武夷山櫧栲林林隙主要種群生態(tài)位及其種間競(jìng)爭(zhēng).pdf

1、福建農(nóng)林大學(xué)碩士學(xué)位論文武夷山櫧栲林林隙主要種群生態(tài)位及其種間競(jìng)爭(zhēng)姓名：曹子林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：森林培育指導(dǎo)教師：林思祖2003.5.1——一——塑堡查壁叁蘭：i旦Q蘭旦鯉!：塑窒生堡墨——杞、虎皮楠、山黃皮、薯豆和紅楠屬較人生態(tài)位寬度種，南嶺栲、木荷、細(xì)柄阿丁楓和擬赤楊屬較小生態(tài)位寬度種。在非林隙海拔資源空間中，黑錐、絲栗栲、少葉黃杞、虎皮楠、山黃皮、薯豆、木荷和紅楠屬較大生態(tài)位寬度種，米櫧、南蛉栲、細(xì)柄阿丁楓和擬赤楊屬較小生態(tài)

2、能寬度種。不論考慮資源利用率與否，在林隙地形資源空間中，黑錐、少葉黃杞、虎皮楠和薯豆屬較大生態(tài)fi)=寬度種，南嶺栲、細(xì)柄阿r楓、木荷和擬赤楊屬較小生態(tài)位寬度種。在1林隙地形資源空間中，黑錐、絲粟栲、少葉黃杞、虎皮楠、山黃皮和木荷屬較大生態(tài)位寬度種，米櫧、南嶺栲、細(xì)柄阿丁楓、擬赤楊和薯豆屬較小生態(tài)位寬度種。在不問(wèn)資源空間中，同一物種對(duì)間生態(tài)位重疊值不同；在林隙內(nèi)外同一物種對(duì)間生態(tài)位重疊值差異也較大。同屬的種群生態(tài)位重疊既有較小的，也有較

3、太的，這要視不同物種所構(gòu)成的種對(duì)及種對(duì)在林隙與非林隙不同資源空間而異。如米櫧、黑錐、絲栗栲和南嶺栲同為殼斗科栲屬的樹種，在林隙坡位資源空間中，米櫧與黑錐、絲栗栲與南嶺栲生態(tài)位重疊較大，米櫧與絲栗栲、黑錐與絲栗栲、米櫧與南嶺栲、黑錐與南嶺栲等生態(tài)位重疊較小。生態(tài)位寬度較大的種群，它們所構(gòu)成的種對(duì)間生態(tài)位重疊既有較大的，又有較小的。在林隙坡形資源空間中，米櫧、絲栗栲生態(tài)位寬度均較大。米櫧與絲粟栲的生態(tài)位重疊值也較大。在林隙坡位資源空間中，雖

4、然米櫧、絲栗栲生態(tài)位寬度均較大，但是米櫧與絲栗栲的生態(tài)位重疊值卻較小。生態(tài)位寬度較小的種群，它們所構(gòu)成的種對(duì)間生態(tài)位重疊既有較小的，又有較大的。如在林隙和非林隙海拔資源空間中，不論考慮資源利用率與否，南嶺栲、細(xì)柄阿丁楓和擬赤楊生態(tài)位寬度均較小，南嶺栲與細(xì)柄阿丁楓、細(xì)柄阿J楓與擬赤楊的生態(tài)侮重疊值也較小；但南嶺栲與擬赤楊的生態(tài)位重疊卻較大。同一種群在林隙與非林隙不同資源空間中，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到平衡時(shí)，其優(yōu)勢(shì)度及相對(duì)優(yōu)勢(shì)度不同。在不同資源空間中，

5、從總的趨勢(shì)看，當(dāng)米櫧、黑錐和絲栗栲三個(gè)主要喬木種群競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到平衡時(shí)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)局基本一致，優(yōu)勢(shì)度及相對(duì)優(yōu)勢(shì)度大小順序?yàn)椋缓阱F絲栗栲米櫧。但不論在林隙與非林隙哪個(gè)資源空間中，三個(gè)主要喬木種群優(yōu)勢(shì)度總和皆大于任一樹種的K，值，說(shuō)明生態(tài)位重疊雖然導(dǎo)致了種問(wèn)競(jìng)爭(zhēng)，但是更有利于有效利用環(huán)境資源。應(yīng)根據(jù)種群在林隙與非林隙不同資源空間中生態(tài)位特征進(jìn)行森林經(jīng)營(yíng)，并應(yīng)適時(shí)開刨林隙來(lái)培育以米櫧為主的用材林。在林隙和非林隙中，最終都能形成以黑錐為主。并與絲栗栲和米櫧

6、共存的共優(yōu)林，這為三個(gè)種群的科學(xué)經(jīng)營(yíng)提供了依據(jù)。關(guān)鍵詞櫧栲林林隙生態(tài)位種間競(jìng)爭(zhēng)主題詞林隙種群生態(tài)位種閫競(jìng)爭(zhēng)Abstract：Natureforestswerecutdownoverexcessively，alargenumberofmanmadeforestswereexisted，ecologicalfunctionsofforestsweredecreasinggreatlythusresultingfromaseriesofser

7、iousecologicalproblemsGapprayedanimportantroleinpopulationdynamicandsuccessioninforestecologysystemNotonlyutilizingtimberbutalsemainingandpromotingforestecologicalfunctions，whichwerethetargetswhatlearnerspersistedonAccor