圖書館用戶借閱行為分析畢業(yè)論文

1、<p>　　本 科 生 畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）</p><p>　　圖書館用戶借閱行為分析_</p><p>　　Library User’s Borrowing Behavior Analysis </p><p>　　學(xué) 號(hào)： </p><p>　　姓 名：

2、 </p><p>　　年 級(jí)： </p><p>　　專 業(yè)： </p><p>　　院 系： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　申請(qǐng)學(xué)位：

3、 學(xué)士學(xué)位 </p><p>　　提交日期： 二○一三年五月三十號(hào) </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　中文摘要Ⅰ</b></p><p><b>　　英文摘要Ⅱ</b></p><

4、p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　2 用戶借閱行為分析的方法和資源介紹1</p><p>　　2.1 SPSS軟件介紹1</p><p>　　2.2 中圖法簡(jiǎn)介1</p><p>　　2.3 數(shù)據(jù)來(lái)源介紹2</p><p>　　3 用戶借閱數(shù)

5、據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2</p><p>　　3.1 同一專業(yè)不同年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2</p><p>　　3.1.1 護(hù)理專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2</p><p>　　3.1.2 信管專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析3</p><p>　　3.1.3 臨床專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析3</p><p>　　3.1.4

6、 生命科學(xué)專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析4</p><p>　　3.2 同一年級(jí)不同專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析5</p><p>　　3.2.1 大學(xué)一年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析5</p><p>　　3.2.2 大學(xué)二年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析5</p><p>　　3.2.3 大學(xué)三年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析6</p><p

7、>　　3.2.4 大學(xué)四年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析7</p><p>　　3.3 綜合對(duì)比分析7</p><p><b>　　4 結(jié)論8</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)9</b></p><p><b>　　致謝10</b></p>

8、;<p>　　圖書館用戶借閱行為分析</p><p>　　——以**醫(yī)學(xué)院為例</p><p><b>　　中文摘要</b></p><p>　　圖書館是文獻(xiàn)信息資源的集散地、是傳播文獻(xiàn)信息資源的樞紐，被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”，“大學(xué)的心臟”，“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。作為校園文化的重要組成部分，圖書館

9、是學(xué)校中知識(shí)傳播和社會(huì)文化傳播的關(guān)鍵。特別是近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和數(shù)字化圖書館的興起，圖書館在日常運(yùn)營(yíng)中積累了大量的借閱信息，這里面包含了大量的關(guān)于用戶和圖書資源的信息?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書借閱規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)以及圖書資料應(yīng)用模式和使用方式的不斷變化，都對(duì)圖書借閱行為研究提出了挑戰(zhàn)。為了從大量借閱信息中挖掘出有價(jià)值的信息，我們要對(duì)圖書館用戶借閱信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析圖書館用戶的借閱行為，從中挖掘出有利于圖書館建設(shè)的信息，使

10、讀者能更加有效地利用圖書館的資源。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度對(duì)圖書館用戶借閱行為進(jìn)行研究，以圖書館日志為主要資源，使用SPSS軟件分別對(duì)不同專業(yè)和不同年級(jí)醫(yī)學(xué)院用戶借閱行為統(tǒng)計(jì)分析。</p><p>　　關(guān)鍵詞：借閱行為 借閱傾向 館藏建設(shè)</p><p>　　分類號(hào)：G251.4</p><p>　　Library User’s Borrowing Behavior

11、Analysis :A Case Study of Xinxiang Medical University</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Library is the distribution center information resources and the dissemination of information

12、resources bond, known as the "Treasury of knowledge, fountain of the knowledge", "the heart of university", "the school's second class", Directly bear the responsibility of cultivating t

13、alent. As an important part of campus culture, the school library is the key of the knowledge dissemination and social-cultural dissemination. Especially in recent years, with the advent of the information age and the ri

14、</p><p>　　KEYWORDS: Borrowing behavior Borrowing proneness Collection building</p><p>　　CLC NUMBER：G251.4</p><p><b>　　緒論</b></p><p>　　21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，各種各樣的

15、信息充斥在我們的生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)信息的挖掘和統(tǒng)計(jì)分析，我們可以從中得到很多對(duì)我們有利的有價(jià)值的信息。然而隨著數(shù)字圖書館的興起和圖書館管理系統(tǒng)的發(fā)展，圖書館在長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)過(guò)程中積累了大量的數(shù)據(jù)。圖書館作為公眾文化的重要組成部分，是“大學(xué)的心臟”、“學(xué)校的第二課堂”。然而隨著科技的發(fā)展、圖書資料應(yīng)用模式和使用方式的變化特性、圖書借閱方式的多樣化以及圖書借閱規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)性，圖書館日常運(yùn)營(yíng)面臨著很大的挑戰(zhàn)。利用圖書館的借閱數(shù)據(jù)及調(diào)查結(jié)果,挖掘出

16、讀者的需求以便為圖書館建設(shè)服務(wù)。研究用戶的圖書借閱行為，有助于提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。為了能夠最大限度地利用圖書館的資源，使圖書館能更好的為用戶提供服務(wù)，我們對(duì)圖書館的日志進(jìn)行分析,縮小讀者需求與圖書館信息服務(wù)之間的差距。</p><p><b>　　方法和資源介紹</b></p><p>　　2.1 SPSS軟件簡(jiǎn)介</p><p>　　SPS

17、S19.0是一個(gè)組合式軟件包，它集數(shù)據(jù)整理、分析功能于一身。SPSS的基本功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖表分析、輸出管理等等。</p><p>　　2.2 數(shù)據(jù)來(lái)源介紹</p><p>　　本文所用數(shù)據(jù)均來(lái)自**醫(yī)學(xué)院圖書館，包括護(hù)理、信息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)）（簡(jiǎn)稱信管）、生命科學(xué)、臨床四個(gè)專業(yè)所用2007級(jí)用戶的所有借閱信息。</p><p><b>

18、　　數(shù)據(jù)分析 </b></p><p>　　3.1 同一專業(yè)不同年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　3.1.1護(hù)理專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　由圖3.1分析得，護(hù)理專業(yè)學(xué)生借閱圖書主要集中在大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，其中二年級(jí)借書量占總量的49.8%，主要借閱圖書類型為語(yǔ)言類、文學(xué)類和醫(yī)學(xué)類圖書。圖書借閱量在大二達(dá)到高峰。大四的借閱量最少的

19、原因是護(hù)理專業(yè)大四在校外實(shí)習(xí)。從大一到大三醫(yī)學(xué)類和語(yǔ)言類圖書借閱量在當(dāng)年總量所占比重逐年增加，文學(xué)類圖書借閱量所占比重逐年減少。</p><p>　　圖3.1護(hù)理專業(yè)四年所借圖書類型直方圖</p><p>　　3.1.2 信管專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 </p><p>　　由圖3.2分析得，信管專業(yè)借閱圖書類型主要集中在工業(yè)技術(shù)類、文學(xué)類、文化科學(xué)教育體育類和

20、語(yǔ)言類。信管專業(yè)主修方向?yàn)橛?jì)算機(jī)和情報(bào)學(xué)方向，分別分布在工業(yè)技術(shù)類和文化科學(xué)教育體育類。故信管專業(yè)在工業(yè)技術(shù)類和文化科學(xué)教育體育類所借圖書比例較大，在醫(yī)學(xué)類所借圖書較少僅占10%。大一到大二文學(xué)類圖書借閱所占比重減少，工業(yè)技術(shù)類圖書急速增加。大三由于專業(yè)課的開始，圖書情報(bào)學(xué)圖書借閱量增加[2]。大四醫(yī)學(xué)類和圖情類所借圖書比重較大。信管專業(yè)的圖書借閱量同樣是在大二達(dá)到高峰，大一和大三相對(duì)持平，大四期間由于要到校外實(shí)習(xí)，所以圖書借閱量很少。

21、</p><p>　　圖3.2 信管專業(yè)四年所借圖書類型直方圖</p><p>　　3.1.3 臨床專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　由圖3.3分析得：臨床專業(yè)所借圖書類型主要集中在醫(yī)學(xué)類、文學(xué)類、和語(yǔ)言類。圖書借閱量同樣是在二年級(jí)達(dá)到高峰。從大一到大四，文學(xué)類圖書所占比重逐年減少。醫(yī)學(xué)類圖書從大一到大三逐年增加。從大四開始臨床專業(yè)開始見習(xí)，所以圖書借閱

22、量減少。臨床專業(yè)為五年制，但由于臨床專業(yè)五年級(jí)在校外實(shí)習(xí)，故不參與統(tǒng)計(jì)。</p><p>　　圖3.3 臨床專業(yè)四年所借圖書類型直方圖</p><p>　　3.1.4 生命科學(xué)專業(yè)用戶借閱數(shù)據(jù)分析</p><p>　　由圖3.4分析得，生命科學(xué)專業(yè)所借圖書類型主要集中在藝術(shù)類、工業(yè)技術(shù)類、語(yǔ)言類和醫(yī)學(xué)類、歷史地理類和哲學(xué)類。生命科學(xué)專業(yè)所借圖書類型較多。由于生科專業(yè)

23、偏向于物理和工程方向，所以生科專業(yè)用戶從大一到大四計(jì)算機(jī)類圖書借閱量逐年增加，醫(yī)學(xué)類圖書借閱量比較少。 </p><p>　　圖3.4 生命科學(xué)專業(yè)四年所借圖書類型直方圖</p><p>　　3.2 同一年級(jí)不同專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　3.2.1 大學(xué)一年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　綜合對(duì)比分析不同專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的

24、圖書借閱行為。由圖3.5對(duì)比可知，四個(gè)專業(yè)的用戶在大學(xué)一年級(jí)期間的圖書借閱都集中在文學(xué)類、語(yǔ)言類和工業(yè)技術(shù)類圖書上。大學(xué)一年級(jí)時(shí)新生剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)學(xué)校不熟悉，對(duì)學(xué)校資源的利用率不高，故圖書借閱量不大。在經(jīng)過(guò)高考的枯燥學(xué)習(xí)后，大一新生在進(jìn)入相對(duì)輕松的大學(xué)生活時(shí)，對(duì)文學(xué)的需求比較大。 </p><p>　　圖3.5 大學(xué)一年級(jí)各專業(yè)人均[3]所借圖書冊(cè)數(shù)對(duì)比</p><p>　　3.2.

25、2 大學(xué)二年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　綜合對(duì)比分析不同專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的圖書借閱行為。由圖3.6可知，四個(gè)專業(yè)的用戶在大學(xué)二年級(jí)借閱的圖書主要分布在文學(xué)類和語(yǔ)言類。由于專業(yè)所學(xué)課程不同，生命科學(xué)和信管專業(yè)在醫(yī)學(xué)類圖書上借閱量比較少，主要借閱工業(yè)技術(shù)類（計(jì)算機(jī)類）圖書。臨床專業(yè)是向醫(yī)學(xué)方向發(fā)展，因此借閱圖書主要集中在醫(yī)學(xué)類。護(hù)理專業(yè)由于醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)要求不高沒有臨床專業(yè)高，時(shí)間較充裕，故醫(yī)學(xué)類圖書借閱量

26、較少，文學(xué)藝術(shù)類圖書較多。大學(xué)二年級(jí)時(shí)，各專業(yè)用戶普遍參加四六級(jí)考試，故語(yǔ)言類（英語(yǔ)類）圖書借閱量增加很多。</p><p>　　圖3.6 大學(xué)二年級(jí)各專業(yè)人均所借圖書冊(cè)數(shù)對(duì)比</p><p>　　3.2.3 大學(xué)三年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p><p>　　綜合對(duì)比分析不同專業(yè)大學(xué)三年級(jí)的圖書借閱行為。由圖3.7分析得知，臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級(jí)所借圖書類型主

27、要集中在醫(yī)學(xué)類、文學(xué)類和語(yǔ)言類。信管專業(yè)由于開設(shè)圖書情報(bào)學(xué)課程，因此所借圖書主要集中在工業(yè)技術(shù)類、文化科學(xué)教育體育類、文學(xué)類、語(yǔ)言類。生命科學(xué)專業(yè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)與化學(xué)類圖書借閱量增加。護(hù)理專業(yè)即將實(shí)習(xí)，急需豐富的臨床知識(shí)，故醫(yī)學(xué)類圖書借閱量增加很多。</p><p>　　圖3.7 大學(xué)三年級(jí)各專業(yè)人均所借圖書冊(cè)數(shù)對(duì)比</p><p>　　3.2.4 大學(xué)四年級(jí)各專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析</p>

28、;<p>　　綜合對(duì)比分析不同專業(yè)大學(xué)四年級(jí)的圖書借閱行為。由圖3.8分析得知，大學(xué)四年級(jí)由于各專業(yè)都需實(shí)習(xí)，所以圖書借閱量減少很大。</p><p>　　臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)大學(xué)四年級(jí)所借圖書類型主要集中在醫(yī)學(xué)類、文學(xué)類和語(yǔ)言類。信管專業(yè)所借圖書類型主要集中在文化科學(xué)教育體育類、醫(yī)學(xué)類。由于信管專業(yè)在大學(xué)四年級(jí)考研較多，故圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)圖書借閱量比較大。由于生命科學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能的需求和就業(yè)的壓力，

29、生命科學(xué)專業(yè)工業(yè)技術(shù)類圖書借閱量大增，計(jì)算機(jī)類圖書借閱量很大。</p><p>　　圖3.8 大學(xué)四年級(jí)各專業(yè)人均所借圖書冊(cè)數(shù)對(duì)比</p><p>　　3.3 綜合對(duì)比分析</p><p>　　由于是醫(yī)學(xué)類院校，故只有醫(yī)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類和文學(xué)類借閱較多，其他類圖書借閱量極少。生科專業(yè)計(jì)算機(jī)類圖書借閱量最大，信管專業(yè)圖情類圖書借閱量最大，臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)類圖書借閱量最大，護(hù)

30、理專業(yè)文學(xué)類圖書借閱量最大。本文所分析的臨床、生命科學(xué)、信管、護(hù)理專業(yè)借閱圖書量都是在大學(xué)二年級(jí)達(dá)到高峰，從大三開始，學(xué)生們要面臨考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等問(wèn)題[4]，圖書借閱量開始減少，在大學(xué)四年級(jí)達(dá)到低谷。各專業(yè)對(duì)文學(xué)類圖書需求量都很大。從統(tǒng)計(jì)圖中可以看到，社會(huì)科學(xué)類圖書借閱量所占比重隨著畢業(yè)的臨近逐年增長(zhǎng)，并且用戶的圖書借閱行為與專業(yè)課程成正相關(guān)關(guān)系[5]。 </p><p><b>　　結(jié)論

31、</b></p><p>　　本文對(duì)醫(yī)學(xué)院校四個(gè)不同專業(yè)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)類圖書和文學(xué)類圖書放在一起可節(jié)省讀者尋找圖書的時(shí)間，提高圖書的流通率。用挖掘結(jié)果進(jìn)行借閱高低谷期的分析，圖書館要重點(diǎn)考慮大學(xué)二年級(jí)時(shí)期的圖書借閱需求，同時(shí)，要為即將踏入社會(huì)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生提供足夠的社科類圖書。用戶的圖書借閱行為與專業(yè)課程成正相關(guān)關(guān)系，圖書館要根據(jù)各專業(yè)的課程采購(gòu)相關(guān)圖書，并提高其管理服務(wù)水平，才能使得圖書館資

32、源利用率達(dá)到最大化。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 燕飛,張銘,孫韜等.基于網(wǎng)絡(luò)特征的用戶圖書借閱行為分析——以北京大學(xué)圖書館[J].情報(bào)學(xué)報(bào), 2011,30(8):875-882.</p><p>　　[2]段瑋弘.基于灰色-馬爾柯夫模型的圖書借閱行為流量預(yù)測(cè)研究[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版

33、），2011，27(3)：207—212.</p><p>　　[3]楊光,張學(xué)潮.數(shù)據(jù)挖掘在高校圖書館用戶行為分析中的應(yīng)用——以山西大學(xué)圖書館為例[J].晉圖學(xué)刊，2011（2）：19-28.</p><p>　　[4]吳紅艷.圖書借閱流量行為季節(jié)預(yù)測(cè)模型[J].圖書情報(bào)工作，2007，51（11）：98-101.</p><p>　　[5]張煒. 讀者借閱行為的

34、時(shí)間序列統(tǒng)計(jì)模式實(shí)證分析與對(duì)策思考[J].圖書館論壇,2011,31（3）：26-28.</p><p><b>　　致謝：</b></p><p>　　首先感謝我的指導(dǎo)老師，在本文寫作過(guò)程中，從論文選題、構(gòu)思、具體研究?jī)?nèi)容、方法的選擇、及至論文撰寫整個(gè)過(guò)程，均得到了老師的悉心指導(dǎo)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。在此，謹(jǐn)向老師致以誠(chéng)摯的謝

35、意和崇高的敬意。另外，還要感謝**醫(yī)學(xué)院圖書館的老師們?yōu)槲业恼撐奶峁┝素S厚的素材。</p><p>　　同時(shí)，我還要感謝我的同學(xué)和和所有給予支持的老師們，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!</p><p>　　最后，我要向在百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)審和參加本人論文答辯的各位師長(zhǎng)表示感謝！</p><