40115.負(fù)反饋與學(xué)習(xí)者即時回答：大學(xué)英語課堂師生配對協(xié)商研究

1、NegativeFeedbackandLearnerUptake：AStudyofTeacher——StudentDyadicNegotiationinCollegeEnglishClassroomsby—WangQingUndertheSupervisionofProfessorMaGuanghuiSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofDoctorofP

2、hilosophyInAppliedLinguisticsSchoolofForeignLanguagesandCulturesNanjingNormalUniversityMay2016摘要近二十年來，負(fù)反饋研究一直是二語習(xí)得領(lǐng)域的研究重點。在考察負(fù)反饋與學(xué)習(xí)者即時回答之間關(guān)系時，目前相關(guān)研究存在兩點問題：一是現(xiàn)有負(fù)反饋分類框架在指向和類別上存在缺陷；二是研究者主要從認(rèn)知角度考察兩者之間的關(guān)系，對于負(fù)反饋促進語言習(xí)得的過程卻罕有涉及。

3、本研究具有雙重研究目的：一是構(gòu)建既指向?qū)W習(xí)者語言形式錯誤，又針對其內(nèi)容問題的負(fù)反饋分類體系，之后在新分類框架下，采用定量分析方法考察負(fù)反饋與學(xué)習(xí)者即時回答之間的關(guān)系；二是運用語篇分析方法，對負(fù)反饋促進語言習(xí)得的過程進行動態(tài)考察。南京某高校875名學(xué)生參與了該研究。教師在課堂上對其與學(xué)生配對互動進行錄音，錄音持續(xù)11周，共計13小時50分鐘。研究者之后轉(zhuǎn)寫錄音、分析語料。本研究結(jié)果如下：(1)在大學(xué)英語課堂，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的錯誤或問題主要有五

4、種類型：詞匯錯誤、語音錯誤、句法錯誤、內(nèi)容問題和母語使用。學(xué)習(xí)者詞匯錯誤和語音錯誤比內(nèi)容問題更加可能引發(fā)教師的負(fù)反饋；句法錯誤引發(fā)負(fù)反饋的可能性最小。(2)基于現(xiàn)有文獻和收集的語料，本研究構(gòu)建了新的負(fù)反饋分類框架。新框架包括三大類別：由形式錯誤引發(fā)的負(fù)反饋，由內(nèi)容問題引發(fā)的負(fù)反饋和翻譯式反饋，其中翻譯式反饋是新設(shè)立類別。新框架中有三個子類為首次發(fā)現(xiàn)：正誤式反饋、意義重復(fù)和翻譯式反饋；但文獻中的四個子類在本研究語料中沒有出現(xiàn)：元語言反饋、