，國

11、有國法，校亦有校規(guī)，“無規(guī)矩不成方圓”已成社會共識。誠然，大學生作為高智商群體，追求民主、自由自然可以理解。但是，自由和約束是對孿生兄弟。不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。美國著名政治思想家塞繆爾·P·亨廷頓說過：“人類可以無自由而有秩序，但不能無秩序而自由”。每個社會公民只有遵紀守法，享公民應享之權利，盡公民應盡之義務，才能和諧相處，國家才能長治久安。學生課前自己上交手機，課后自由提取，校方擬實行的規(guī)定措施不正

12、是給學生營造安定、自由、和諧的校園環(huán)境嗎？對此，我們又何樂而不為？</p><p>　　也許有學生會說學校規(guī)定課前全部上交手機是對學生私有財物占有，對學生個人隱私的侵犯。的確，手機是學生私有物品，但校方并沒有據(jù)為己有，而是要求上課前交手機，尊重學生隱私，給學生做“手機收納袋”并標注數(shù)字序號和名字。校方的舉措于情于理都是對學生滿滿的愛意。如今，國家依法治國，法律明文規(guī)定“公共場所禁止吸煙”“禁止飲酒駕駛”……這一系

13、列的規(guī)章制度如同校方擬實行“課前交手機”的舉措，表面看似硬性、強制，似乎不近人情，實際上為你、為我、為大家對生命敬畏、價值取向著想，其間充滿的濃濃人文情懷不言而喻。當所有人都能很好履行公共文明職責，那和諧社會、中華民族偉大復興強國之夢的實現(xiàn)就近在咫尺了！</p><p><b>　　相關評論：</b></p><p><b>　　讓課堂充滿獲得感</b

14、></p><p>　　“課前收手機”固然是培養(yǎng)學生自律的一種手段，但從教學規(guī)律而言，難免讓人有“隔靴搔癢”的感覺。</p><p>　　大學時，有兩位老師給我留下了深刻印象。一位是五十多歲的必修課老師，一位是大學剛畢業(yè)的選修課老師。前者上課基本上照本宣科。時間一長，不少學生便用看小說、睡覺甚至逃課的方式，來擺脫死氣沉沉、讓人無法“忍受”的課堂。后者則不同，既能引經(jīng)據(jù)典，拓寬我們的知

15、識視野;又能發(fā)揮年齡優(yōu)勢，用大家喜歡的教學方式上課，給我們端上了一道道生動有趣、引人入勝的“精神大餐”。上這位老師的課，總感覺時間過得太快。</p><p>　　“伐柯伐柯，其則不遠”。要讓“低頭族”的目光從屏幕回到黑板，說到底，還是要讓講課質量更引人。作為老師，不斷提升自身學識水平的同時，要緊跟時代發(fā)展，轉變教學方式方法，讓學生在課堂中有更多“獲得感”。如此，“低頭族”的問題就能迎刃而解。否則，“課前收手機”只

16、會是治標不治本的短期之舉。</p><p><b>　　在潛移默化中收心</b></p><p>　　“世界上最遙遠的距離，是老師在講課，而學生在看手機。”雖是段子，卻道出了老師對學生課堂玩手機的無奈。多所大學不約而同地倡導“無手機課堂”，就是要讓課堂里的年輕人，學會專心，學會自律。</p><p>　　對于自制力不強的學生來說，“課前收手機”

17、是一種有效督促，改善的不僅僅是眼前的課堂效率，還有學習的態(tài)度和習慣。對于本身就熱愛學習、珍惜課堂的學生來說，這一舉措也為他們創(chuàng)造了一種更好的學習生態(tài)，免除了因其他同學使用手機而帶來的種種干擾和誘惑。上課是一件嚴肅的事，老師需在臺上全身心地投入，學生也應在臺下集中注意力，以課堂紀律約束自己。這既是對自己學習負責，也是對老師勞動的尊重。在這個意義上，“課前收手機”并非苛責學生，而是要幫助他們端正行為。</p><p>

18、;　　進一步而言，多數(shù)大學生正處于價值觀的塑造期，很容易受到外界的影響。誘惑太多的一個結果，就是專注力的喪失。因此，“課前收手機”，表面看是學校的一種管理手段，實際上也是對學生的一項潛移默化的“收心”教育，值得肯定。</p><p><b>　　把自由建立在自律上</b></p><p>　　從個人經(jīng)歷來說，課堂上有時的確需用手機查點資料。但是，大部分情況下，上課用手

19、機，并沒有想象中的那么美好。且不說，自控力差的學生總是容易陷入“玩手機”的泥沼而無法自拔，即使是有一定自控力的學生，在利用手機查資料時，也很容易被各式各樣的推送消息吸引過去。最終，彈指間就荒廢掉一節(jié)課?？梢哉f，能夠真正用手機輔助課堂學習的地方還是有限的。</p><p>　　有人認為，“收手機”有悖學校自由的原則。其實，大學校園雖然崇尚自由，但崇尚的是自由的學術氛圍，而不是紀律的自由散漫。學校是一個學習的地方，課

20、堂上低頭玩手機，不僅有違尊師重道的傳統(tǒng)美德，也有違學生學習的本質。“沒有堤岸，哪來江河?”建立在有約束基礎上的自由，才是自由，否則就容易變質為放縱。</p><p>　　誠然，“課前收手機”或許治標不治本，但通過強制性引導后，將有助于改善課堂參與度低的問題。通過先治“標”，緩解病情，同時尋找病根，對癥下藥，循序漸進地治“本”，由表及里地實現(xiàn)藥到病除，未嘗不可。</p><p>　　“大學是