信息技術應用現(xiàn)狀分析與研究畢業(yè)論文

1、<p>　　本科生畢業(yè)論文(設計)</p><p>　　題 目：財經(jīng)學校信息技術</p><p><b>　　應用現(xiàn)狀分析與研究</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘要(關鍵字)1</b></p>

2、;<p>　　Abstract（Key words）1</p><p><b>　　前言3</b></p><p>　　1 信息技術教育理論概述3</p><p>　　1.1 信息技術的概念及信息技術教育3</p><p>　　1.2 信息技術應用發(fā)展3</p><p>　

3、　1.3 信息技術在教學中的功能特點4</p><p>　　1.4信息技術在教學過程中應用的典型模式5</p><p>　　2財經(jīng)學校信息技術應用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析5</p><p>　　2.1針對生物系1班學生上課情況調(diào)查分析5</p><p>　　2.2財經(jīng)學校生化系教師應用信息技術調(diào)查6</p><p>

4、　　2.2.1 應用情況統(tǒng)計表6</p><p>　　2.2.2 教師觀點和看法7</p><p>　　2.2.3 學生反饋情況8</p><p>　　3信息技術在課堂教學中實踐應用與設計9</p><p>　　3.1針對生化系1班進行課堂實驗分析9</p><p>　　3.2 課件簡介和實踐制作9<

5、/p><p>　　3.2.1課件中各模塊功能實現(xiàn)9</p><p>　　3.2.2制作流程9</p><p>　　4實踐應用結果分析12</p><p>　　4.1 隨堂分析效果對比12</p><p>　　4.2 課堂中信息技術應用存在問題分析13</p><p>　　4.3課堂中信息技

6、術應用分析結果13</p><p>　　4.4合理科學的開展信息技術在教育中應用14</p><p><b>　　結束語16</b></p><p><b>　　附錄1:17</b></p><p><b>　　附錄2:19</b></p><p&

7、gt;<b>　　參考文獻23</b></p><p><b>　　致 謝24</b></p><p>　　財經(jīng)學校信息技術應用現(xiàn)狀分析與研究</p><p><b>　　摘要：</b></p><p>　　現(xiàn)代化教育已成為我國教育發(fā)展的主要方向，主要以多媒體和網(wǎng)絡技

8、術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為適應這一發(fā)展的趨勢，我國各大學校都在加強推進信息技術的實施力度，信息技術在課堂教學中的應用已成為當前學科課程整合研究的熱點問題。但是由于我國某些學校的老師要適應當前的信息技術應用以及學校的推廣程度，所以對信息技術的實施有些影響。</p><p>　　本文著眼于財經(jīng)學校教學的現(xiàn)狀，主要采用調(diào)查研究和個案研究的方法，通過對財經(jīng)學校各學科應用信息技術的情況進行調(diào)查分析

9、與研究，分析財經(jīng)學校信息技術應用現(xiàn)狀。選擇財經(jīng)學校生化系1班為研究對象，通過班主任的幫助在調(diào)查研究信息技術在教學中應用以及問卷調(diào)查的方法分析了財經(jīng)學校信息技術在教學中應用在實際教學中的積極因素和不利因素。并結合該校自身教學特點，提出在教學中應用信息技術的好處，更好地為學生服務。</p><p>　　通過對搜集到的案例進行分析研究，得出以下結論：</p><p>　　1、信息技術在課堂教學中

10、應用幫助學生提高學習的興趣更高效的幫助教師完成教學任務。</p><p>　　2、信息技術作用于課堂教學的實際模式是：計算機多媒體支持的革新教學模式。</p><p>　　3、信息技術應用是一個循序漸進的過程，通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型學習環(huán)境需要長期的積累。并由此提出了提高了師生的互動和師生的關系。</p><p>　　另外，可以滿足

11、學習者個別學習的需要，提高學習效率。</p><p><b>　　關鍵詞：</b></p><p>　　信息技術; 多媒體教學 ; 課程設計</p><p><b>　　Abstract:</b></p><p>　　Modern education has become the main dire

12、ction of educational development, mainly in multimedia and network technology at the core of information technology to expand human capacity has become a tool of creativity. In order to meet the development trend of Chin

13、a's major schools of information technology in enhancing the implementation of advance, and information technology in the classroom teaching of the curriculum has now become the hot issue of integration of the study.

14、 However, due to some s</p><p>　　Key words: </p><p>　　Information technology ;Multi-media teaching; Curriculum design</p><p><b>　　前言：</b></p><p>　　現(xiàn)代化社會中,信息

15、化、網(wǎng)絡化成為社會發(fā)展的必然趨勢,以多媒體教學、計算機教學、遠程教育、網(wǎng)絡教育為代表的信息技術必將極大地拓展教育的時空界限,全國上下各大學校均在發(fā)展信息化教育加大力度發(fā)展，為了更好的發(fā)揮它在教學中的作用。從而大大提高學生學習的興趣和能動性。</p><p>　　信息技術教育課程的學習成果有效遷移到學生的學習和實際生活中，成為另一個重要的問題。因此，從現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及21世紀對教育的需求看，立足于現(xiàn)代社會的人，

16、在對對于人才的的培養(yǎng)方面，研究如何在學科教學中應用現(xiàn)代信息技術，如何運用現(xiàn)代教育技術的理論和方法來融合信息技術于教與學的過程，具有重要的現(xiàn)實意義。</p><p>　　1 信息技術教育理論概述</p><p>　　現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，在各個方面都給人們新的發(fā)展。它的應用在教育中的作用由為明顯。它不僅為人們提供了先進的教學技術和豐富的資源，而且對學生學習的意義、目標、過程和方式的認識，發(fā)生了

17、越來越快、越來越大的變化。未來的是學習化的社會，未來社會中的人們必須終身不斷地學習，而且必須學會自主地學習。以信息技術為支撐的先進的教學技術和豐富的學習資源構成的學習環(huán)境，為自主學習和終身學習提供了實現(xiàn)技術和實現(xiàn)。</p><p>　　1.1 信息技術的概念及信息技術教育</p><p>　　信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做

18、“現(xiàn)代信息技術”。也就是說，信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工，利用以及相關產(chǎn)品制造、技術開發(fā)、信息服務的新學科。</p><p>　　具體來講，信息技術主要包括以下幾方面技術： 1.傳感技術：它的作用是擴展人獲取信息的感覺器官功能。它包括信息識別、信息提取、信息檢測等技術。這類技術的總稱是“傳感技術”。信息識別包括文字識別、語音識別和圖形識別等。通常是采用一種

19、叫做“模式識別”的方法。 2.信息傳遞技術：它的主要功能是實現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉移。各種通信技術都屬于這個范疇。廣播技術也是一種傳遞信息的技術。由于存儲、記錄可以看成是從“現(xiàn)在”向“未來”或從“過去”向“現(xiàn)在”傳遞信息的一種活動，因而也可將它看作是信息傳遞技術的一種。 3.信息處理與再生技術：信息處理包括對信息的編碼、壓縮、加密等。在對信息進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。

20、信息的處理與再生都有賴于現(xiàn)代電子計算機的超凡功能。 4.信息施用技術是信息過程的最后環(huán)節(jié)。它包括控制技術、顯示技術等。 由上可見，信息技術的出現(xiàn)，更好的推動了社會的發(fā)展。得用這些技術可以使我國在各個方面達到更高的要求。</p><p>　　1.2 信息技術應用發(fā)展</p><p>　　一、信息技術在教育行業(yè)的發(fā)展</p><p>　　現(xiàn)代信息技術應用

21、在各個行業(yè)都得到更進一步發(fā)展。在此我主要談談在教育教學方面的發(fā)展情況。隨著信息技術的發(fā)展,電化教育適應新形勢的需要應運而生,發(fā)展至今已成為現(xiàn)代信息技術教育的多媒體網(wǎng)絡教學。它不僅是以一種新的教學方式，還是以一種新的教學手段出現(xiàn)，都以其自身的優(yōu)勢，特有的魅力，已逐漸成為教育者的共識，信息技術教育的多媒體網(wǎng)絡教學手段再也不是課堂教學中的點綴，而成了教學過程中的有機組成部分，為教育教學質量的提高發(fā)揮著獨特的作用。</p><

22、;p>　　利用信息技術多媒體網(wǎng)絡教學上課，在教學中鍛煉他們大膽嘗試新教法，使課堂教學有聲有色、生動活潑，順利完成教學任務。學校信息技術的應用各個學校積極主動的組織好本校的信息技術多媒體網(wǎng)絡教學工作，發(fā)動廣大教師，利用自習和課余時間培訓他們，使學校的信息技術教育工作蓬勃發(fā)展。</p><p>　　二、現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展</p><p>　　信息技術在教育中的發(fā)展，有一個重要的部分就是遠

23、程教育。</p><p>　　在基礎教育領域，應用信息技術和遠程教育來發(fā)展教育，是縮小我國大部分地區(qū)數(shù)字鴻溝、實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共建共享、加快人力資源開發(fā)最佳選擇之一，這也是國際社會公認的發(fā)展中國家實現(xiàn)社會和經(jīng)濟發(fā)展目標的重大戰(zhàn)略舉措之一。如：明天女教師培訓計劃（周凱旋基金會）、現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程項目計算機網(wǎng)絡信息站試點項目等等。</p><p>　　1.3 信息技術在教學中的功能特點

24、</p><p>　　信息技術教學的作用主要表現(xiàn)在二個方面：即提高教學質量，提高教學效率。</p><p><b>　　1．提高教學質量</b></p><p>　　媒體教學以提高教學質量，主要表現(xiàn)在以下兩個方面，</p><p>　　(1) 在思想品德方面</p><p>　　目前，采用電教手段

25、向廣大學生進行思想品德教育的作法已經(jīng)相當普遍，而且制作出了大量的音像教材，它們動之以情、曉之以理、潛移默化、寓教于樂，深受學生的歡迎。</p><p>　?。?）在學生情況方面</p><p>　　媒體教學有助于學生對知識的理解和掌握。在教學過程中，教師運用媒體教學手段，對學生掌握知識、培養(yǎng)能力是有積極作用的。</p><p>　?、儆兄诩ぐl(fā)學生的學習積極性<

26、;/p><p>　　②有利于提供感性認識</p><p>　　感性認識是理性認識的基礎。只有從具體現(xiàn)象出發(fā)，才能理解抽象的概念。在教學中，為了使學生領會知識和總結、概括出來的抽象知識和經(jīng)驗，直觀材料的提供是非常必要的。</p><p>　　③有利于學生形成概念、掌握規(guī)律。</p><p>　　利用教學媒體所提供的直觀形象和表現(xiàn)手法，可以使學生在感

27、性認識的基礎上，進行分析、比較、綜合、歸納、演義等抽象思維活動，便于形成新的科學概念和掌握事物的運動規(guī)律等。</p><p>　?、苡欣谂囵B(yǎng)學生的技能</p><p>　　由些可見，媒體教學在教學過程的各個階段中都有利于學生對知識的掌握和技能的培養(yǎng)，從而全面提高教學過程的質量。</p><p><b>　　2．提高教學效率</b></p

28、><p>　　提高教學效率有兩層含義：一方面是指提高教師“教”的效率，即在一定的時間內(nèi)教更多的教學內(nèi)容；另一方面是指提高學生“學”的效率，即在一定的時間內(nèi)學生更多的內(nèi)容。</p><p>　　(1) 提高教師教學效率</p><p>　　使用媒體進行教學，節(jié)省教師教學時間的原因主要有以下幾點：</p><p>　　①節(jié)省板書和課堂上繪圖的時間。&

29、lt;/p><p><b>　　②節(jié)省講授時間。</b></p><p>　?、壑v課節(jié)奏快、節(jié)省時間。</p><p>　　（2）提高學生學習效率</p><p>　　根據(jù)教育心理學的實驗研究，媒體教學之所以能夠提高學生的學習效率，原因在于教學媒體所刺激的部位都是人體獲取知識比率最大部位，教學媒體能引起學生情趣、注意力集中、

30、印象深刻，自然不易忘記。</p><p>　　1.4信息技術在教學過程中應用的典型模式</p><p>　　1. 教師邊講解、邊演示操作</p><p>　　應用多媒體計算機的功能，根據(jù)教學需要，由教師編制課堂演示教學軟件或用現(xiàn)成軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（如圖形、圖像、動圓、視頻等）通過多媒 體演示系統(tǒng)表現(xiàn)出來，變抽象的內(nèi)容為形象、直觀的知識，而

31、且可以控制自如，易于學生理解。 </p><p>　　2. 學生操作練習模式</p><p>　　這種模式要求學生一人一機，依照自己的進度進行操作與練習，不斷檢驗自己掌握知識的程度，促使學生較好地鞏固所學的知識。</p><p>　　模式一：針對某一個或某一部分知識進行的操作與練習（如圖1-1所示）；</p><p><b&g

32、t;　　繼續(xù)</b></p><p><b>　　圖1-1</b></p><p>　　按這樣的方法，通過讓學生問答一組難度漸增的問題；達到鞏固所學知識和掌握基本技能的目的。</p><p>　　3.基于多媒體電子教室模式</p><p>　　這種教學模式基本上達到了人機交互雙向、多向互動式的教學目的，大大提

33、高了教學信息傳播的數(shù)量、質量、速度并且通過互動作用提高了傳播的有效性，使教師在控制教師機的過程中仍能保障有效的課堂教學管理，突出了學生的主體作用，從而提高了課堂教學效率。</p><p>　　這種教學模式需要比較多的好的適合不同學生的教學軟件，而想完全有市場來提供是不可能的，需要教師具備一定的制作教學軟件的能力。</p><p>　　4. 小組互助合作學習模式</p><

34、;p>　　“互助合作小組”是一種新型的結構一功能聯(lián)合體；由兩名以上（通常6名左右）學生根據(jù)性別、才能傾向、個性特征、學業(yè)成績。家庭社會背景、特長愛好、能力等諸方面的合理差異而建立的相對穩(wěn)定的學習小組。</p><p>　　2 財經(jīng)學校信息技術應用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析</p><p>　　2.1針對生物系1班學生上課情況調(diào)查分析</p><p><b>　

35、　一、調(diào)查時間</b></p><p>　　利用學校開學較財經(jīng)學校晚，在此期間在朋友的介紹下我加入到財經(jīng)學校進行調(diào)查分析，具體時間為：2009年2月18日至2009年2月28日，</p><p><b>　　二、調(diào)查對象</b></p><p>　　生化系的老師以及抽取調(diào)查的班級生化系一班學生。</p><p&g

36、t;<b>　　三、調(diào)查方法</b></p><p>　　此調(diào)查共成2個部分，分別采用無記名方式對老師和學生進行問卷調(diào)查，一部分是對學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷100份，收回97份，其中財經(jīng)學校職業(yè)高中50人，財經(jīng)學校職業(yè)技術應用專業(yè)50人，此部分的有效率為95%。另一部分是對財經(jīng)學校的老師進行調(diào)查，共發(fā)出問卷12份，其中財經(jīng)學校職業(yè)高中信息技術老師3人，財經(jīng)學校財政管理專4人，財經(jīng)學校職業(yè)

37、高中生化系教師5，此部分的有效率為100%。 </p><p><b>　　四、調(diào)查目的與內(nèi)容</b></p><p>　　此問卷調(diào)查的主要目的在于了解財經(jīng)學校職業(yè)高中對信息技術在教學中應用的現(xiàn)狀，以及學校的信息化與教學資源建設情況，以便分析在教師授課過程中，信息技術應用中存在的問題，并能進一步采取相應的措施加強提高對信息技術的發(fā)展，從而使我們在極大范圍內(nèi)發(fā)

38、揮它們的作用。內(nèi)容主要是根據(jù)財經(jīng)學校職業(yè)高中生化系的學生對信息技術所發(fā)揮的作用進行分析，從而發(fā)現(xiàn)財經(jīng)學校在信息技術應用有什么問題以及有什么樣的方法秋解決這些問題，信息技術在教學中演示效果等等。</p><p>　　2.2 財經(jīng)學校生化系教師應用信息技術調(diào)查</p><p>　　在到達學校的第二天我就著手開始做統(tǒng)計：主要從三個方面來做調(diào)查工作，首先是對教師應用的情況進行統(tǒng)計，其次是教師對應用

39、信息技術的看法與觀點，最后是學生對此的看法，經(jīng)過調(diào)查總結，得到最終統(tǒng)計結果如下。</p><p>　　2.2.1 應用情況統(tǒng)計表</p><p>　　如圖2-1所示：在生化系中，我們看到了，在化學，生物，語文以及數(shù)學各個教研室里對于應用信息技術的情況各不相同，在數(shù)學理論性較強的課程中應用所占的比例較少些，而在專業(yè)化學以及生物中應用的情況會好一些，他們的理由很簡單實際，因為有些課程在實際中做

40、實驗會受到限制。所以會運用信息技術演示的方法來讓大家了解到。</p><p><b>　　圖2-1</b></p><p>　　2.2.2 教師觀點和看法</p><p>　　如圖2-2所示：我們能夠清楚的看到各個教研室的大部分老師都認為這種應用信息技術的教學比較好，因為在現(xiàn)代化社會中,信息化、網(wǎng)絡化社會的大力發(fā)展,以多媒體教學、計算機教學、遠

41、程教育、網(wǎng)絡教育為代表的信息技術必將極大地拓展教育的時空界限,全國上下各大學校均在發(fā)展信息化教育加大力度發(fā)展，教師通過學習和親身體驗都認為比較好。然而也有不同意見，在數(shù)學教研室的王老師說，利用此技術讓老師偷懶了，在數(shù)學這種計算能力強的學科中不應該用到此技術。這位老師說的也有道理，因此在各科學習中，老師都依據(jù)自己的需要來安排自己的教學。在信息技術在教學中應用的問題中，教師的觀點我總結如下：</p><p><

42、b>　　它的優(yōu)勢：</b></p><p>　　1、化抽象為具體，突出重點難點。</p><p>　　2、增加課堂信息量，提高教學效率。</p><p>　　3、可以集眾人智慧，又方便學生課外學習</p><p><b>　　它的問題：</b></p><p><b>

43、　　認識上的問題：</b></p><p>　　不管有沒有幫助，都用課件上課。課件要用的巧，用的當，用的有實效；否則，會弄巧成拙。</p><p>　　2、制作、使用上的問題：課件制作不盡如人意，用得也牽強。</p><p>　　教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢得不到

44、體現(xiàn)。</p><p>　　解決問題：根據(jù)自己的教學內(nèi)容選擇如何運用信息技術。</p><p><b>　　圖2-2</b></p><p>　　2.2.3 學生反饋情況 </p><p>　　通過學生反饋情況可以看出，80%的學生都認為應用信息技術來教學的手段比較好，但是也有20%的同學認為不好。其中原因有好多，我總結

45、如下：</p><p>　　一、引起學生的興趣，提高學習效率。 在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累，甚至一些學生已經(jīng)失去了學習的興趣。這時多媒體教學這種新形式的出現(xiàn)，使學生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。 二、增加了學生的記憶。 </p><p>　　學習中，記憶是一大難題，許多學生厭倦了書

46、本上的白紙黑字，一提起要記就頭痛。其實要提高記憶效率，除了下定決定、勤學苦練、集中精力、培養(yǎng)興趣、進行聯(lián)想等等之外，很重要的一個就是多個器官能并用，也就是古人說的三到“眼到、口到、心到”，這是提高記憶效率的重要方法，借助信息技術在教學中的應用可更好地完成這項工作。 </p><p>　　三、學生能體會到一個真實的情境，讓學生身臨其境。 我們的教學內(nèi)容中，有

47、不少離學生的現(xiàn)實生活太遙遠，要使學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們要感動學生，常用上朗讀，但由于部分教師朗讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭，再加上專業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。</p><p>　　認為不好的原因如下 ：</p><p>　　一、不能真正做到以學生為主體。 課堂教學要以

48、學生為主體，可是在目前的多媒體教學中，這一點無法得到保證，我們現(xiàn)在所制作的課件，從嚴格意思上來說只能叫作“堂件”，因為真正的課件應該是具備相當多的超級鏈接，可以讓不同的老師根據(jù)自己的思維去點擊使用相關的部分的，可是目前我們的課件大多是按照教師自己的思維設計好了的、按部就班，不能根據(jù)課堂的實際變化而做相關調(diào)整的，其內(nèi)容非常單一。</p><p>　　二 、在日常教學中真正高質量的課件不多。</p>&

49、lt;p>　　現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應用遍及世界的每個角落，我們也應該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的廣泛資源，在平時注意搜集一些和課件制作有關的聲音和圖片等資源，為日后的教學做好準備。</p><p>　　3信息技術在課堂教學中實踐應用與設計</p><p>　　3.1針對生化系1班進行課堂實驗分析 </p><p>　　為了更好的對財經(jīng)學校生化系應用信息技術的情況進行分析，我選擇

50、生物系1班學生做為研究對象，深入班級，通過與老師的合作，運用信息技術專的幾節(jié)課程設計，應用信息技術。對此取得的效果進行分析研究。通過圖表的形式得出結論。</p><p>　　3.2 課件簡介和實踐制作</p><p>　　為了更深一步的研究應用信息技術的效果，我和老師應用課件制作軟件做了3個課件，應用于教學課堂之中。從而對分析應用效果提供了更加準確的依據(jù)。課件制作內(nèi)容包括三個軟件工具的：動

51、畫制作Flash、多媒體課件制作Authorware以及多媒體課件制作軟件PowerPoint。</p><p>　　由于生物課程的理論知識枯燥而且實驗比較困難，因此我選擇了生物知識DNA的結構與復制一課做了一個多媒體課件。應用于課堂教學之中。</p><p>　　3.2.1課件中各模塊功能實現(xiàn)</p><p>　　如圖3-1所示模塊功能圖：</p>

52、<p><b>　　圖3-1</b></p><p><b>　　3.2.2制作流程</b></p><p>　　一．FLASH課件：DNA的結構與復制的制作。</p><p>　　首先我做了六個場景，在圖3-2中顯示出了6個按鈕，這六個場景里分別對應這6個按鈕，場景中的內(nèi)容分別是6個按鈕中的功能模塊。如圖1.3

53、</p><p><b>　　圖3-2</b></p><p>　　然后我做了許多的文字按鈕，用它來實現(xiàn)文字交互效果，主要是運用了Flash中的動作屬性來對按鈕進行加交互的。這樣可以方便的進行說明和解釋，顯得自然。操作比較簡單。如圖3-3</p><p><b>　　圖3-3</b></p><p>

54、;　　每個場景中都有許多按鈕實現(xiàn)交互，在Flash中最常用的就是元件，我的這個作品都是由元件組成的。例如：圖3-4的計算按鈕元件，就是一個例子。在此課件中運用了大量的文字說明還有按鈕實現(xiàn)交互，把那些文字都做成了原件，那樣方便使用。再有最重要的就是腳本的實現(xiàn)。在圖1.4中體現(xiàn)出來，在此不做細說。</p><p><b>　　圖3-4</b></p><p>　　二、Au

55、thorware作品：氣體的三性質和塑料、纖維、橡膠的制作流程</p><p><b>　　圖3-5</b></p><p>　　如圖3-5所示，看到的是氣體性質的課件主頁面。在此課件中運用的都是Authorware軟件中的顯示圖標、交互圖標、熱區(qū)域以及熱對象等圖標來完成了，還有就是在Authorware中插入多媒體FLASH動畫演示等技術。具體如下圖3-6所示：&l

56、t;/p><p><b>　　圖3-6</b></p><p>　　其中塑料、纖維、橡膠的制作流程和氣體的三種性質的制作過程相似。大體結構如圖3-7在此不再重復。</p><p><b>　　圖3-7</b></p><p><b>　　4實踐應用結果分析</b></p>

57、;<p>　　4.1 隨堂分析效果對比</p><p>　　通過對沒有用信息技術的教學課程的學生情況分析，與運用信息技術的教學課程情況分析，得出效果比很明顯。在學生情況上來說，理論課的枯燥學生學習不積極性，學生上課睡覺、看小說、聽音樂等現(xiàn)象普遍存在。最重要的是上公開課的時候沒有人坐在前面而是都喜歡坐在后面。這種情況讓人感覺到上學并非是一種知識傳授，而是更像是一種強加于學生的教育。運用信息技術來進行教

58、學后，這種情況有所改善。主要通過表格形式體現(xiàn)出來，如下圖4-1所示：</p><p><b>　　圖4-1</b></p><p>　　實踐證明了，應用信息技術教學更加吸引同學的注意，提高他們的興趣同時也加強了教師的教學積極性。通過圖表明顯說明了這一點。</p><p>　　4.2 課堂中信息技術應用存在問題分析</p><

59、p>　　從以上對財經(jīng)學校信息技術在教學中應用的情況的調(diào)查結果來看，表面上職業(yè)高中的信息技術應用情況比較好，各個學校都能意識到信息技術教育的重要性，重視信息化建設，積極的開展信息技術應用，但是通過對教師掌握的情況來看，經(jīng)過深入的了解和進一步分析，我認為在財經(jīng)學校信息技術應用教育中主要存在以下幾個方面的問題：</p><p>　　1.教學方面，教師應用信息技術課程教學開展情況不容樂觀</p>&l

60、t;p>　　在財經(jīng)學校中，通過對各個考研室的教師做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有一些教師沒有掌握運用信息技術的能力，這一點需要加強。</p><p>　　2.教學設計不良，只偏重于照課件來讀。</p><p>　　在現(xiàn)代化的教學中，廣泛的應用信息技術教學，給教師提供了很大的方便。在實際教學中，一些教師只是為了“教學”而教學，為“上課”而上課，簡單的教授知識照本宣科，很少對課程進行精心的課程設

61、計，很少根據(jù)學生的特點和接受能力去考慮講授涉及的內(nèi)容以及合理時間，例如有的教師不備課，只是按著課件來講授。這些在信息技術應用教學中存在的問題將直接關系到學生的學習。</p><p>　　4.3課堂中信息技術應用分析結果</p><p>　　首先提高了學生的學習興趣降低了逃學現(xiàn)象</p><p>　　學習興趣在學生進行學習時起著重要的作用，如果學生提不起學習的興趣，只

62、是單純的為“學習”而學習，那么他們的學習就勢必受到很大影響。學習興趣是思維的“閃光點”，是他們戰(zhàn)勝學習難點的“方便橋”。學習興趣就是通過各種有效手段，使學生愿學、喜學、樂學。喚起學生學習興趣，是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提。學生如果沒有對所學的知識產(chǎn)生興趣，就學不好。</p><p>　　俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明

63、活動最直接的動力。因此激發(fā)學生學習興趣誘發(fā)其好奇心是十分重要的。網(wǎng)絡上的信息可以說是包羅萬象，在學校教學改革實踐中，教師通過網(wǎng)絡選擇或下載與各種學科相關的圖像、文字、視頻、動畫等多媒體素材，取長補短豐富自己的教學內(nèi)容，完善自己的教案設計，既可以提高學習的興趣，也可以培養(yǎng)學生敏銳觀察、求異思考的能力，還提高了學生的信息素養(yǎng)。如：旅游活動部分的教學，我們把一幅幅色彩絢麗、景象逼真的自然風光、旅游勝地、異國風情、世界奇跡畫面展示在屏幕上時，學

64、生的注意力便會全部集中于此；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，心中便充滿了神奇的遐想和喜悅之情，仿佛已置身于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，增強了他們的求知欲。利用景觀的差異，引導學生進行對比和分析，還能使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認識。學生還愿意與大家一起分享自己旅游中獲得的知識與樂趣，這樣把知識性與趣味性有機地結合起來，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學生的參與性，能大大提高學

65、生</p><p>　　其二它還降低了學生的逃學現(xiàn)象，由于枯燥無味的課程同學們認為聽了也是浪費時間，所以就逃學了，運用了信息技術在教學中有抓住同學們的興趣的東西，那么就使同學們不再選擇逃學而是走進課堂中去。 其次建立良好的師生關系</p><p>　　課堂教學是教師和學生的一種雙邊活動，師生關系是教師和學生在教育過程中為完成教育任務進行交往的一種關系，師生關系是全面提高教育質量的重

66、要條件。在信息技術教育教學中應確立了“以人為本”的思想，充分尊重學生的個性，為了每一個學生的發(fā)展。首先，師生之間的對話是平等雙向互動的。在課堂教學中，如果教師不再處于絕對的主導地位，學生能充分發(fā)揮自己的主體作用，尤其是一些所謂的“差生”。在這種師生平等的情形下，充分發(fā)揮每個學生的主體作用，學生活躍思維，暢所欲言。同時，師生之間的對話是雙向的交流，雙方是相互促進的。而不是以前那種單一的“教師問學生答”，應還有“學生問教師答”等?；邮菐熒?/p>

67、一種“共同”的活動，不僅促進學生的發(fā)展，而且也促進教師的發(fā)展，從而做到“教學相長”。利用信息技術增加了學生對教師講課的興趣，從而會和教師一起研究問題，提出問題。更加深了教師與同學的師生關系。</p><p>　　再次改善了教學設施不齊全的不足</p><p>　　通過信息技術在教學中的應用，大大的改善了實驗設施不齊全的不足。例如生物中有大量的實驗都受到條件的制約，從而沒能讓同學們掌握。但是

68、通過信息技術的到來，大大的改變了，我們可以通過網(wǎng)絡下載相關的實驗視頻讓同學們觀看，從而達到身臨其境的效果，加強了對此實驗的認識。</p><p>　　4.4合理科學的開展信息技術在教育中應用</p><p>　　一方面：利用信息技術優(yōu)點來減少課程的枯燥與乏味</p><p>　　通過調(diào)查研究以及對于學生的反饋情況來看，信息技術在教學中的應用優(yōu)點是顯而易見的。它提高了

69、學生的學習興趣降低了逃學現(xiàn)象，而且還使課程變的不是那么的枯燥與乏味了。例如在上生物實驗課時，實驗課由于設施不允許有時就上不了，那么教師通過網(wǎng)絡給同學們介紹相關實驗，在下課時給同學們放一些相關視頻那么同學們就會對課程有所改觀不再認為那是枯燥與乏味的課程。這是通過開展信息技術應用于教學中所體現(xiàn)出來的。</p><p>　　另一方面：以現(xiàn)代教育技術為平臺采用先進的教學方法</p><p>　　以

70、現(xiàn)代教育技術為平臺采用先進的教學方法有很多，最有效的方法就是運用信息技術獨有的功能模塊運用到教學中去，這種教學方法可以大大的提高教學的質量，主要列出以下幾種：</p><p>　　一、運用信息技術的“超文本”網(wǎng)頁功能，提高課堂教學質量。</p><p>　　超文本（Hypertext）是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結構非線性地組織管理的一種先進技術，是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。多媒體計算

71、機技術的“超文本”強大功能，為物理、化學、生物等提供了非常優(yōu)越的條件。教學中，教師每一節(jié)課都需要寫板書、例題及解題過程、板圖等，如按傳統(tǒng)的教學方法去寫、畫，會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機“超文本”技術，就可以克服弊端。許多的計算機軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件

72、，可以將板書、例題及解題過程、板圖等制作成電子教案，把講課用的視頻資料、例題、條件分析、解題步驟、板圖、練習題1、2、3等，都用幻燈片的形式存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。當教師講到需要用的部分時，用鼠標點擊鏈接提示，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。</p><p>　　教學過程中，充分體現(xiàn)信息化校園、數(shù)字化校園的開放性和資源的高度共享，學生有了興趣，積極性被調(diào)動起來了，一節(jié)課的內(nèi)容就

73、在輕松、愉快中完成了。同時，學生對課本內(nèi)容的印象也特別深。</p><p>　　通過使用信息技術的超文本功能，制成電子教案，可以有效地提高課堂教學效果。</p><p>　　二、運用信息技術的“放大”作用，提高物理、化學、生物等課堂教學的演示實驗質量。</p><p>　　在物理、化學、生物等中有許多演示實驗的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學生都觀察清楚，這就

74、很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理、化學、生物等實驗的教學質量。例如：高中物理、化學、生物等中的電力線，波的干涉等演示實驗都可以利用視頻實物展臺、多媒體投影機，投射到大屏幕上，提高可見度來提高物理、化學、生物等的效果。如物理課中的磁力線教學，教師的演示實驗是在平面上進行的，要讓學生在坐位上看清楚是很難的。如果適時地利用視頻實物展臺、多媒體投影機進行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好。使用視頻實物展臺演示效果也很好。演示時用裝有乙醚的

75、注射器，放在載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，推動或抽動活塞做加壓液化和減壓汽化實驗，就明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使抽象難做的有毒的實驗獲得很好的效果。</p><p>　　總之，利用信息技術的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果，達到優(yōu)化課堂結構，提高物理課堂教學效果的目的。</p><p>　　四、利用信息技術的“改變時空”作用，有利于提高課堂教學的質量。<

76、;/p><p>　　在物理、化學、生物等中有時需要教師舉出許多生活事例，讓學生在頭腦中復現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，有的學生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時地利用信息技術的“改變時空”即“化遠為近”的獨特作用，適時地利用事先制作成的視頻音像資料，通過多媒體計算機的超文本（鏈接）功能，利用視頻投影機等播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進的教學資料片，就能活躍課堂氣氛和提高物理、化學、生物等的效

77、果。運用信息技術的獨特優(yōu)勢，它明顯優(yōu)于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。因此，運用信息技術的“改變時空”作用，有利于課堂教學的質量。</p><p>　　五、利用信息技術的“模擬”作用，有利于提高課堂教學的質量。</p><p>　　多媒體計算機技術的高速度發(fā)展，在教育教學中也迅速應用起來。計算機輔助教學，計算機網(wǎng)絡技術的應用也在快速的發(fā)展，使得教學信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進一步的

78、改進，對于提高物理、化學、生物等效果具有很大的作用。如高中物理課中的“波的傳播、干涉、衍涉”，“彈簧振子的運動、受力、加速度”、數(shù)學中的“函數(shù)圖象、三角函數(shù)”等分析都可以用多媒體計算機的“模擬”作用進行輔助教學，以提高物理、化學、生物等效果。</p><p>　　六、利用信息技術的“網(wǎng)絡資源”，提高課堂教學的質量。</p><p>　　使用網(wǎng)絡環(huán)境手段，既可節(jié)省大量的時間，拓展大量的空間，

79、優(yōu)化課堂結構，又可令枯燥、難于理解的知識變得直觀、形象，寓教于樂，對突出知識和技能的重點、突破學習和掌握的難點，提高教學的效果有獨特的作用和優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。尤其是工具型教學軟件的使用，可以為學生創(chuàng)造自己動手、自主探究的機會。當面對問題時，學生通過思考和協(xié)作，提出自己的假設和推論，通過做試驗來發(fā)現(xiàn)、總結概念或規(guī)律。整個過程中學生的主體性和創(chuàng)造性得到較大得體現(xiàn)，有利于學生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。</p>

80、;<p>　　綜上所述，在課堂教學中應用信息技術具有很大益處，運用這些教學方法，有利于提高各學科的課堂教學的質量。</p><p><b>　　結束語 </b></p><p>　　綜上所述，職業(yè)高中學生教育是一個系統(tǒng)工程，它既需要老師的努力，也需要社會各界的支持，需要學校創(chuàng)建條件。對于這一課題的深入研究，將推動素質教育，提高教學效果，為社會培養(yǎng)出大量人

81、才。但是，由于本人的實踐經(jīng)驗有限，理論知識相對不足，加上我國正處于信息技術飛速發(fā)展階段，運用信息技術教育還處于大力開展普及階段，許多問題還有待于在實踐中探索，因此，本文在對現(xiàn)狀和存在問題的分析以及對信息技術應用的建議都難免有一些失誤和不足，在今后的學習實踐中我將重點探討。</p><p><b>　　附錄1：</b></p><p>　　“信息技術在教學中應用情況”問

82、卷</p><p>　　尊敬的老師：　　您好！歡迎參加本次調(diào)查!　　填寫本問卷可能會花費您5－10分鐘的時間。問卷推薦填寫者：</p><p>　　生化系的各個考研室的老師。</p><p>　　教師對應用信息技術教學意見：</p><p>　　( )目前，你是否知道信息技術作用？</p><p><b&

83、gt;　　是</b></p><p><b>　　否</b></p><p><b>　　了解一些</b></p><p>　　( )你是否在教學中應用過信息技術：</p><p>　　經(jīng)常 b. 沒有 c. 偶爾</p><p>　

84、　( )與以前的教學效果哪個好:</p><p><b>　　以前</b></p><p><b>　　現(xiàn)在 </b></p><p><b>　　c. 差不多</b></p><p>　　4. ( )信息技術在教學中應用是否受到同學們的歡迎？</p>&l

85、t;p>　　是 b. 否</p><p>　　5. ( )你同意用信息技術來做教學設計嗎？</p><p><b>　　非常同意</b></p><p><b>　　無所謂</b></p><p><b>　　不同意</b></p>

86、<p>　　6.( )目前，你的辦公室是否配備了計算機設備？</p><p>　　a.是，我在辦公室里有自己專用的計算機</p><p>　　b.是，我們一個辦公室的老師合用一臺計算機</p><p>　　c.否，我的辦公室未配置計算機</p><p>　　7. ( )您會應用信息技術嗎？</p><p&

87、gt;　　會 b. 不會 c . 借助網(wǎng)絡中資源</p><p>　　9. ( )你認為有必要應用信息技術嗎？</p><p><b>　　有</b></p><p><b>　　沒</b></p><p>　　10.你是否參加了學校組織的計算機信息技術應用培訓？

88、</p><p>　　是 b. 否</p><p>　　11．( )你是否和自己教研室的人討論過此技術的應用：</p><p><b>　　是</b></p><p><b>　　沒有</b></p><p><b>　　經(jīng)常</b&g

89、t;</p><p>　　其它___________</p><p>　　13. ( )你是否參加過優(yōu)秀課的比賽，應用過信息技術嗎：</p><p><b>　　沒有</b></p><p><b>　　參加過但沒有應用</b></p><p>　　參加了并且應用了此技術&

90、lt;/p><p>　　其它___________</p><p>　　14. ( )你第一次應用信息技術講課有什么感覺：</p><p>　　a. 效果比以前好的多</p><p><b>　　同學們和平時一樣</b></p><p><b>　　受到歡迎</b></p

91、><p>　　15.你是否還有其它意見，請寫出：</p><p>　　___________</p><p>　　衷心感謝您參加本次調(diào)查</p><p>　　祝您身體健康，工作順利！謝謝！</p><p><b>　　遼寧師范大學 </b></p><p>　　計算機與信息技術

92、學院</p><p><b>　　附錄2</b></p><p>　　財經(jīng)學校學生對就用信息技術教學意見問卷調(diào)查</p><p><b>　　親愛的同學們：</b></p><p>　　本調(diào)查問卷旨在了解學生對應用信息技術教學意見和看法，從而更好地提高教學水平，為了讓學生學到最好而努力改變教學模式，

93、建設有特色的的學科教學。</p><p>　　答案無所謂對錯，希望能將你的真實情況和想法告訴我們。</p><p>　　回答方式：基本上是以選擇答案的方式在括號里填寫內(nèi)容。</p><p><b>　　背景信息: </b></p><p>　　性別: 男　　女 班級: ( )年( )班

94、 學校:</p><p>　?。?#160;   ）1、你喜歡上理論課嗎？</p><p><b>　　A、喜歡　　</b></p><p><b>　　B、不喜歡 </b></p><p><b>　　C、無所謂</b></p><

95、;p>　　（    ）2、你逃過學嗎？</p><p><b>　　A、沒有　</b></p><p><b>　　B、偶爾　　</b></p><p><b>　　C、經(jīng)常</b></p><p>　?。?#160;  

96、 ）3、你逃學的原因？</p><p><b>　　A、不愛上課   </b></p><p>　　B、沒意思感覺浪費時間 </p><p><b>　　C、討厭老師 </b></p><p><b>　　D、與同伴出去玩 </b><

97、;/p><p>　　E、其他_____________</p><p>　?。?#160;   ）4、你喜歡計算機嗎：</p><p><b>　　A、喜歡　</b></p><p><b>　　B、不喜歡　</b></p><p><b>　　C、

98、還可以　　</b></p><p>　　D、其他_______________</p><p>　?。?#160;   ）5、教師在上課時應用過信息技術嗎：</p><p><b>　　A、  應用過　</b></p><p><b>　　B、偶爾　　</b>

99、;</p><p><b>　　C、經(jīng)常　　</b></p><p>　?。?#160;   ）6、你認為應用信息技術教學有好處嗎：</p><p><b>　　A、有　</b></p><p><b>　　B、沒有　</b></p><

100、p><b>　　C、無所謂　</b></p><p>　　（    ）7、你認為信息技術的到來對你的學習有幫助嗎？</p><p><b>　　A、有</b></p><p><b>　　B、沒有　</b></p><p><b>

101、　　C、都一樣　</b></p><p>　　D、其他_______________</p><p>　　（    ）8、你認為教師應用信息技術是為了方便自己嗎？</p><p><b>　　A、不是  </b></p><p><b>　　B、是&

102、#160; </b></p><p>　?。?）9、你對目前的教學有什么看法？</p><p>　　___________________</p><p>　?。?）10、你對教師應用信息技術教學有什么意見和看法嗎？</p><p>　　____________________</p><p>　　

103、（ ）11、你認為自己會被這種應用信息技術的教學方式提高學習興趣嗎？</p><p><b>　　A、會   </b></p><p><b>　　B、一般   </b></p><p><b>　　C、不會   </b&g

104、t;</p><p><b>　　D、較差</b></p><p>　?。?）12、下課后，你是否覺得教師放音樂不合適？</p><p><b>　　A、不會 </b></p><p><b>　　B、會 </b></p><p>　　C、

105、無所謂（    ）</p><p>　　13、你是否還有別的意見和看法。</p><p>　　___________________</p><p>　　謝謝你填寫問卷,祝你學業(yè)有成!</p><p><b>　　遼寧師范大學</b></p><p>　　計算機與信息

106、技術學院</p><p>　　《DNA的結構與復制》課程設計</p><p>　　【教學重點、難點、疑點及解決辦法】</p><p><b>　　1．教學重點</b></p><p>　?。?）DNA分子的結構。</p><p>　　（2）堿基互補配對原則及其重要性。</p><

107、;p>　?。?）DNA分子的多樣性。</p><p>　　（4）DNA復制的過程及特點。</p><p><b>　　2．教學難點</b></p><p>　　（1）DNA分子的立體結構特點。</p><p>　?。?）DNA分子的復制過程。</p><p><b>　　3．教學疑

108、點</b></p><p>　　DNA分子中只能是A—T、C－G配對嗎？能不能A—C、G—T配對？為什么？</p><p><b>　　4．解決辦法</b></p><p>　?。?）充分發(fā)揮多媒體計算機的獨特功能，把DNA的化學組成、立體結構和DNA的復制過程等重、難點知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點知識變靜為動、變

109、抽象為形象，轉化為易于吸收的知識。</p><p>　　（2）通過制作DNA雙螺旋結構模型，加深對DNA分子結構特點的理解和認識。</p><p>　?。?）通過討論交流、通過提高學生的識圖能力、思維能力，通過配合適當?shù)木毩?，將知識化難為易。</p><p>　?。?）通過單環(huán)化合物、雙環(huán)化合物所占空間及堿基對之間氫鍵數(shù)的穩(wěn)定性，來說明只能是A—T、C—G配對。&l

110、t;/p><p>　　【課時安排】 2課時。</p><p><b>　　【教學過程】</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┮裕?lt;/b></p><p>　　我們經(jīng)過學習，已經(jīng)知道DNA是主要的遺傳物質，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。那么，DNA為什么能起遺傳作用呢？我們來學習DNA的結構。

111、</p><p><b>　　（二）教學過程</b></p><p><b>　　1．DNA的結構</b></p><p>　　1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA雙螺旋模型，為合理地解釋遺傳物質的各種功能奠定了基礎。為了理解DNA的結構，先來學習DNA的化學組成。</p><p>　?。?）

112、DNA的化學組成</p><p>　　學生閱讀教材第7－8頁，看懂圖6－4及銀幕上出現(xiàn)的結構平面圖，基本單位圖。學生回答下列問題：</p><p>　?、俳M成DNA的基本單位是什么？每個基本單位由哪三部分組成？</p><p>　?、诮M成DNA的堿基有哪幾種？脫氧核苷酸呢？DNA的每一條鏈是如何組成的？</p><p>　　學生回答后，教師點

113、撥：</p><p>　?、俳M成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，它由一個脫氧苷糖、一個磷酸和一個含氮堿基組成。</p><p>　?、诮M成DNA的堿基有四種：腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四種脫氧核苷酸：腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸，胸腺嘧啶脫氧核苷酸。DNA的每一條鏈由四種不同的脫氧核苷酸聚合而成多脫氧核苷酸鏈。</p>

114、<p>　?。?）DNA分子的立體結構</p><p>　　出示DNA模型，學生閱書第8頁，指著模型進解說過歸納，結構的主要特點是：</p><p>　?、賰蓷l長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構（簡要解釋“反向”，一條鏈是5－3，另一條鏈是3－5，不宜過深）。</p><p>　?、诿撗鹾颂呛土姿峤惶孢B接，排列在DNA分子的外側，構成基本骨架，堿基排列在內(nèi)

115、側。</p><p>　?、蹓A基互補配對原則：</p><p>　　兩條鏈上的堿基通過氫鍵（教師對“氫鍵”要進行必要的解釋）連接成堿基對，且堿基配對有一定的規(guī)律：A—T、G—C（A一定與T配對，G一定與C配對）。</p><p>　　可見，DNA一條鏈上的堿基排列順序確定了，根據(jù)堿基互補配對原則，另一條鏈上的堿基排列順序也就確定了（可在黑板上練習一道題以鞏固互補配對

116、原則）。</p><p>　　教師設問，學生思考后，由教師回答：</p><p>　　設問一：堿基配對時，為什么嘌呤堿不與嘌呤堿或嘧啶堿不與嘧啶堿配對呢？</p><p>　　這是由于嘌呤堿是雙環(huán)化合物（畫出雙環(huán)），占有空間大；嘧啶堿是單環(huán)化合物（畫出單環(huán)），占有空間小。而DNA分子的兩條鏈的距離是固定的，只有雙環(huán)化合物和單環(huán)化合物配對才合適。</p>

117、<p><b>　?。?）DNA的特性</b></p><p>　　師生共同活動，學生討論和教師點撥相結合。</p><p>　?、俜€(wěn)定性：DNA分子兩條長鏈上的脫氧核糖與Pi交替排列的順序和兩條鏈之間堿基互補配對的方式是穩(wěn)定不變的，從而導致DAN分子的穩(wěn)定性。</p><p>　　②多樣性：DNA分子中堿基相互配對的方式雖然不變，

118、而長鏈中的堿基對的排列順序是千變?nèi)f化的。如一個最短的DNA分子大約有4000個堿基對，這些堿基對可能的排列方式就有種。實際上構成DNA分子的脫氧核苷酸數(shù)目是成千上萬的，其排列種類幾乎是無限的，這就構成DNA分子的多樣性。</p><p>　　③特異性：每個特定的DNA分子都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構成了DNA分子自身嚴格的特異性。</p><p>　　本節(jié)課我們學習

119、了DNA的化學組成，DNA的立體結構和DNA的特性。組成DNA的堿基共有A、T、G、C四種，構成DNA的基本單位也有4種。每個DNA分子由二條多脫氧核苷酸長鏈反向平行盤旋成雙螺旋結構，兩條鏈上的堿基按照堿基互補配對原則，即A—T、G—C，通過氫鍵連接成堿基對。DNA分子具有穩(wěn)定性、多樣性和特異性。多樣性產(chǎn)生的原因主要是堿基對的排列順序千變?nèi)f化，4種脫氧核苷酸排列的特定順序，包括特定的遺傳信息。每個DNA分子能夠貯存大量的遺傳信息。<