信息系統(tǒng)課程設(shè)計 ---基于web架構(gòu)的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計

1、<p>　　《信息系統(tǒng)開發(fā)》課程設(shè)計說明書</p><p>　　2012 年 6月 28日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1.系統(tǒng)配置與使用說明1</p><p>　　1.1系統(tǒng)配置說明1</p><p>　　1.2系統(tǒng)使用說明書1<

2、/p><p>　　1.2.1 登錄1</p><p>　　1.2.2 管理員操作1</p><p>　　1.2.3 讀者操作2</p><p><b>　　2.關(guān)鍵技術(shù)3</b></p><p><b>　　2.1 觸發(fā)器3</b></p><p&

3、gt;　　2.2 利用TreeView和站點地圖實現(xiàn)網(wǎng)頁導(dǎo)航3</p><p>　　2.3 動態(tài)檢索4</p><p>　　2.4 多表操作5</p><p>　　3.設(shè)計心得體會6</p><p><b>　　系統(tǒng)配置與使用說明</b></p><p><b>　　系統(tǒng)配置說

4、明</b></p><p>　　此網(wǎng)站為圖書管理的網(wǎng)站。要求的配置如下：</p><p>　　操作系統(tǒng)：windows xp</p><p>　　軟件版本：Microsoft SQL Server 2008、Microsofr Visual Studio2010</p><p><b>　　語言：C#</b>

5、</p><p>　　除此之外，用戶只要有瀏覽器即可運行網(wǎng)站。</p><p><b>　　系統(tǒng)使用說明書</b></p><p>　　首先，將“圖書管理系統(tǒng)”文件夾下的“Data”下的Library數(shù)據(jù)庫附加到當(dāng)前用戶的數(shù)據(jù)庫上。然后，打開VS2010，打開“Website”網(wǎng)站，在瀏覽器中運行網(wǎng)站即可。</p><p&g

6、t;<b>　　1.2.1 登錄</b></p><p>　　在VS2010中的“解決資源管理器”下，找到Website網(wǎng)站，右擊選擇 在瀏覽器中查看，進入登錄頁，輸入用戶名和密碼登錄。登錄者可以為讀者，也可以為管理員，不同的角色實現(xiàn)不同的功能。二者的用戶名和密碼如下：</p><p>　　1.2.2 管理員操作</p><p>　　管理員登錄

7、之后可以進行圖書的入庫，并且可以通過輸入讀者編號為讀者實現(xiàn)借閱和歸還圖書的功能，除此之外，管理員可以進行圖書維護，包括圖書的編輯更新，插入和刪除。 </p><p>　　其中，在“讀者查詢”頁面輸入讀者編號之后可以顯示讀者的相關(guān)信息，可以進行圖書的借閱和歸還，點擊相關(guān)按鈕之后跳轉(zhuǎn)到“借閱管理”頁面如下</p><p><b>　　圖1.2.2

8、</b></p><p>　　通過以上頁面還可以通過輸入圖書類別，作者或書名來進行更詳細的借閱和歸還信息的查詢。已經(jīng)借出的書籍的狀態(tài)為“否”。</p><p>　　1.2.3 讀者操作</p><p>　　讀者登錄之后可以進行圖書信息查詢和借閱信息查詢。通過輸入圖書類別編號、作者或者書名可以進行圖書信息的查詢，看此書是否可借。如下圖所示：</p&g

9、t;<p><b>　　圖1.2.3</b></p><p>　　管理員和讀者登錄之后除了進行上述操作之外還可以修改密碼。</p><p><b>　　關(guān)鍵技術(shù)</b></p><p><b>　　2.1 觸發(fā)器</b></p><p>　　為實現(xiàn)將圖書的“圖書是

10、否可借”狀態(tài)根據(jù)用戶的借閱和歸還操作進行及時更換，在Library的Borrow表中建立兩個觸發(fā)器，代碼如下：</p><p>　　ALTER trigger [dbo].[tri_R]</p><p>　　on [dbo].[Borrow]</p><p>　　for delete</p><p><b>　　as</b&g

11、t;</p><p>　　declare @return nchar(10)</p><p>　　set @return=(select Bid from deleted)</p><p>　　update Book</p><p>　　set Bcanbebored='是'</p><p>　　whe

12、re Bid=@return”</p><p>　　--------------將所還圖書的信息的是否可借修改為“是</p><p>　　ALTER trigger [dbo].[tri_B]</p><p>　　on [dbo].[Borrow]</p><p>　　for insert</p><p><b&

13、gt;　　as</b></p><p>　　declare @borrow nchar(10)</p><p>　　set @borrow=(select Bid from inserted )</p><p>　　update Book</p><p>　　set Bcanbebored='否'</p>

14、;<p>　　where Bid=@borrow</p><p>　　--------------借書后將所借書籍的是否可借修改為“否”</p><p>　　2.2 利用TreeView和站點地圖實現(xiàn)網(wǎng)頁導(dǎo)航</p><p>　　為方便用戶操作，利用了TreeView控件實現(xiàn)網(wǎng)頁導(dǎo)航，但是為了在管理員頁面隱藏讀者的可操作網(wǎng)頁導(dǎo)航和在讀者頁面隱藏管理員的

15、可操作網(wǎng)頁導(dǎo)航（也就是說，管理員和讀者登錄之后都只能看見自己的可操作的功能）使用了站點地圖。</p><p>　　首先在關(guān)閉VS2010的狀態(tài)下安裝DX。安裝之后工具箱中出現(xiàn)了相關(guān)控件。然后從工具箱的導(dǎo)航組中拖TreeView到設(shè)計界面的一個層中；然后從工具箱的DX.10.2：Data組中拖入一個ASPxSiteMapDataSource到上述層中，進行樹的節(jié)點設(shè)置；設(shè)置好節(jié)點之后可以刪掉ASPxSiteMapD

16、ataSource，從工具箱的數(shù)據(jù)組中拖入一個SiteMapDataSource，作為TreeView的數(shù)據(jù)源；進行以上操作之后在web.sitemap文件中出現(xiàn)了以下代碼：</p><p>　　<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?></p><p>　　<siteMap xmlns="

17、;http://schemas.microsoft.com/AspNet/SiteMap-File-1.0"></p><p>　　<siteMapNode url="" title="首頁" roles="管理員,讀者?"></p><p>　　<siteMapNode url="~/

18、Default.aspx" title="登錄" roles="管理員,讀者" /></p><p>　　<siteMapNode url="" title="管理員" roles="管理員"></p><p>　　<siteMapNode url=&quo

19、t;~/Admin/BookAdd.aspx" title="圖書入庫" roles="管理員"/></p><p>　　<siteMapNode url="~/Admin/ReaderSearch.aspx" title="讀者查詢" roles="管理員"/></p>

20、<p>　　<siteMapNode url="~/Admin/BookBorrowManagement.aspx" title="借閱管理" roles="管理員"/></p><p>　　<siteMapNode url="~/Admin/BookManagement.aspx" title=&q

21、uot;圖書維護" roles="管理員"/></p><p>　　</siteMapNode></p><p>　　<siteMapNode url="" title="讀者" roles="讀者"></p><p>　　<siteMap

22、Node url="~/Reader/BookInformation.aspx" title="圖書º信息查詢" roles="讀者"/></p><p>　　<siteMapNode url="~/Reader/BorrowingInformation.aspx" title="借閱信息查詢&quo

23、t; roles="讀者"/></p><p>　　</siteMapNode></p><p>　　<siteMapNode url="~/Common/ChangePassword.aspx" title="修改密碼?" roles="管理員,讀者" /></p>

24、<p>　　</siteMapNode></p><p>　　</siteMap></p><p>　　只需根據(jù)樹的結(jié)構(gòu)添加roles語句，如上所示。</p><p><b>　　2.3動態(tài)檢索</b></p><p>　　最終頁面如圖1.2.3所示。實現(xiàn)此功能的最關(guān)鍵步驟配置數(shù)據(jù)源

25、之后，根據(jù)用戶選擇的檢索方向按下Button時顯示相關(guān)信息。在DropDownList中編輯相關(guān)項，然后在button按鈕的Button-Click事件中寫入以下代碼即可：</p><p>　　if (dpl.SelectedValue == "按圖書¦類別")</p><p><b>　　{</b></p><p&g

26、t;　　sdsbook.SelectCommand = "SELECT [Bid], [BTid], [Bname], [Bauthor], [Bpub], [Bcanbebored] FROM [Book] where BTid='" + TextBox1.Text + "'";</p><p><b>　　}</b></p&g

27、t;<p>　　if (dpl.SelectedValue == "按作者")</p><p><b>　　{</b></p><p>　　sdsbook.SelectCommand = "SELECT [Bid], [BTid], [Bname], [Bauthor], [Bpub], [Bcanbebored] FROM

28、 [Book] where Bauthor='" + TextBox1.Text + "'";</p><p><b>　　}</b></p><p>　　if (dpl.SelectedValue == "按書名")</p><p><b>　　{</b>

29、;</p><p>　　sdsbook.SelectCommand = "SELECT [Bid], [BTid], [Bname], [Bauthor], [Bpub], [Bcanbebored] FROM [Book] where Bname='" + TextBox1.Text + "'";</p><p><b>

30、　　}</b></p><p>　　GridView1.DataBind();</p><p><b>　　2.4 多表操作</b></p><p>　　如圖1.2.2所示，借閱之前先通過輸入讀者編號查找到讀者信息，然后點擊借閱按鈕或者歸還按鈕跳轉(zhuǎn)到此頁。然后檢索圖書之后進行借閱或者歸還，點擊按鈕之后，相關(guān)記錄就會插入到下表中。配置

31、好數(shù)據(jù)源之后，在GridView1的RowCommand事件中輸入代碼：</p><p>　　if (e.CommandName == "Borrow")</p><p><b>　　{</b></p><p>　　int index = Convert.ToInt32(e.CommandArgument);</p&g

32、t;<p>　　borrowdatasource.InsertParameters["Rid"].DefaultValue = Request.QueryString["Rid"];</p><p>　　borrowdatasource.InsertParameters["Bid"].DefaultValue = GridView1.Row

33、s[index].Cells[0].Text;</p><p>　　borrowdatasource.InsertParameters["Bname"].DefaultValue = GridView1.Rows[index].Cells[2].Text;</p><p>　　borrowdatasource.InsertParameters["Borrowt

34、ime"].DefaultValue = DateTime.Today.ToString();</p><p>　　borrowdatasource.InsertParameters["Returntime"].DefaultValue = DateTime.Today.AddDays(30).ToString();</p><p>　　borrowdatas

35、ource.Insert();</p><p>　　GridView2.DataBind();</p><p>　　GridView1.DataBind();</p><p><b>　　}</b></p><p>　　通過上述代碼就把借閱表中顯示的字段的來源確定了。</p><p><b&

36、gt;　　設(shè)計心得體會</b></p><p>　　通過這次課程設(shè)計，無論是從思想上還是上我都收獲頗豐。</p><p>　　（1）、從思想上，最大的收獲就是無論做什么事情之前都應(yīng)該有詳細周全的計劃，不可圖一時之快，否則將會給自己之后的道路設(shè)下重重阻礙，甚至是從頭再來。</p><p>　　從選題開始就需要謹慎而行，在選題上，我選擇了自己比較熟悉的圖書管

37、理系統(tǒng)。然后根據(jù)我要實現(xiàn)的功能來構(gòu)思整個數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。首先我需要的實體有管理員，讀者和圖書。通過PowerDesigner設(shè)計實體的屬性以及實體間的關(guān)系。在第一次完成設(shè)計之后，我轉(zhuǎn)換成了物理數(shù)據(jù)庫，然后建立網(wǎng)站，設(shè)計網(wǎng)頁。但是中途發(fā)現(xiàn)Book表中少一個必須的字段，那就是 圖書是否可借 字段。因為按照現(xiàn)實的功能來說，書籍被借出之后就不可以再次被借閱了；此外還缺少一個圖書類別表，因此，我不得不返工重新更改數(shù)據(jù)庫?？傊锢頂?shù)據(jù)庫的設(shè)計對設(shè)計

38、者的思維的嚴(yán)密性的要求是最高的。</p><p>　　在建立網(wǎng)站之前同樣需要三思而后行。根據(jù)各個角色可以實現(xiàn)的操作思考應(yīng)該設(shè)計哪些界面，界面里都需要哪些控件等等。思考這些的時候腦海里先浮現(xiàn)一個樹形結(jié)構(gòu)，清晰的構(gòu)思出了各個角色需要的功能頁面。然后詳細設(shè)計這些頁面，也需要反復(fù)考量哪種設(shè)計方法看起來最直觀，用起來最簡單。</p><p>　　這些準(zhǔn)備工作雖然對設(shè)計者沒有很高的技術(shù)要求，但是我認為

39、卻是完成整個設(shè)計的最關(guān)鍵的部分。這些工作是所有后續(xù)工作的一個指導(dǎo)方向，是思想模型。</p><p>　?。?）、從技術(shù)上，最大的收獲就是實踐出真知。我體會到了無論自己學(xué)到多么多的理論，不付諸實踐是不能稱之為學(xué)之有成的。下面就以我設(shè)計過程中遇到的困難為例詳細說明。</p><p>　　首先，數(shù)據(jù)庫用PowerDesigner設(shè)計好之后，轉(zhuǎn)換成物理數(shù)據(jù)庫以后，想要再對數(shù)據(jù)庫中的表中字段的類型進

40、行重新設(shè)置的話是不成功的，但是可以添加字段是可以實現(xiàn)的。</p><p>　　其次，設(shè)計網(wǎng)站的各個網(wǎng)頁之前，本應(yīng)先做出一個母版頁，即使未對母版頁進行任何的樣式設(shè)計。我在本次設(shè)計的初期就犯了這種錯誤，不得不重做，浪費了大量的時間。在設(shè)計母版頁的時，參考了以前學(xué)過的網(wǎng)站設(shè)計課程中的母版頁的設(shè)置，包括設(shè)置網(wǎng)頁最大層居中、設(shè)置網(wǎng)頁背景、將網(wǎng)頁劃分成若干個區(qū)域和添加自定義區(qū)域等。其中，將網(wǎng)頁劃分成若干個區(qū)域的時候需要根據(jù)各

41、個層的width，height，left等屬性均是經(jīng)過計算得出的。</p><p>　　再次，設(shè)計界面時經(jīng)常會用到GridView控件，通過此控件的應(yīng)用，對數(shù)據(jù)綁定，數(shù)值傳遞有了更深的了解。包括涉及單個表單個字段的和涉及多個表多個字段的，因此，對查詢生成器的應(yīng)用變得更加熟練和靈活了。動態(tài)檢索同樣是設(shè)計過程中的一個難點。想要通過選擇不同的檢索方向進行檢索，除了需要基礎(chǔ)配置之外，Button-Click事件中的代碼同

42、樣很重要。此外，多表操作是最大的難點。設(shè)計過程中多次出現(xiàn)錯誤，最多的是運行后，點擊“借閱”按鈕，不能實現(xiàn)借閱，即數(shù)據(jù)不會添加到要求的表中，錯誤提示：“未將對象引用到實例”。經(jīng)過老師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)是由于RowCommand事件中代碼：e.CommandName == "Borrow" 中引號內(nèi)的內(nèi)容與GridView相關(guān)的借閱列的CommadName值不一致導(dǎo)致的，錯誤雖小，但卻是大家普遍的易錯點。</p>

43、<p>　　最后，就是對用戶訪問權(quán)限的設(shè)置，此操作上沒有難度，但是對于某個用戶來說可能的訪問規(guī)則不只一個，這就需要考慮周全。</p><p>　　但是此次設(shè)計的不足之處在于將讀者分為了老師和學(xué)生兩類，但是未能實現(xiàn)教師最多借8本書，學(xué)生最多借5本書。而且，未能實現(xiàn)二者的借書之后歸還日期期限不同，導(dǎo)致老師和學(xué)生的借書期限均為30天。</p><p>　　總體來說，這次的課程設(shè)計學(xué)到很

44、多技術(shù)上的知識，把理論應(yīng)用到實踐中去，才會不斷地提高自己，不斷進步。同樣，在實踐的過程中，也在不斷地考驗著我們的理論知識的掌握程度。例如用我們?nèi)粘Ｊ煜つ愕膱D書館的流程用簡單的頁面表示出來。正如牛頓所說：把復(fù)雜的問題簡單化，可以發(fā)現(xiàn)新定律；把簡單的問題復(fù)雜化，可以發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域?？傊?，最大的收獲就是無論做什么事情事先都應(yīng)有周密的計劃，然后按照計劃執(zhí)行，步步為營，戒驕戒躁。老師的指導(dǎo)是我設(shè)計過程中印象最深刻的，同學(xué)之間相互溝通，互幫互助是我實現(xiàn)