試論移動學(xué)習(xí)對未來成人教育的適用性

1、<p>　　試論移動學(xué)習(xí)對未來成人教育的適用性</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí) 成人教育 可行性 </p><p>　　論文摘要：移動學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的又一新的學(xué)習(xí)模式，是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的又一熱點(diǎn)。如何利用無線技術(shù)和移動設(shè)備來輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)已成為移動學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)。本文針對移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，成人教育的特點(diǎn)，提出了將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到成人教育中的看法，并進(jìn)行了初步的

2、研究。 </p><p><b>　　引 言 </b></p><p>　　近幾年來，隨著WAP技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)及GPRS系統(tǒng)的成功開發(fā)，移動電話和移動計(jì)算技術(shù)的迅速普及，一種全新的學(xué)習(xí)模式悄然而生，這就是移動學(xué)習(xí)——M--learning。移動學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式。在信息社會，社會成員在工作和生活中總會遇到新的問題，這就要求他們必須也要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。因

3、此，如何充分、有效地將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到成人教育中成為一個嶄新的研究課題。 </p><p>　　一、 移動學(xué)習(xí)概述 </p><p>　　鑒于對移動學(xué)習(xí)認(rèn)識與理解取向的不同，對移動學(xué)習(xí)的定義表述也是眾說紛紜，綜合各種定義表述，我們可將移動學(xué)習(xí)定義為：移動學(xué)習(xí)是一種在移動通訊設(shè)備幫助下，能夠在任何時間任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)所使用的移動通訊設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)

4、習(xí)者之間的雙向交流。 </p><p>　　移動學(xué)習(xí)是將移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它具有以下特點(diǎn)： </p><p>　　1．便捷性。移動學(xué)習(xí)設(shè)備突破了有線連接所帶來的束縛，可以使學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行無線連接，獲得學(xué)習(xí)資源。 </p><p>　　2．靈活性。學(xué)習(xí)者無論在任何時間、任何地點(diǎn)都可以隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠隨時與他人聯(lián)系，彼此交流想法，分

5、享經(jīng)驗(yàn)，獲得幫助。 </p><p>　　3．個性化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化。 </p><p>　　二 、成人教育對象的特征 </p><p>　　成人教育與其他教育形式有著極大的不同，成人教育對象在學(xué)習(xí)需求，年齡特征，職業(yè)特點(diǎn)等方面存在著較大的差異。普遍表現(xiàn)出以下幾個主要特征： </p>

6、<p>　　1．自主性。成年人的自主意識和自主能力均趨于成熟。學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者還能自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果。 </p><p>　　2．多樣化。成人進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了滿足個人適應(yīng)社會急劇變化和科學(xué)技術(shù)不斷革新的知識技能觀念更新的需要，但每個人具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)又與其年齡、受教育程度、職

7、業(yè)水平以及社會環(huán)境等諸多因素有關(guān)，呈多樣性，個性化。 </p><p>　　3．開放式。成年人有豐富的社會閱歷，但成年人又承擔(dān)一定的社會責(zé)任，必須同時兼顧學(xué)習(xí)和工作，這就要求其學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式等實(shí)行開放式。 </p><p>　　三 、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于成人教育中的可行性分析 </p><p>　　移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和成人教育對象的特征相呼應(yīng)。因此，移動學(xué)習(xí)可

8、以用于成人的繼續(xù)教育。其可行性具體體現(xiàn)在以下幾個方面： </p><p>　　1．移動通信技術(shù)的快速發(fā)展為移動學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用奠定了技術(shù)基礎(chǔ) </p><p>　　目前很多手機(jī)廠商正在或已經(jīng)開發(fā)了能支持瀏覽器的高檔手機(jī),如WAP手機(jī)、GPRS手機(jī)等。另外，3G通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將提供各種寬帶的信息業(yè)務(wù)。 </p><p>　　2．移動學(xué)習(xí)的設(shè)備及資源條件逐步

9、改善 </p><p>　　隨著我國人民生活水平的提高，成年人擁有手機(jī)、掌上電腦等無線通訊設(shè)備的比例呈逐步上升趨勢。這為移動學(xué)習(xí)的開展提供了便利條件，成年人完全有條件充分利用自己的這些設(shè)備來進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。同時，利用手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)的一再下調(diào)也可使得移動學(xué)習(xí)變的更為現(xiàn)實(shí)。 </p><p>　　3．成人繼續(xù)教育對象的學(xué)習(xí)需求及特征需要移動學(xué)習(xí) </p><p>

10、;　　成年人教育不同于全日制教育，成年人由于有工作或是家庭的責(zé)任，不能總在固定的時間到固定的地點(diǎn)去學(xué)習(xí)，但他們已經(jīng)能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)，自制力強(qiáng)，能夠克服移動學(xué)習(xí)易受外界干擾的缺陷，而且他們通常只有小塊的、零散的時間進(jìn)行自己需要的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　四、 移動學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用模式 </p><p>　　目前可用于成人教育的移動學(xué)習(xí)方式主要有：基于短信息的移動學(xué)習(xí)和基于連

11、接瀏覽的移動學(xué)習(xí)。 </p><p>　　1．基于短信息的移動學(xué)習(xí) </p><p>　　目前中國移動電話用戶達(dá)到3億多，并以每月200萬部的速度遞增，短信息的使用，也已經(jīng)相當(dāng)普及，會使用手機(jī)的用戶幾乎都能夠有效地使用短信息服務(wù)功能。目前的短信息業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)展到多媒體彩信業(yè)務(wù)階段，除了語音、文字的傳輸外，還實(shí)現(xiàn)了彩色圖像的傳輸。 </p><p>　　基于短信的

12、移動學(xué)習(xí)可用于向?qū)W習(xí)者發(fā)送簡單的知識點(diǎn)、課程安排、考試安排和考試成績等等。 </p><p>　　2．基于連接瀏覽的移動學(xué)習(xí) </p><p>　　無線網(wǎng)絡(luò)帶寬以及移動設(shè)備的發(fā)展，有效地克服了基于短信的移動學(xué)習(xí)的缺陷，開拓了基于網(wǎng)頁瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式。該方式是學(xué)習(xí)者經(jīng)由電信網(wǎng)關(guān)接入互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議訪問服務(wù)器，與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)類同。只是這種網(wǎng)站瀏覽的方式是在移動設(shè)備上進(jìn)行的，類似于將數(shù)

13、字化學(xué)習(xí)資源移植到移動設(shè)備上，可以隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)站瀏覽、資源搜索和學(xué)習(xí)。 </p><p><b>　　總 結(jié) </b></p><p>　　移動學(xué)習(xí)是移動通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的必然結(jié)果,是學(xué)習(xí)的未來,它必將成為成人接受繼續(xù)教育的一種重要途徑。然而,移動學(xué)習(xí)不是成人繼續(xù)教育的唯一形式,它并不能也不會取代任何其它教育形 </p>

14、<p>　　式,但不可否認(rèn)的是，它可以依據(jù)成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為成年人接受繼續(xù)教育提供更加廣闊的發(fā)展空間。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]葉成林，徐福蔭，許駿．移動學(xué)習(xí)研究綜述[J]．電化教育研究,2004(3):13. </p><p>　　[2]嚴(yán)君．學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新發(fā)展:移動學(xué)習(xí)

15、.軟件導(dǎo)刊．教育技術(shù)導(dǎo)刊[J].2006(1):9. </p><p>　　[3]胡朝紅，劉桂蘭．移動學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用———優(yōu)勢和局限[EB/OL]．萬方中國學(xué)術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫，2006. </p><p>　　[4]何雪利，樓廣赤．一種新的學(xué)習(xí)趨勢———移動學(xué)習(xí)[EB/OL]．萬方中國學(xué)術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫，2006. </p><p>　　[5]余勝泉，毛芳