30515.高一學(xué)生人際沖突的班級(jí)管理研究——以溧陽g中學(xué)為例

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3311028索取號(hào)：魚壘么!!：圣壘!；]=呈Q魚Q呈QQ璺南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿圈高一學(xué)生人際沖突的班級(jí)管理研究——以溧陽G中學(xué)為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：鎏佳壅王堡麴直型堂堂暄塾直箜堡圣Q!魚生魚旦窒星旦一一星Q!魚生!!旦!璺旦一摘要高一階段是學(xué)生人際沖突的高發(fā)期，其原因有：高中生的生理變化和自我超前意識(shí)的發(fā)展，有限的認(rèn)知能力、思維方式和社會(huì)

2、經(jīng)驗(yàn)等。他們往往情緒不穩(wěn)定并且具有強(qiáng)烈的成人感與獨(dú)立感，渴求社會(huì)、學(xué)校、家長及同伴給予他們成人式的信任和尊重。尤其是考入重點(diǎn)高中的高一學(xué)生，從初中學(xué)習(xí)的佼佼者到高中的“普通一員”，他們要適應(yīng)全新的校園生活學(xué)習(xí)環(huán)境，他們心理及行為的變化以及他們?nèi)穗H關(guān)系方面凸顯的問題是值得探究的課題。本研究以江蘇省溧陽G中學(xué)高一學(xué)生為研究樣本，通過調(diào)查問卷、訪談、觀察和教育敘事等方式收集了一手的資料，采納了杜布林組織行為學(xué)中的二維沖突理論及系統(tǒng)分析模型、羅

3、賓斯的沖突過程分析模式以及俞文釗的沖突分類法，運(yùn)用質(zhì)性研究和量化研究的方法，對(duì)高一年級(jí)的人際沖突進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。研究發(fā)現(xiàn)，溧陽G中學(xué)高一學(xué)生普遍存在人際沖突，其誘因與該城鎮(zhèn)的發(fā)展、市教育現(xiàn)狀、學(xué)校學(xué)生構(gòu)成、學(xué)校的管理制度及個(gè)體的認(rèn)識(shí)有關(guān)。并對(duì)這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析，包括目標(biāo)沖突分析、認(rèn)知沖突分析、情感沖突分析和程序沖突分析。針對(duì)溧陽G中學(xué)高一學(xué)生存在的人際沖突問題，圍繞沖突類型，本研究提出了教師有效管理人際沖突的策略：一、樹立新