畢業(yè)論文--小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、<p>　　2011屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))</p><p><b>　　教育科學(xué)系</b></p><p><b>　　二零一一年六月</b></p><p>　論文題目：：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究————以**縣第一小學(xué)為例</p><p>　作者姓名：：</p>&

2、lt;p>　班 級(jí)：：</p><p>　專 業(yè)：：小學(xué)教育（理）</p><p>　學(xué) 號(hào)：：</p><p>　指導(dǎo)教師：：</p><p>　完成時(shí)間：：2011年6月</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究</p><p>　　————以**縣第一小學(xué)為例&

3、lt;/p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，是全社會(huì)共同關(guān)心的問題。本文通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的量，以及對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度、喜歡老師布置什么樣的作業(yè)等方面問題調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)上存在的問題并對(duì)其進(jìn)行了分析，最后提出了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法。

4、</p><p>　　【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　The elementary school mathematics homework present situation investigation research</p><p>　　——for example ShaCheXian first primary school

5、 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Reduce students' overloaded schoolwork, is the comprehensive implementation of quality education requirements, but also for the vast number of

6、 strong desire of students and parents, the whole society is the common concern. After a period of investigation and study, questionnaire, mainly through the design of pupils maths homework, and treat the math homework

7、 amount of attitude, like teachers layout problems such as what kind of assignments, which reflects the elementary school mathematics home</p><p>　　【Key words】 ：Elementary school mathematics Homework status

8、 </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1引言1</b></p><p>　　1.1問題的提出1</p><p>　　1.2研究的意義2</p><p>　　1.3調(diào)查研究的方法2</p><p>　　2一項(xiàng)關(guān)

9、于小學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查3</p><p><b>　　2.1問卷設(shè)計(jì)3</b></p><p><b>　　2.2問卷統(tǒng)計(jì)3</b></p><p>　　2.3小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查反映出的問題7</p><p>　　3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問題的現(xiàn)狀分析8</p><p>&

10、lt;b>　　3.1家庭原因8</b></p><p>　　3.2學(xué)校的原因9</p><p>　　3.3社會(huì)的影響11</p><p>　　4對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的思考12</p><p>　　4.1布置作業(yè)的目的要明確13</p><p>　　4.2布置作業(yè)要適量13</p>

11、<p>　　4.3作業(yè)形式要多樣13</p><p>　　4.4對(duì)學(xué)生作業(yè)要有反饋14</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)15</b></p><p><b>　　后記18</b></p><p><b>　　1引言</b></p><

12、;p><b>　　1.1問題的提出</b></p><p>　　學(xué)生能有效、及時(shí)完成家庭作業(yè)是件很重要的事情，不僅能進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，深化對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的理解，更能對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)行有效遷移。但是，在我實(shí)習(xí)的小學(xué)（**縣第一小學(xué)）四年級(jí)中常常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)待作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的現(xiàn)象。</p><p>　　【實(shí)例情境1】逃避作業(yè)：我實(shí)習(xí)的班有幾個(gè)學(xué)生成績(jī)不太理

13、想，做家庭作業(yè)是他們最頭痛的事，他們往往是能逃則逃，能避則避———見到老師說“作業(yè)忘在家里”，見到爸媽說“本子遺在學(xué)?！?。一天，我數(shù)了數(shù)交上的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)差了兩本，問其原因，說：“本子丟了”、“忘在家里”……</p><p>　　【實(shí)例情境2】代做：做父母的疼愛自己的孩子，怕自己孩子太累，特別是低年級(jí)學(xué)生，做作業(yè)又慢又不認(rèn)真，父母陪著心煩，就動(dòng)筆代孩子完成任務(wù)，也有家長(zhǎng)請(qǐng)來的家教為了節(jié)約時(shí)間幫著孩子把作業(yè)完成了，

14、正確率很高，但是，讓其講出來做題方法或者過程，就全然不知了。</p><p>　　【實(shí)例情境3】抄襲作業(yè)：教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法筆算后，離下課還有8分鐘，我布置了4道用遞等式計(jì)算的式題，要求下課上交。“命令”一下達(dá)，許多學(xué)生就動(dòng)筆開始計(jì)算，而小剛則悠閑地坐在那里。下課鈴一響，他和其他同學(xué)一樣，把本子交了上來。我打開本子一看，有兩題是中間過程錯(cuò)誤而答案正確，還有兩題則是直接給出答案(正確)。我問他怎么做的，他低

15、著頭一聲不吭。</p><p>　　【實(shí)例情境4】應(yīng)付作業(yè)：一天，我上完數(shù)學(xué)課，布置了5道用豎式計(jì)算的題目，作業(yè)交上后，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生本子上不管是豎式還是橫式，全是“1111”等模糊字樣，難以辨認(rèn)；甚至還有一學(xué)生用“做1題+抄4遍=5題”的“絕招”來應(yīng)付老師的任務(wù)。</p><p>　　以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)肯定有它的原因，但是有一點(diǎn)可以說明，這樣完全失去作業(yè)應(yīng)有的價(jià)值，從這些實(shí)例中作業(yè)成了學(xué)生們

16、一天在學(xué)校的唯一的任務(wù)，學(xué)生在完成作業(yè)過程中，最看重的是標(biāo)準(zhǔn)答案，答案正確，就能得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，至于解題的思考方法并不重視。有些學(xué)生甚至死記硬背公式，或機(jī)械模仿例題來解題，長(zhǎng)此以往，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，創(chuàng)新因此也被扼殺。</p><p><b>　　1.2研究的意義</b></p><p>　　家庭作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的、彈性的延伸，而不是機(jī)械、簡(jiǎn)單的重復(fù)。新課程

17、改革中的家庭作業(yè)不僅僅是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，而且還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的重任，要使學(xué)生從中學(xué)會(huì)合作與探究，為其終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中存在的問題，對(duì)于廣大小學(xué)教師來說,了解科學(xué)的家庭作業(yè)理念,利用家庭作業(yè)多樣化的形式，采取科學(xué)的、行之有效的家庭作業(yè)策略，以確保家庭作業(yè)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展學(xué)生能力的目的是完全必要的,同時(shí)也是教師有效教學(xué)的重要組成部分之一，這也是本論文研究

18、的現(xiàn)實(shí)意義所在。</p><p>　　1.3調(diào)查研究的方法</p><p>　　本論文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、個(gè)案訪談法三種方法</p><p>　　1.3.1文獻(xiàn)研究法 </p><p>　　查閱有關(guān)家庭作業(yè)的專著和文獻(xiàn)，檢索中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫等相關(guān)網(wǎng)站的內(nèi)容收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于家庭作業(yè)的的資料進(jìn)行整理，明確家庭作業(yè)現(xiàn)狀的具體內(nèi)容，使研

19、究更具科學(xué)性。 </p><p>　　1.3.2問卷調(diào)查法</p><p>　　本論文在實(shí)證調(diào)查中，主要是從喀什地區(qū)

20、**縣第一小學(xué)高年級(jí)家庭作業(yè)的問題的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷，針對(duì)家庭作業(yè)的量，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，批改，家庭作業(yè)的反饋等問題，制作了關(guān)于小學(xué)高年級(jí)家庭作業(yè)問題的問卷進(jìn)行調(diào)查。</p><p>　　1.3.3個(gè)案訪談法</p><p>　　由于問卷調(diào)查不能對(duì)一些主觀問題深入解讀，為了了解教師和學(xué)生在家庭作業(yè)過程中出現(xiàn)的實(shí)際想法和真實(shí)感受，訪談更具針對(duì)性。</p><p&

21、gt;　　2一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查</p><p>　　面對(duì)如何改進(jìn)作業(yè)功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，通過設(shè)計(jì)《關(guān)于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度調(diào)查問卷》對(duì)**縣第一小學(xué)的部分小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。</p><p><b>　　2.1問卷設(shè)計(jì)</b></p><p>　　就小學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度，以及喜歡以什么方式上數(shù)學(xué)課，對(duì)小學(xué)生喜歡做什么作業(yè)

22、，或者希望老師能給他們布置什么樣的作業(yè)進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查來反映問題，研究并改進(jìn)作業(yè)的功能，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使學(xué)生更有做作業(yè)的積極性。落實(shí)新課程改革目標(biāo)，并有效推進(jìn)素質(zhì)教育。</p><p>　　問卷內(nèi)容：本問卷共設(shè)計(jì)了17道題，這些問題主要針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，了解哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)受學(xué)生歡迎，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，以及期待老師布置什么類型的作業(yè)，面對(duì)新課改，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該只是書面的作業(yè)

23、，更多的是讓學(xué)生能與生活中有趣的問題聯(lián)系起來，他們解答起來會(huì)有親切感，既運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)又培養(yǎng)了應(yīng)用的意識(shí)。</p><p>　　方法：**縣第一小學(xué)是該縣師資以及軟硬件比較好的教學(xué)單位，選取該小學(xué)高年級(jí)（四、五、六三個(gè)年級(jí)），問卷采取抽樣調(diào)查，從三個(gè)年級(jí)開始隨機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查，采取不記名方式統(tǒng)計(jì)，發(fā)放學(xué)生問卷220份收回有效問卷204份（回收率達(dá)92.7%）。實(shí)際樣本如下表：</p><p&g

24、t;<b>　　表1學(xué)生的基本情況</b></p><p><b>　　2.2問卷統(tǒng)計(jì)</b></p><p>　　2.2.1作業(yè)量的調(diào)查</p><p>　　作業(yè)量的多少是衡量學(xué)生是否課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的量化標(biāo)準(zhǔn)，在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，20.1%的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)量不多不少，正合適，42.5%的學(xué)生認(rèn)為太多，10.4%的

25、學(xué)生認(rèn)為太少，還有27.4%的學(xué)生表示無所謂。具體情況見下表：</p><p><b>　　表2 作業(yè)量的調(diào)查</b></p><p>　　2.2.2完成作業(yè)時(shí)間</p><p>　　在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，每天需要1小時(shí)完成家庭作業(yè)的人數(shù)為12.0%，1——2小時(shí)的人數(shù)為47.8%，2——3小時(shí)的人數(shù)為34.8%，3小時(shí)以上的人數(shù)為5.4

26、%。具體情況見下表：</p><p>　　表3 完成作業(yè)時(shí)間</p><p>　　2.2.3按時(shí)完成作業(yè)</p><p>　　按時(shí)完成家庭作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，66.5%的學(xué)生表示每次都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，30.4%的學(xué)生偶爾會(huì)拖欠作業(yè)，3.1%的學(xué)生則選擇了經(jīng)常拖欠作業(yè)。具體情況見下表：</p>

27、<p>　　表4 按時(shí)完成作業(yè)</p><p>　　2.2.4家長(zhǎng)布置額外作業(yè)</p><p>　　除了學(xué)校教師布置的家庭作業(yè)，有的家長(zhǎng)為了使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠更具有競(jìng)爭(zhēng)性，經(jīng)常會(huì)額外給學(xué)生布置家庭作業(yè)，包括習(xí)題或者才藝作業(yè)等。在本次受調(diào)查的學(xué)生群體中，37.1%的學(xué)生表示家長(zhǎng)還會(huì)布置額外的作業(yè)，44.9%的學(xué)生表示偶爾會(huì)有額外的作業(yè)，18.0%的學(xué)生表示家長(zhǎng)不會(huì)布置額外的作

28、業(yè)。具體情況見下表：</p><p>　　表5家長(zhǎng)布置額外作業(yè)</p><p>　　2.2.5對(duì)作業(yè)的態(tài)度</p><p>　　學(xué)生在做作業(yè)時(shí)會(huì)碰到不會(huì)做的題，但是為了完成作業(yè)任務(wù)，在調(diào)查的樣本中，只有42.13%的人對(duì)作業(yè)感到有興趣，想要迫切去完成，20.4%的同學(xué)對(duì)作業(yè)感到厭煩，36.2%的同學(xué)認(rèn)為沒辦法，必須完成，否則要挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，而有1.9%的學(xué)生對(duì)

29、作業(yè)感到害怕。具體情況見下表：</p><p>　　表6學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度</p><p>　　2.2.6能否獨(dú)立完成作業(yè)</p><p>　　在本次問卷調(diào)查中，68.1%的學(xué)生認(rèn)為有能力獨(dú)立完成作業(yè)，31.9%的學(xué)生覺得不能獨(dú)立完成作業(yè)，可以說明大多數(shù)同學(xué)還是能獨(dú)立思考并完成家庭作業(yè)的。具體情況見下表：</p><p><b>　　

30、表7 獨(dú)立完成作業(yè)</b></p><p>　　2.2.7喜歡的作業(yè)類型</p><p>　　41.1%的學(xué)生喜歡基礎(chǔ)性強(qiáng)、難度適度的家庭作業(yè)，28.2%的學(xué)生喜歡形式新穎、能夠激發(fā)興趣的家庭作業(yè)，這兩種是大部分學(xué)生所喜歡的家庭作業(yè)類型，19.3%的學(xué)生喜歡探索開放、結(jié)合實(shí)際的家庭作業(yè)，而11.4%的學(xué)生喜歡形式簡(jiǎn)單、答案單一的家庭作業(yè)。具體情況見下表：</p>

31、<p>　　表8 喜歡的作業(yè)類型</p><p>　　2.2.8數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系</p><p>　　通過此題我們可以看到，在調(diào)查的學(xué)生中，51.2%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知</p><p>　　識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，26.9%的人認(rèn)為從來沒有想過，22.1%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。具體情況見下表：</p><p>　　表9數(shù)

32、學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系</p><p>　　2.3小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查反映出的問題</p><p>　　2.3.1表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)</p><p>　　20.1%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)量不多不少，正適合，而有42.5%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量偏大，10.4%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)布置量太少，也有27.4%的學(xué)生認(rèn)為在作業(yè)量方面無所謂。同時(shí)作業(yè)量得問題也反映在作業(yè)時(shí)間上，47.8%的學(xué)生做作業(yè)

33、的時(shí)間在1——2小時(shí)之間，34.8%的同學(xué)完成作業(yè)在2——3小時(shí)之間，而小學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該在一小時(shí)內(nèi)，這又恰恰說明了在“減負(fù)”的口號(hào)下，小學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間、作業(yè)量還是沒有減少。這與當(dāng)前國(guó)家在中小學(xué)家庭作業(yè)上的政策有很大的出處，通過訪談，這其中還不包括家長(zhǎng)布置的額外家庭作業(yè)，</p><p>　　我國(guó)近些年來，在家庭作業(yè)的改革上，也做了一些工作。在1988年國(guó)家教委《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》

34、中明確：小學(xué)一年級(jí)不留書面課外作業(yè)，二、三年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過30 分鐘，四年級(jí)不超過45分鐘，五、六年級(jí)不超過1 小時(shí)。1994年國(guó)家教委《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中又重申了上述要求。</p><p>　　2.3.2表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度較為消極</p><p>　　認(rèn)為“沒辦法，必須完成，否則要挨老師、家長(zhǎng)的批評(píng)”的學(xué)生占到36.2%，

35、 20.4%的學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)有厭煩的情緒，有42.13%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有興趣，想迫切完成它，1.9%對(duì)每天老師布置的家庭作業(yè)感到害怕。數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)一部分學(xué)生來說還是有壓力的，感到厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的目的就是為了完成老師布置的作業(yè)題，如果不完成，老師和家長(zhǎng)都會(huì)批評(píng)。在作業(yè)的類型上，基礎(chǔ)性強(qiáng)、難度適度的作業(yè)類型是受到小學(xué)生認(rèn)可，談到作業(yè)與生活實(shí)際探索相聯(lián)系的僅有40人（19.3%）。與此同時(shí)，在是否能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的問卷調(diào)查

36、和訪談中，有69人（34%）不能按時(shí)完成作業(yè)。</p><p>　　2.3.3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠</p><p>　　51.2%（104人）的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，26.9%（55人）的人認(rèn)為從來沒有考慮過這個(gè)問題，22.1%（45人）的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。數(shù)學(xué)本身是對(duì)生活現(xiàn)象的概括和提煉，它來源于生活并服務(wù)于生活；生活使數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)、更有活

37、力，數(shù)學(xué)使實(shí)際問題解決起來更得法、更科學(xué)；而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是用數(shù)學(xué)解決日常生活中的實(shí)際問題。</p><p>　　因此，教師應(yīng)把課本上的內(nèi)容回歸到實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景中去，把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向?qū)W生生活的各個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中掌握知識(shí)。把家庭作業(yè)與社會(huì)相聯(lián)系，學(xué)生面對(duì)這樣的家庭作業(yè)，不是為了解答而解答，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活，學(xué)生定會(huì)積極性高漲，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

38、值，逐步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的能力。</p><p>　　3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問題的現(xiàn)狀分析</p><p>　　家庭作業(yè)的對(duì)學(xué)生的影響是全面的,從空間上來說，家庭作業(yè)問題作為學(xué)校教育在校外的一種繼續(xù)，使得學(xué)校教育從學(xué)校走向家庭；從時(shí)間來看，家庭作業(yè)不僅占用了學(xué)生時(shí)間，而且繁重的作業(yè)和家長(zhǎng)所謂的特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班把孩子的寶貴的周末時(shí)間也牢牢控

39、制了。其中以作業(yè)量、學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度以及數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系程度三個(gè)重要指標(biāo)來進(jìn)行分析；</p><p><b>　　3.1家庭原因</b></p><p>　　其一，從問卷和訪談中，我們可以了解到，除了學(xué)校的作業(yè)，37.1%的孩子還有家長(zhǎng)單獨(dú)布置的作業(yè)，家長(zhǎng)片面的追求孩子的成績(jī)而忽略了孩子學(xué)習(xí)以外的生活樂趣。其二，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)也直接影響著孩子。&

40、lt;/p><p>　　【訪談一】：回到家寫完作業(yè)你還會(huì)做些什么？</p><p>　　“吃晚飯，想再看會(huì)電視的，父母就會(huì)趕著去自己的房間學(xué)習(xí)，寫還沒有完成的作業(yè)了”；</p><p>　　那如果第二天沒有完成，怎么辦？</p><p>　　“起早去學(xué)校補(bǔ)作業(yè)”；</p><p>　　【訪談二】：寫作業(yè)時(shí)有人會(huì)陪著你么？&

41、lt;/p><p>　　“我爸媽很少陪著我寫作業(yè)，因?yàn)樗麄児ぷ鞫己苊?，哪有時(shí)間陪我啊”</p><p>　　從對(duì)幾個(gè)孩子的對(duì)話中了解，很少有時(shí)間看看電視或者課外書籍，因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)在學(xué)校沒有完成，回到家又貪玩，有時(shí)會(huì)寫作業(yè)但很晚才休息，很多家長(zhǎng)也很心疼自己的孩子，從作業(yè)中完全可以看出是代做的作業(yè)，這一方面反映出家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)多，關(guān)心孩子的作業(yè)過程少。同時(shí)也更加清晰的反應(yīng)出孩子的</

42、p><p><b>　　3.2學(xué)校的原因</b></p><p>　　作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，量多質(zhì)低，枯燥無味的作業(yè)，如：概念、例題、應(yīng)用題的抄寫，或者是同一道計(jì)算題算錯(cuò)了，罰抄寫10遍20遍的現(xiàn)象等。這樣的作業(yè)只能讓學(xué)生“心累”、“心煩”。本人就找到小學(xué)四年級(jí)的一次家庭作業(yè)作為例證：</p><p>　　記錄一次四年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)（2010.9.15）

43、</p><p>　　從以上的實(shí)例中不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行作業(yè)中存在的問題，具體表現(xiàn)在：作業(yè)形式單一表現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容基本上是讓學(xué)生做課本上的練習(xí)題，每次作業(yè)大都局限于書面，沒有其他形式；作業(yè)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)表現(xiàn)在許多老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是清一色的計(jì)算題。只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練，在一定程度上壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。</p><p>　　在解釋學(xué)生沒有完成作業(yè)的原因時(shí)，老師歸納

44、以下幾點(diǎn)：作業(yè)比較難、時(shí)間不夠用、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，貪玩，懶等、還有其他方面的原因這幾點(diǎn)，大多數(shù)老師認(rèn)為沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主要原因，還有其他原因，老師則認(rèn)為是家長(zhǎng)不夠關(guān)心造成的。</p><p>　　【老師的訪談之一】：</p><p>　　老師你好，你認(rèn)為在新課程改革下，程度不同的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)該是什么樣？</p><p>　　超過大半的老師“會(huì)給班級(jí)學(xué)生

45、布置一樣的家庭作業(yè)，只有極少數(shù)的老師認(rèn)為程度不同的學(xué)生做不同的作業(yè)”其實(shí)在實(shí)際情況中，給不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)存在一定難度。</p><p><b>　　【老師的訪談二】：</b></p><p>　　老師你好，請(qǐng)問你認(rèn)為自己需要在家庭作業(yè)哪方面得到加強(qiáng)？</p><p>　　老師的觀點(diǎn)各不相同，有一半以上老師認(rèn)為應(yīng)該改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一

46、部分老師提到作業(yè)類型的把握，說明目前的小學(xué)老師還是比較側(cè)重有關(guān)小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)這方面。</p><p>　　另一個(gè)方面問題出在作業(yè)批改上，不少班里的同學(xué)反映存在同學(xué)在幫著老師批改作業(yè)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自己給自己評(píng)語的現(xiàn)象。在訪談中，老師則是推卸責(zé)任的回答：</p><p>　　“這樣可以抽出時(shí)間干點(diǎn)自己的事，也可以鍛煉學(xué)生”</p><p>　　有少部分老師會(huì)讓學(xué)生互相

47、批改作業(yè)，希望同學(xué)們能彼此發(fā)現(xiàn)在哪里容易出錯(cuò)并及時(shí)改正，但是在評(píng)語方面，大多數(shù)時(shí)候是沒有寫的，只是以“A”“B”“C”或者“A＋”“B＋”“C＋”的方式替代評(píng)語。</p><p>　　而在在問及有關(guān)教師備課的情況時(shí)，訪談中只有極少數(shù)的老師提到應(yīng)該把對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)放到教師備課環(huán)節(jié)里。這也是當(dāng)前小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因之一。</p><p><b>　　3.3社會(huì)的影響<

48、/b></p><p>　　作業(yè)問題不能只從家庭和學(xué)校兩方面來評(píng)價(jià)，這里不得不提到考試評(píng)價(jià)制度的影響。</p><p>　　在我國(guó)，家庭作業(yè)其實(shí)一直是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，家庭作業(yè)過量是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一,也嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。但是，由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)校要問教師要成績(jī)，教師也只能轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。教師為了片面追求升學(xué)率，自然會(huì)最大限度地利用

49、家庭作業(yè)這一形式。</p><p>　　【老師訪談三】：某六年級(jí)班主任這樣講</p><p>　　“雖說現(xiàn)在不提倡學(xué)生成績(jī)排名了，但老師心里都有一張表，成績(jī)的好壞清清楚楚。特別是每次升初中考試結(jié)束后，考上好的初中的學(xué)生有多少，家長(zhǎng)和學(xué)校都相當(dāng)關(guān)心，這其實(shí)都是無形之中的排名。如果上線的人數(shù)少，不僅自己顏面無光，也多多少少會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。”</p><p>　　【老

50、師訪談四】： 某畢業(yè)班的老師這樣講到</p><p>　　“我也想讓學(xué)生擁有開心的童年，但為了讓他們有個(gè)好的前途，到高年級(jí)就不得不加大練習(xí)量，家長(zhǎng)們也能理解這是為學(xué)生好；有的家長(zhǎng)還給學(xué)生報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)生還要做額外的家庭作業(yè)，這樣一來學(xué)生的負(fù)擔(dān)就更重了?！?lt;/p><p>　　透過訪談我們能更加清楚的發(fā)現(xiàn)，家庭、學(xué)校以及社會(huì)三方面因素對(duì)小學(xué)生的家庭作業(yè)的影響，而主要通過小學(xué)生數(shù)學(xué)家

51、庭作業(yè)的量、小學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度以及小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密程度三個(gè)方面。</p><p>　　由于家庭作業(yè)的量太多，幾乎占據(jù)了學(xué)生每天放學(xué)后有限的時(shí)間，使得學(xué)生失去了與社會(huì)、生活等教育資源接觸的機(jī)會(huì)，這也無疑會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)態(tài)度。而在周末時(shí)，本來一星期就沒有多少真正休息時(shí)間的孩子又大都會(huì)花時(shí)間在校外學(xué)習(xí)班上，跟家長(zhǎng)的交流都更少。其次，學(xué)生的身體健康狀況受到影響。大量的書面類的家庭作業(yè)

52、，而大多數(shù)又是脫離實(shí)際的東西，使得做家庭作業(yè)的過程已不僅僅是一種智能的訓(xùn)練，又是一種“體力”上的考驗(yàn)。從這里我們也不難想象到孩子為什么會(huì)害怕家庭作業(yè)，以至于在調(diào)查中的部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度是不認(rèn)真，應(yīng)付差事。這也導(dǎo)致每每進(jìn)到小學(xué)的教室，放眼望去都是戴眼鏡的“小博士”。</p><p>　　4對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的思考</p><p>　　面對(duì)調(diào)查中的孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，以及當(dāng)前小學(xué)作業(yè)量的

53、問題，要從根本上解決作業(yè)問題，關(guān)鍵是如何真正的提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，為此，我對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)提出以下幾點(diǎn)建議：</p><p>　　4.1布置作業(yè)的目的要明確</p><p>　　作業(yè)的類型有很多種，如：練習(xí)型的、準(zhǔn)備型的、擴(kuò)展型的和創(chuàng)造型的，要綜合分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)要求確定合適的類型，以完成相應(yīng)的作業(yè)目的。如：班里總有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，布置作業(yè)時(shí)可以考慮給他們“開小灶”，

54、布置一些基礎(chǔ)練習(xí)型的作業(yè)；而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的可以做一些擴(kuò)展性的，有難度的作業(yè)。</p><p>　　4.2布置作業(yè)要適量</p><p>　　包括前文提到的對(duì)于不同年段的學(xué)生，量的要求應(yīng)有所區(qū)別，另外，還涉及不同學(xué)科教師的協(xié)調(diào)問題，在作業(yè)量上，應(yīng)避免有時(shí)各學(xué)科都布置很少，有時(shí)又都布置很多的情況，也要避免不同學(xué)科教師布置雷同作業(yè)的情況，教師間要協(xié)調(diào)量的問題，也要關(guān)注學(xué)科整合的問題。</p

55、><p>　　4.3作業(yè)形式要多樣</p><p>　　除了知識(shí)類的作業(yè)，還可以有情感體驗(yàn)類的、實(shí)踐類的作業(yè)。除了書面作業(yè)，還可以有活動(dòng)作業(yè)。一定要形式多樣，才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。就如前文中的舉出的“買玩具”、“當(dāng)個(gè)小小測(cè)量員”等形式新穎的作業(yè)。</p><p>　　4.4對(duì)學(xué)生作業(yè)要有反饋</p><p>　　第一要及時(shí)反饋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

56、及時(shí)改正。第二要以積極鼓勵(lì)為主。這個(gè)方面老師就要下更多的心思去完成，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生而言要比批評(píng)更有效。</p><p>　　在新課程理念下，我們可以設(shè)計(jì)能揭示知識(shí)與技能的形成過程的作業(yè)題，對(duì)一些概念的形成，規(guī)律的得出，擬設(shè)計(jì)過程化的作業(yè)題，讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理和規(guī)律形成過程。下面作者就親自設(shè)計(jì)了一次小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)：</p><p>　　作業(yè)設(shè)

57、計(jì)：（四年級(jí)數(shù)學(xué)）學(xué)校購買 30 張桌子，每張 81 元；同時(shí)購進(jìn)30把椅子，每把34元。試用兩種方法計(jì)算應(yīng)付的款項(xiàng)，并說明哪種方法簡(jiǎn)便。根據(jù)簡(jiǎn)便的算法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（通過列式發(fā)現(xiàn)乘法分配律）。</p><p>　　第一步：學(xué)生第一眼觀察這道題，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣是最重要的，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，主要原因是作業(yè)內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；</p><p>　　第二步：主要思路是

58、想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律之前，通過這道題列式發(fā)現(xiàn)規(guī)律（在新課程理念下，讓學(xué)生通過觀察，分析，歸納最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程）；</p><p>　　第三步：體現(xiàn)實(shí)踐性也很重要，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。同時(shí)也可以大大提高學(xué)生對(duì)待作業(yè)的積極性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。這點(diǎn)也恰到好處的說明了小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)與實(shí)際生活聯(lián)系至關(guān)重要。</p><p>　　作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，是教學(xué)工作的

59、一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口，也是反思及改進(jìn)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，依據(jù)新課程理念，全面科學(xué)地合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的任務(wù)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　辭海編輯委員會(huì).《辭?！?[M

60、]上海辭書出版社，2002(7):780.</p><p>　　唐妙祥.“減負(fù)”應(yīng)讓學(xué)生做些什么[N]. 教育信息報(bào) ，2010.11.2（第四版）</p><p>　　【3】史利群.小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，2004.</p><p>　　【4】姜麗華. 世界各國(guó)小學(xué)生課外作業(yè)的現(xiàn)狀及其研究[D].東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，20

61、09.</p><p>　　【5】史勤.我的教學(xué)觀、作業(yè)觀和學(xué)生觀[J].現(xiàn)代教學(xué)，2010(11)：44.</p><p>　　【6】任寶貴.凱洛夫家庭作業(yè)觀反思[J].全球教育展望，2010(2)：7.</p><p>　　【7】彭艷君,張凱,朱文芳.中日數(shù)學(xué)教育交流研討會(huì)綜述[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2010(2)：61.</p><p>　　

62、【8】史美麗.新課程背景下化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D] 首都師范大學(xué)教育科學(xué)院，2009.</p><p>　　【9】王曙光.家長(zhǎng)成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴[J].家庭教育，2009(9)：4-10.</p><p>　　【10】王林.小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J].課程 教材 教法，2010(9)：53-58.</p><p>　　【11】鞠玉翠.從一位小留學(xué)生的作業(yè)看

63、學(xué)習(xí)方式變革[J].全球教育展望，2010(2)：3-6.</p><p>　　【12】王淑玉.開放是小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的核心[J].教書育人，2010(9)：53-54.</p><p>　　【13】任寶貴.家庭作業(yè)觀之反思與重構(gòu)[J].教育科學(xué)研究，2010(7)：44-47</p><p>　　【14】張何梅.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)[J] .教育探索，2010(

64、5)：76-77</p><p>　　【15】范竹發(fā).構(gòu)建新課程作業(yè)價(jià)值觀的幾點(diǎn)思考[J] .教書育人，2010(7)：45</p><p>　　【16】楊慶宇.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[J].北京：高等教育出版社，2004(8).</p><p>　　【17】梁志鍵,范麗玲.對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中課外作業(yè)與練習(xí)作業(yè)觀的調(diào)查[J] .新課程研究，2010（9）總191期 ：126.

65、</p><p><b>　　附錄</b></p><p>　　小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查</p><p><b>　　同學(xué)們：你們好！</b></p><p>　　為了了解你們的學(xué)習(xí)情況，幫助老師改進(jìn)教學(xué)，更好地促使你們走向成功，希望你們認(rèn)真填好這次問卷，回答時(shí)請(qǐng)注意：</p><

66、p>　　（1）、答案沒有正確與錯(cuò)誤之分，請(qǐng)如實(shí)填寫。</p><p>　?。?）、每題都要回答，有些題可以多選。</p><p>　?。?）、答題時(shí)自己獨(dú)立完成，不與同學(xué)商量。</p><p>　　（4）、填寫本表不用寫上自己的姓名，我們會(huì)做好保密工作。謝謝！</p><p>　　性別： 年級(jí)：

67、 </p><p>　　1．你認(rèn)為數(shù)學(xué)課與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密嗎？( )</p><p>　　A緊密 B不太緊密 C沒想過</p><p>　　2．在你心目中，數(shù)學(xué)作業(yè)就是？( )</p><p>　　A做教材上的題 B做參考資料上的題 C為考試

68、取得高分 </p><p>　　3．你有抄寫概念、例題、應(yīng)用題之類的作業(yè)么？( )</p><p>　　A有 B沒有</p><p>　　4．上數(shù)學(xué)課時(shí)喜歡老師講和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事嗎？( )</p><p>　　A喜歡 B一般 C不喜歡</p><

69、p>　　5. 你認(rèn)為現(xiàn)在老師布置的作業(yè)量合理嗎？（ ）</p><p>　　A太多了 B太少了 C不多不少正合適 D不知道</p><p>　　6．作業(yè)發(fā)下來后，你（ ）</p><p>　　A 看一下分?jǐn)?shù)后就放一邊 B 跟同學(xué)比一下分?jǐn)?shù)后放一邊 </p><p>　　C 訂正錯(cuò)誤

70、 D 想一想做錯(cuò)的原因</p><p>　　7.你能按時(shí)完成作業(yè)嗎？（ ）</p><p>　　A每次都按時(shí) B偶而拖欠 C經(jīng)常拖欠</p><p>　　8.除了老師布置的作業(yè)之外，你的家長(zhǎng)還會(huì)給你布置額外的作業(yè)嗎？</p><p>　　A會(huì) B偶爾會(huì) C不會(huì)</p&g

71、t;<p>　　9.完成父母和老師布置的作業(yè)，一共要花多少時(shí)間？（）</p><p>　　A 1小時(shí)之內(nèi) B 1-2小時(shí)</p><p>　　C 2-3小時(shí) D 3小時(shí)以上</p><p>　　10．喜歡獨(dú)自完成作業(yè)還是和同學(xué)合作完成作業(yè)？( )</p><p>　　A和同學(xué)一起完成

72、 B不喜歡討論 C回家自己思考</p><p>　　11．老師經(jīng)常會(huì)布置什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)？（可多選）( )</p><p>　　A做每課一練； B動(dòng)手作業(yè) ；C背概念； D其他課外作業(yè)</p><p>　　12.你喜歡做什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)？（可多選）( )</p><p>　　A 形式簡(jiǎn)單、答案單一B基礎(chǔ)性

73、強(qiáng)、難度適度</p><p>　　C形式新穎、激發(fā)興趣 D探索開放、結(jié)合實(shí)際</p><p>　　13.能獨(dú)立完成作業(yè)嗎？( )</p><p>　　A基本上能 B不能</p><p>　　14.喜歡什么類型的數(shù)學(xué)老師？（可多選）( )</p><p>　　A學(xué)識(shí)淵博 B風(fēng)趣幽默

74、 C和藹可親 D嚴(yán)格</p><p>　　15.除了老師、家長(zhǎng)布置的作業(yè)，你還會(huì)( )</p><p>　　A有計(jì)劃地做一些書面練習(xí) B和同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí)驗(yàn) </p><p>　　C參加一些有益的戶外活動(dòng) D玩、看電視</p><p>　　16.面對(duì)作業(yè)，你感到( )<

75、;/p><p>　　A煩 B沒辦法，必須完成，否則要挨老師、家長(zhǎng)的批評(píng)C有興趣，想迫切完成它 D害怕</p><p>　　17.你對(duì)作業(yè)有沒有特別想說的話？請(qǐng)寫在下面：</p><p><b>　　后記</b></p><p>　　當(dāng)奮戰(zhàn)已久的畢業(yè)論文漸漸塵埃落定的時(shí)候，

76、四年的大學(xué)生活似乎也慢慢接近了尾聲。當(dāng)我敲下致謝的時(shí)候，不禁開始回憶和思考已經(jīng)度過的美好學(xué)生時(shí)光感謝導(dǎo)師姚源泉老師，您淵博的知識(shí)、開闊的視野、敏銳的思維、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，您的教導(dǎo)使我受益終身。感謝您在論文過程中的悉心指點(diǎn)，每一次與您的交流都為論文的順利完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝謝淑海老師、張冬梅老師、賀素華老師在論文開題時(shí)為我指點(diǎn)迷津，沒有你們的指點(diǎn)就沒有這篇論文的順利完成。感謝四年學(xué)習(xí)生活中，教

77、導(dǎo)過我的老師們，你們的學(xué)術(shù)精神和人格魅力，我永遠(yuǎn)銘記于心。感謝四年來朝夕相處的同學(xué)和朋友，記得初見時(shí)的靦腆，記得課堂上的爭(zhēng)論，記得很多人第一次在外過元旦時(shí)的情景，記得謝老班頂著挨處分的壓力帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ廊松牡谝蛔案叻濉?，記得宿舍一起為舍友慶生，記得老師給我們做的粉蒸肉，記得教科系小院里大大的“家”字，記得······</p><p>　　不得不提起我的

78、室友蛋子，瞎眼，小胖，虎牙，一張張留影記錄下了我們?cè)谝黄鸬拿篮盟查g；一起吃飯、聊天、半夜睡不著時(shí)分享心事、討論今后的人生大小事，使我們的感情愈久彌堅(jiān)。感謝我的父母對(duì)我生活上無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，作為你們的兒子是何其有幸，你們的期望是我前進(jìn)的動(dòng)力，你們永遠(yuǎn)在我心中最溫暖的角落。行文至此，想起了那首著名的詩：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。也許對(duì)于我們這些大四的學(xué)生來說，畢業(yè)的時(shí)光，連同那首街頭巷尾曾經(jīng)傳唱一