教師畢業(yè)論文---小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的探究

1、<p>　　小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的探究</p><p><b>　　寫(xiě)作提綱</b></p><p><b>　　一、緒論</b></p><p>　　創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。本文從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行探究。</p

2、><p><b>　　二、本論：</b></p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學(xué)的基本要求</p><p>　　創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境</p><p><b>　　多樣化的教學(xué)方法</b></p><p>　　強(qiáng)化教學(xué)主體的參與意識(shí)</p><p>　　

3、重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程</p><p>　　問(wèn)題是教學(xué)的心臟，思維是教學(xué)的主線</p><p>　?。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的基本方法和形式</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)新型的教學(xué)觀念</p><p><b>　　備好課，課型創(chuàng)新</b></p><p>　　找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)

4、計(jì)創(chuàng)新</p><p>　　研究透教材，板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)新</p><p>　　注重情境的開(kāi)放性，思維創(chuàng)新</p><p><b>　　課堂教學(xué)的新穎</b></p><p><b>　　探究總結(jié)</b></p><p><b>　　三、結(jié)論</b></

5、p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和明確的任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng),關(guān)鍵是語(yǔ)文教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。</p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的探究</p><p>　　【內(nèi)容摘要】文章從創(chuàng)新教學(xué)的基本要求出發(fā)，如創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性，使用多樣化的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)主體的參與意識(shí)，重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主性

6、學(xué)習(xí)，用新型的教學(xué)觀念備好課，注重學(xué)生情境的開(kāi)放性，創(chuàng)新堂教學(xué)的基本方法進(jìn)行論述。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；創(chuàng)新；教學(xué)；探究</p><p>　　語(yǔ)文教學(xué)要為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊天地。語(yǔ)文教材為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了豐富的資源，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又具有鮮明的創(chuàng)造性特征?？梢哉f(shuō)，發(fā)展創(chuàng)新能力，客觀上有條件，學(xué)生主觀上是起主要作用的。教師的教，既可能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，又

7、可能窒息學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的教學(xué)，應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。這就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究。</p><p>　　一、創(chuàng)新教學(xué)的基本要求</p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)民主和諧的情感性教學(xué)環(huán)境</p><p>　　情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程的催化劑，而且這種環(huán)境能影響一個(gè)人一生的價(jià)

8、值定向和愛(ài)的方式生成。從這一意義上來(lái)看，課堂教學(xué)與其說(shuō)是師生之間的信息交流過(guò)程，不如說(shuō)是師生之間情感信息的交流過(guò)程。只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。</p><p>　　為了創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中需要注意：1、相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；要尊

9、重學(xué)生的自尊心；要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)以同樣的態(tài)度尊重教師，才能建立和諧的師生關(guān)系。2、教學(xué)民主。研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，其情感表現(xiàn)最好，學(xué)生之間、師生之間的情感融洽。大量教學(xué)實(shí)踐證明，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中，師生才會(huì)彼此尊重、互敬互愛(ài)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。3、以情激情。教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴，渲染課堂氣氛。4、師生互愛(ài)。

10、愛(ài)是師生關(guān)系的核心，教師要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，通過(guò)各種表情動(dòng)作，表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。</p><p>　　（二）多樣化的教學(xué)方法</p><p>　　教學(xué)方法的多樣化是指教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力，其基本指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)啟發(fā)，反對(duì)注入。</p><p>　　1、強(qiáng)化教學(xué)主體的參與意識(shí)

11、</p><p>　　學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動(dòng)，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，有效地參與是以個(gè)體對(duì)正直和尊嚴(yán)的渴望，以采取主動(dòng)的能力為先決條件的。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，并參與到教學(xué)全過(guò)程中，關(guān)鍵在于教師。</p><p>　　要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，必須處理好以下幾層關(guān)系：1、教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系；2、整體推進(jìn)與個(gè)別化的關(guān)系，既要保證班級(jí)整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平

12、，又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分層分類地推進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與；3、學(xué)生參與過(guò)程中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。</p><p>　　上述關(guān)系處理好以后，關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。如果把教師的角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，那么將會(huì)對(duì)增進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)提供很好的動(dòng)力?？刹扇〉拇胧┯校?、將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的前臺(tái)。教師的任務(wù)就是將學(xué)習(xí)的任

13、務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，用一種平等合作的態(tài)度和語(yǔ)氣與學(xué)生共同商討某個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生體驗(yàn)到只有在自己的努力下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、要注意個(gè)別差異，尤其是對(duì)那些主動(dòng)參與意識(shí)差的學(xué)生，應(yīng)熱情鼓勵(lì)他們，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，并且?guī)椭麄兏恼季S方式和學(xué)習(xí)策略、方法，使他們及時(shí)走出學(xué)習(xí)和發(fā)展的困境，進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。積極主動(dòng)參與的意識(shí)表現(xiàn)在很

14、多方面：好奇心強(qiáng)，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求；勇于探討并能提出自己的觀點(diǎn)；尊重他人的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)；面對(duì)困難和挫折不輕易低頭等。</p><p>　　2、重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程</p><p>　　語(yǔ)文教師務(wù)必創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)。如組織學(xué)生參觀游覽、參觀動(dòng)物園、感受敬老院的生活、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)地開(kāi)展，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的閱歷、陶冶學(xué)

15、生的情操、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望、拓寬學(xué)生創(chuàng)新的空間。   </p><p>　　新的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。江總書(shū)記關(guān)于創(chuàng)新的一系列精辟的論述，昭示了我們廣大教育工作者的神圣職責(zé)。</p><p>　　3、問(wèn)題是教學(xué)的心臟，思維是教學(xué)的主線</p><p>　　創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)自始至終都應(yīng)圍繞著問(wèn)題展開(kāi)，創(chuàng)造性的參與強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的覺(jué)察、

16、問(wèn)題的系統(tǒng)提出和共同的理解。</p><p>　　創(chuàng)新教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。如果沒(méi)有問(wèn)題，一切知識(shí)就都成了令人生厭的無(wú)病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的實(shí)效。問(wèn)題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提，知識(shí)只有圍繞問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，才能為學(xué)生所理解和接受，進(jìn)而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機(jī)組成部分。更重要的還在

17、于它能激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口，進(jìn)而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動(dòng)之中。</p><p>　　二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的基本方法和形式</p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)新型的教學(xué)觀念</p><p>　　也就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給出學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一

18、個(gè)有利于開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。1、把時(shí)間還給學(xué)生。自主活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件，如果學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間被占用，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)就成為一句空話。因此作為教師，必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，由課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者。這樣，就可以從教師的嘴里省下時(shí)間，留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如在教《航天飛機(jī)》一課時(shí)，可先板書(shū)“飛機(jī)”兩個(gè)字，讓學(xué)生暢言自己對(duì)飛機(jī)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活實(shí)際

19、，從外形、功能、特點(diǎn)等方面進(jìn)行討論。然后教師又在“飛機(jī)”前面加“航天”兩個(gè)字說(shuō)：那航天飛機(jī)又是一種怎樣的飛機(jī)呢？你讀了課文對(duì)它一定有所了解。就讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自由充分地讀課文，通過(guò)討論，學(xué)生明白了航天飛機(jī)和普通飛機(jī)相比，外形更大，飛的更高更快，本領(lǐng)更大，它能繞地球轉(zhuǎn)圈，能回收和釋放衛(wèi)星。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，加上主動(dòng)的探索，就產(chǎn)生了一種更新的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是很有幫助的。2、為學(xué)生提供動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。作&

20、lt;/p><p>　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。我們要自覺(jué)地有意識(shí)地把“創(chuàng)新”意識(shí)糅合到自己的教學(xué)工作中,使我們的下一代,在基礎(chǔ)教育階段就萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新沖動(dòng),挖掘潛在的創(chuàng)新意識(shí),保持旺盛的創(chuàng)新精神,具備一定的創(chuàng)新能力,這是時(shí)代賦予我們的嶄新的歷史使命,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新課題。課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際就是全面的發(fā)展教育。</p><p

21、>　?。ǘ﹤浜谜n，課型創(chuàng)新</p><p>　　課型 課型創(chuàng)新的目的，是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式?！吨泄仓醒?，國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出要“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?！睂l(fā)式和討論式寫(xiě)進(jìn)全教會(huì)的《決定》之中，這是第一次。這里的“討論式”和“啟發(fā)式”既是一種教學(xué)方法也是一種課型。因?yàn)槊恳还?jié)課，教師都會(huì)采用

22、多種教學(xué)方法，以其中一種教學(xué)方法為主。在這種主要的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新，形成某種比較固定的課堂教學(xué)形式，這便是一種基本的課型。所以課型的創(chuàng)新包含了教學(xué)方法的創(chuàng)新?！?課型的創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來(lái)。質(zhì)疑問(wèn)難式，啟發(fā)討論式，自讀自悟式，自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這些課型的共同優(yōu)勢(shì)在于真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新行為。&l

23、t;/p><p>　?。ㄈ┱覝?zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新</p><p>　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教育點(diǎn)，激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。所謂“切入點(diǎn)”是指在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，或集中或發(fā)散，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，能夠打開(kāi)視野，賦予一片老課文新的時(shí)代感，引導(dǎo)學(xué)生

24、去探究詹天佑②的創(chuàng)新精神，以及他創(chuàng)新精神的來(lái)源。在學(xué)生的不斷探究中，感受到詹天佑之所以能有這樣偉大的壯舉，是與他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力分不開(kāi)的，他的創(chuàng)新來(lái)源于他拳拳的愛(ài)國(guó)之情，深厚的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)地考察的工作作風(fēng)。最后同學(xué)們深切感受到，只有創(chuàng)新，社會(huì)才能發(fā)展；只有創(chuàng)新，人類才能進(jìn)步。人類需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是未來(lái)社會(huì)的主題曲！　這就是學(xué)生的創(chuàng)新，這與教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)密不可分的。</p><p>　　1、

25、研究透教材，板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)新</p><p>　　一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致，不落窠臼的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書(shū)設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書(shū)新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書(shū)形式追求形象生動(dòng)的"微型化"，以精粹的字，詞或成語(yǔ)并配以動(dòng)

26、態(tài)，立體又具有美感的簡(jiǎn)筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上?！　?例如在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，隨著教學(xué)的深入，我和學(xué)生共同對(duì)課文的感悟，我相機(jī)進(jìn)行板書(shū)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，把板書(shū)最后形成了一個(gè)豐碑，那精彩的語(yǔ)言成了感人至深的碑文。教學(xué)在高潮中結(jié)束，引人深思。</p><p>　　2、注重情境的開(kāi)放性，思維創(chuàng)新</p><p>　　在教學(xué)實(shí)踐

27、中，我感到由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學(xué)中，我注重情境的開(kāi)放性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。 如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，學(xué)生了解了“仙桃石”、“猴子

28、觀海”等奇石的樣子及課文的介紹方法后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫(xiě)的其它奇石的名稱，展開(kāi)想象，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想，并且對(duì)自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗(yàn)證。</p><p><b>　　3、課堂教學(xué)的新穎</b></p><p>　　新穎性也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本特征。所謂新穎，就是新而別致，這是對(duì)教師實(shí)施語(yǔ)文

29、創(chuàng)新教學(xué)的基本要求。具體地說(shuō)，主要有這樣幾個(gè)方面：1、教師處理課文的方式很新，篇篇課文都不雷同；2、教師安排學(xué)生活動(dòng)的形式很新，每一次活動(dòng)都能吸引大多數(shù)學(xué)生積極參與；3、教師對(duì)事物的看法很新，隨時(shí)都能啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；4、教師剖析課文的角度很新，每一次課文剖析都能把學(xué)生帶到創(chuàng)新的情境中去；5、教師對(duì)練習(xí)的處理方法很新，每一次練習(xí)處理都能滿學(xué)生的意；6、教師對(duì)學(xué)生的生活百科全書(shū)，解答生活難題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很新，每一次評(píng)價(jià)都能使學(xué)生產(chǎn)生一次飛躍

30、。</p><p>　　總之，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施還需在語(yǔ)文素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新。從教學(xué)目的來(lái)看，要通過(guò)我們的創(chuàng)新教學(xué)，在全面培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和民族文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的自學(xué)習(xí)慣、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、合理的能力結(jié)構(gòu)、靈活的思維方式、健全的個(gè)性特征和務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)；從教學(xué)效果來(lái)看，要通過(guò)我們的語(yǔ)文

31、創(chuàng)新教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，能夠舉一反三，聞一知十，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。</p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】</b></p><p>　　1、妮子： 《新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》2006年05期。</p><p>　　2、張勇：《創(chuàng)新教學(xué)淺探》，陜西教育; 2005年05期。</p>