小學(xué)生體育貧困的成因及對(duì)策(畢業(yè)論文)

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要II</b></p><p>　　AbstractIII</p><p><b>　　1 前言1</b></p><p>　　2 研究對(duì)象與方法1</p><

2、p>　　2.1 調(diào)查對(duì)象1</p><p>　　2.2 研究方法1</p><p>　　2.2.1 訪談法1</p><p>　　2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法1</p><p>　　2.2.3 數(shù)理分析1</p><p><b>　　3 結(jié)果與分析2</b></p>&l

3、t;p>　　3.1 體育貧困的定義2</p><p>　　3.2 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的客觀原因2</p><p>　　3.2.1 學(xué)校體育場(chǎng)地器材2</p><p>　　3.2.2 師資資源3</p><p>　　3.2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的體育重視程度3</p><p>　　3.3

4、聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的主觀原因3</p><p>　　3.3.1 聊城市區(qū)小學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣3</p><p>　　3.3.2 學(xué)生自身體育知識(shí)技能的獲得情況4</p><p>　　3.3.3 體育活動(dòng)中小學(xué)生的情意及合作體驗(yàn)4</p><p><b>　　4 結(jié)論與建議5</b></p>

5、;<p><b>　　4.1 結(jié)論5</b></p><p><b>　　4.2 建議5</b></p><p>　　4.2.1 高度重視小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育教師隊(duì)伍建設(shè)6</p><p>　　4.2.2 需要激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情6</p><p>　　4.2.3 教學(xué)方式

6、的改革，提高學(xué)生的上課積極性6</p><p>　　4.2.4 使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式7</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)8</b></p><p><b>　　附頁(yè)9</b></p><p><b>　　致謝10</b></p><p&g

7、t;<b>　　摘 要 </b></p><p>　　當(dāng)今我國(guó)正在全面推行素質(zhì)教育，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)生體育教育是終身體育教育的基礎(chǔ)，而體育貧困的存在嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的全面推行。筆者以聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法和數(shù)據(jù)分析法從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面對(duì)聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因進(jìn)行了調(diào)查

8、研究。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對(duì)小學(xué)生的體育比較重視，但主要因?yàn)樾W(xué)生自身對(duì)體育的興趣不高，自身的體育知識(shí)技能有限，缺乏相互之間的合作交流是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的主要原因。對(duì)此，筆者提出了一些建議。為解決聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困提供有參考價(jià)值的借鑒，為小學(xué)生體育更好的發(fā)展提供一些參考，使學(xué)生身心和諧發(fā)展健康成長(zhǎng)，為全面提高素質(zhì)教育水平和終身體育打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：東昌府區(qū)小學(xué)生；體育貧困；制

9、約因素；對(duì)策 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Today's China is in the full implementation of quality education, physical education as an important part of the quality education, qual

10、ity education on physical education teaching put forward higher request. Elementary education is lifelong physical education sports based, and sports poverty have seriously restricted the implementation of quality educat

11、ion. The author DongChangFu Districtpupils in LiaoCheng city as the research object, by questionnaire, individual interview method and data anal</p><p>　　Keywords: Dong Chang Fu District pupils; Sports pover

12、ty; Restricting factors; Solve </p><p>　　聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困</p><p><b>　　的成因及對(duì)策</b></p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　現(xiàn)階段我國(guó)正在全面推行素質(zhì)教育，而體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，這就對(duì)

13、體育教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)生體育教育是終身體育教育的基礎(chǔ)，目前小學(xué)生體育教育因受到各種主客觀因素的制約，獲取、吸收和交流體育知識(shí)技術(shù)技能的能力匱乏而導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的全面發(fā)展。究其原因主要是由小學(xué)生的體育貧困造成的，因此研究聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因，并制定相應(yīng)的對(duì)策，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p><b>

14、;　　2 研究對(duì)象與方法</b></p><p>　　2.1 調(diào)查對(duì)象：聊城市東昌府區(qū)18所小學(xué)的四到六年級(jí)的小學(xué)生</p><p><b>　　2.2 研究方法：</b></p><p>　　2.2.1 訪談法：</p><p>　　就有關(guān)隨機(jī)抽取的幾個(gè)學(xué)校體育場(chǎng)地器材、體育教師的基本情況、體育課的內(nèi)容以及

15、課間操的情況對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師進(jìn)行了訪談。</p><p>　　2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：</p><p>　　從研究的目的出發(fā)，對(duì)分類(lèi)抽取的6所小學(xué)的四到六年級(jí)的小學(xué)生隨機(jī)抽取360名發(fā)放問(wèn)卷收回問(wèn)卷355份，問(wèn)卷有效率為98.6％。</p><p>　　2.2.3 數(shù)理分析：</p><p>　　對(duì)回收的有效問(wèn)卷運(yùn)用歸納、比較的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)

16、據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析。</p><p><b>　　3 結(jié)果與分析</b></p><p>　　3.1 體育貧困的定義</p><p>　　借助社會(huì)學(xué)理論中對(duì)貧困的界定和劃分，結(jié)合體育的作用和特點(diǎn)，專(zhuān)家認(rèn)為體育貧困是指獲取、吸收和交流體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力的匱乏或途徑的缺乏。也就是對(duì)個(gè)體獲取、吸收和交流體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力和途徑

17、的剝奪。所謂剝奪是指人們無(wú)法獲得本應(yīng)享有的獲取、吸收和交流體育知識(shí)、技術(shù)、技能的途徑、機(jī)會(huì)和選擇權(quán)，從而導(dǎo)致體育知識(shí)、技術(shù)、技能的缺乏「1」。聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生獲取體育知識(shí)、技術(shù)、技能匱乏主要表現(xiàn)為缺乏接受體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力，也就是小學(xué)生獲得該項(xiàng)能力之后能否利用這些體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力促進(jìn)自身發(fā)展和促進(jìn)自身發(fā)展的效率；交流體育知識(shí)、技術(shù)、技能的能力，決定了小學(xué)生在其需要體育信息時(shí)是否有獲得體育信息的途徑，以及通過(guò)這種途徑

18、傳播體育知識(shí)、技術(shù)、技能的效率。體育貧困也可分為絕對(duì)貧困和相對(duì)貧困，前者是指小學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)、技能的獲取、吸收和交流時(shí)，缺乏維持開(kāi)展體育活動(dòng)所必須的基本物質(zhì)條件，如場(chǎng)地器材，必要的指導(dǎo)等。后者是指小學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)、技能獲取、吸收和交流時(shí)，雖然所擁有的資源，可以滿(mǎn)足其進(jìn)行體育活動(dòng)的基本需要，卻享受不到公認(rèn)的基本標(biāo)準(zhǔn)、缺乏舒適的體育活動(dòng)的環(huán)境</p><p>　　3.2 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧

19、困的客觀原因</p><p>　　本文的客觀原因本文主要指學(xué)校環(huán)境因素，作者主要通過(guò)對(duì)學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的訪談結(jié)果來(lái)進(jìn)行分析。</p><p>　　3.2.1 學(xué)校體育場(chǎng)地器材 </p><p>　　在體育場(chǎng)地方面，在所調(diào)查的六所小學(xué)中，擁有比較規(guī)范的場(chǎng)地的僅占35％，與教育部規(guī)定的對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的要求相差甚遠(yuǎn)。重點(diǎn)小學(xué)的場(chǎng)地情況明顯比普通小學(xué)好。&l

20、t;/p><p>　　體育器材方面，在教學(xué)條件比較好的學(xué)校，體育器材以籃球、足球、單雙杠為主。在體育器材的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中3大球占有率為89.5％，有乒乓球臺(tái)的學(xué)校占71.8％。體操器材中有單雙杠的占58.2％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)的要求。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要因素。</p><p>　　3.2.2 師資資源</p><p>　　體育教師是開(kāi)展學(xué)校體育等各項(xiàng)工作的基本保

21、證。充足的體育教師是保證中小學(xué)體育課開(kāi)展的人力資源基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，東昌府區(qū)小學(xué)體育教師每周平均節(jié)數(shù)最多的為22節(jié)，最少的為12節(jié)，都是滿(mǎn)工作量，有一些還是超工作量的。按原國(guó)家教委規(guī)定小學(xué)每400名學(xué)生應(yīng)配備專(zhuān)職體育教師1名「2」。依據(jù)教師訪談和我對(duì)聊城市東昌府區(qū)體育師資現(xiàn)狀的了解，預(yù)計(jì)有10％的班級(jí)體育課由非專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職體育教師擔(dān)任。另外，教學(xué)班人數(shù)太多，每班學(xué)生人數(shù)在60人左右，在校體育師生平均比值在1:450，最大的可以達(dá)到1:576。老

22、師在有限的45分鐘內(nèi)難以全面照顧每個(gè)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保證。因此體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、是影響聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的人力因素。</p><p>　　3.2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的體育重視程度</p><p>　　據(jù)調(diào)查，聊城市東昌府區(qū)各小學(xué)均能按照國(guó)家課程計(jì)劃要求開(kāi)設(shè)了體育課和課間操，通過(guò)訪談了解到各個(gè)學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制比較健全。但組織體育教學(xué)觀摩、體育教

23、學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)較少，機(jī)制運(yùn)行不正常甚至有的體育教師認(rèn)為，小學(xué)生活潑好動(dòng)，上體育課就是讓他們自由玩耍，這些都是造成體育貧困的其中原因。從中可知，雖然學(xué)生上體育課的時(shí)間有了保證，但體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻不能得到保證。</p><p>　　3.3 聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的主觀原因</p><p>　　3.3.1 聊城市區(qū)小學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣</p><p>　　由

24、表1可知85%以上都喜歡上體育課；但仍有15%左右的學(xué)生不喜歡上體育課。顯示出部分學(xué)生對(duì)體育課的“厭學(xué)”現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉興趣不夠足，導(dǎo)致不愿意上體育課，對(duì)體育課采取應(yīng)付的方式。課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深，教法陳舊，忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)了興趣就很容易導(dǎo)致體育貧困。</p><p>　　表1 小學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度</p&g

25、t;<p>　　3.3.2 學(xué)生自身體育知識(shí)技能的獲得情況 </p><p>　　表2 小學(xué)生通過(guò)體育課學(xué)會(huì)的體育技能 </p><p>　　由表2可知：對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握以跑步最高，即超過(guò)98%的學(xué)生知道如何跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，超過(guò)75%的學(xué)生掌握某種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)基本技能或知道如何跳繩，而對(duì)動(dòng)作技術(shù)相對(duì)要求較高的項(xiàng)目或具有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技能的掌

26、握并不高（X跳高=39%；X前后滾翻=25%），可見(jiàn)聊城市區(qū)小學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目了解程度較高。對(duì)其知道項(xiàng)目數(shù)量的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)能掌握1到2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能的學(xué)生比例只有71.3%，只有極個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目超過(guò)5種以上，這不得不讓學(xué)校體育工作者們深思，體育貧困與我們的教育方式密切相關(guān)。</p><p>　　3.3.3 體育活動(dòng)中小學(xué)生的情意及合作體驗(yàn)</p><p>　　表3小

27、學(xué)生對(duì)自己體育活動(dòng)表現(xiàn)的滿(mǎn)意度 </p><p>　　表 4小學(xué)生體育活動(dòng)中合作互助情況 </p><p>　　由表3和4可知，有40%的學(xué)生對(duì)自己的體育活動(dòng)表現(xiàn)不滿(mǎn)意，說(shuō)明這其中存在很大的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中46%的學(xué)生有與他人合作和幫助他人的意識(shí)和行為，也能認(rèn)可他人對(duì)自己的幫助，這

28、說(shuō)明教師教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注了學(xué)生體育技能的學(xué)與練，也同樣關(guān)注了學(xué)生的情意表現(xiàn)，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的理念已不僅被教師接受，而且已融入到了課堂教學(xué)行為之中。但這些行為表現(xiàn)大多體現(xiàn)需要相互幫助的游戲項(xiàng)目、合作性?xún)?nèi)容等，有54%的學(xué)生沒(méi)有這種行為和意識(shí)，說(shuō)明教師缺乏有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)幫助他人的行為，學(xué)生更多記住的是自己對(duì)他人的幫助，而對(duì)他人給予自己的幫助卻比較漠然。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要原因。</p><p>

29、;<b>　　4 結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　4.1 結(jié)論 </b></p><p>　　從客觀方面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿(mǎn)足小學(xué)生體育課的需求，學(xué)校環(huán)境和體育設(shè)施條件急需改善。另外小學(xué)生體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、是影響聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的重要因素。體育教師對(duì)體育課的內(nèi)容重視不足，使小學(xué)生接受體育知識(shí)

30、能力受限。</p><p>　　從主觀方面分析可得：小學(xué)生體育方面的知識(shí)不足，在體育活動(dòng)過(guò)程中的愉快情緒體驗(yàn)較少對(duì)體育的興趣不能充分的表現(xiàn)出來(lái)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的體育貧困。 </p><p><b>　　4.2 建議 </b></p><p>　　從聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生的體育現(xiàn)狀來(lái)看，制約小學(xué)生體育貧困的原因有很多，雖然客觀原因有很多，據(jù)調(diào)查主要

31、制約因素是小學(xué)生自身因素，因此本文重點(diǎn)從小學(xué)生自身的出發(fā)，解決好小學(xué)生自身對(duì)體育的興趣自身的體育知識(shí)技能以及小學(xué)生的情意表現(xiàn)等問(wèn)題是解決聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的關(guān)鍵所在。</p><p>　　4.2.1 高度重視小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育教師隊(duì)伍建設(shè)</p><p>　　適當(dāng)增加政府財(cái)政預(yù)算對(duì)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)積極向社會(huì)籌集、捐資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和自制體育設(shè)備，切實(shí)改善體育教學(xué)條件，滿(mǎn)足體

32、育教學(xué)最基本的需要。另外對(duì)于體育教師應(yīng)盡可能的改變體育教師的待遇，正確對(duì)待體育教師的地位、榮譽(yù)；尊重體育教師的勞動(dòng)，改善體育教師的工作、生活條件；激發(fā)體育教師的工作熱情，為有效開(kāi)展學(xué)校體育提供保證。</p><p>　　4.2.2 需要激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情</p><p>　　人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七種需要，從低級(jí)到高級(jí)依次是：基本生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊需要、認(rèn)

33、識(shí)需要、審美需要和自我現(xiàn)實(shí)的需要「5」。自我現(xiàn)實(shí)是人的最高需要。每個(gè)人都有“使沒(méi)一件事都能得以實(shí)現(xiàn)的需要”，因而我們要利用這一規(guī)侓激發(fā)學(xué)生參與體育熱情。一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，就是在講教授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情景中。二是利用圖片、錄像、典型事例，實(shí)地觀看體育比賽等激發(fā)參與熱情。三是利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)方法是利用學(xué)生已有的其它方面的興趣轉(zhuǎn)移到體育活動(dòng)中某個(gè)項(xiàng)目上來(lái)。利用動(dòng)機(jī)遷移原理，

34、教師讓學(xué)生感受到充分理解原有活動(dòng)必要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激烈動(dòng)機(jī)。</p><p>　　4.2.3 教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的上課積極性</p><p>　　豐富多彩的教材內(nèi)容的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是要長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)”的固定模式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自學(xué)自練，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自練去

35、體會(huì)、去感受。如在足球、籃球的大單元教學(xué)中，教師先讓學(xué)生盡情發(fā)揮自我的才能，通過(guò)游戲、比賽來(lái)感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，然后教師針對(duì)活動(dòng)中的問(wèn)題向?qū)W生提出“質(zhì)疑”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地探究技、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，再加上教師在技術(shù)環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo)，使學(xué)生處于快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的情景中，既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能使技術(shù)技能得以盡情地運(yùn)用和展示。</p><p>　　4.2.4 使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)是

36、一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)。由于合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)，并以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)，因而這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M(mǎn)足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好「8」?；谶@種認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的

37、情意色彩。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿(mǎn)足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過(guò)互相關(guān)心而滿(mǎn)足了歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅诠ぷ鞒錾珪r(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，由此可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。</p><p><b>

38、　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 東芬.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):27-29</p><p>　　[2] 國(guó)家教育委員會(huì)、國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì).學(xué)校工作條例[S].國(guó)家教委、國(guó)家體委，1990-03-27.</p><p>　　[3] 曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育[M].人民體育出版社，1999.</p><

39、;p>　　[4] 姚蕾.國(guó)民體育素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校體育改革[J].體育科學(xué)，2003 23（3）:18-22.</p><p>　　[5] 中共中央、國(guó)務(wù)院.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要（中發(fā)[1993]3號(hào)）[S].中共中央、國(guó)務(wù)院，1993-02-13.</p><p>　　[6] 王家宏，王維群，陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教師現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].體育與科學(xué)，2002，23（6）:73-75

40、.. </p><p>　　[7] 中共中央、國(guó)務(wù)院.中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[N].中國(guó)教育報(bào)，1999-06-17(1) .</p><p>　　[8] 金欽昌.淺談體育教學(xué)改革[J].中國(guó)學(xué)校體育,2000 12 (5) :16-17</p><p><b>　　附頁(yè) </b></p><

41、p>　　1.你對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施滿(mǎn)意嗎？</p><p>　　A.非常滿(mǎn)意 B 比較滿(mǎn)意 C. 滿(mǎn)意 D.不滿(mǎn)意 E 非常不滿(mǎn)意</p><p>　　2.你平時(shí)喜歡體育課嗎？ </p><p>　　A.非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 喜歡 D 不喜歡 E 非常不喜歡</p><p>　　3

42、.你喜歡你的體育老師嗎？</p><p>　　A.非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 喜歡 D 不喜歡 E 非常不喜歡</p><p>　　4.通過(guò)體育課你學(xué)會(huì)了那些基本的體育技能？ </p><p>　　A.跑步 B.跳遠(yuǎn) C.跳高 D.前后滾翻 E.跳繩 F.踢毽子 </p><p>　　G

43、.球類(lèi) H.其他 </p><p>　　5.在體育課中你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ </p><p>　　A. 非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意C. 一般 D 不滿(mǎn)意 E 很不滿(mǎn)意 </p><p>　　6.平時(shí)體育活動(dòng)中與同學(xué)合作的情況 A. 有多次 B. 很少幾次 C.沒(méi)有 </p

44、><p>　　7.和同學(xué)一起上體育課你覺(jué)得愉快嗎?</p><p>　　A.非常愉快 比較愉快 一般 不很愉快 不愉快 </p><p>　　8．盡可能的寫(xiě)出你所知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目</p><p>　　9.你覺(jué)得制約你學(xué)習(xí)體育知識(shí)的因素有哪些？

45、 </p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的輔導(dǎo)老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。在學(xué)習(xí)中,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精