25227.基于思維導(dǎo)圖的高中物理單元設(shè)計(jì)案例與研究

1、iIIIIPIIIIIJIIIIrHIJHIHIJIIII[[HIIY3233372⑨溯南鉀軾蠟碩士學(xué)位論文基于思維導(dǎo)圖的高中物理單元設(shè)計(jì)案例與研究學(xué)科教學(xué)(物理)學(xué)位類(lèi)型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名余安琪導(dǎo)師姓名、職稱宋善炎教授論文編號(hào)S1701137湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委具會(huì)辦公室摘要隨著課程開(kāi)發(fā)和課堂轉(zhuǎn)型要求的提出，對(duì)物理教育提出了更高的目標(biāo)。新課改提出的三維目標(biāo)能否有效落實(shí)的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)改變課程結(jié)構(gòu)需要教師重新對(duì)教學(xué)

2、活動(dòng)進(jìn)行思考和規(guī)劃，“單元設(shè)計(jì)”的制定成為教師應(yīng)掌握的重要教學(xué)基本功。思維導(dǎo)圖能夠展現(xiàn)眾多復(fù)雜要素之間的聯(lián)系，其對(duì)教師建構(gòu)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有幫助，能夠使教師的教學(xué)過(guò)程可視并再現(xiàn)。思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用符合新課改提出的要求和理念，也與單元設(shè)計(jì)的內(nèi)涵不謀而合，所以基于思維導(dǎo)圖的高中物理單元設(shè)計(jì)對(duì)如今物理課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變有一定的推動(dòng)作用。筆者希望整合高中物理某一“單元”，將思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用在單元設(shè)計(jì)中，能夠在理論和實(shí)踐上對(duì)物理教師展開(kāi)教學(xué)提供好

3、的幫助和參考，甚至對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)有積極的影響和啟示。本論文通過(guò)目前教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)思維導(dǎo)圖和單元設(shè)計(jì)的研究特別是在物理學(xué)科中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，尋找理論依據(jù)并界定思維導(dǎo)圖和單元設(shè)計(jì)的有關(guān)概念。筆者提出繪制思維導(dǎo)圖的方法，針對(duì)現(xiàn)今物理教學(xué)目標(biāo)中“過(guò)程與方法”維度的虛化問(wèn)題，選取“高中物理科學(xué)方法”為一個(gè)單元做單元設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中筆者通過(guò)知識(shí)與方法對(duì)應(yīng)的原則，對(duì)高中物理教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)方法顯處理后梳理每一方法在教學(xué)