24717.小學(xué)低段兒童交往能力狀況與培養(yǎng)策略的研究——以成都市龍泉驛區(qū)x小學(xué)為例

1、分類號(hào)密級(jí)G444壘丑_單位代碼：!Q堂學(xué)號(hào)：』艘13Q地!、形If鉀耘夫誓專業(yè)學(xué)位碩士論文，偷嗵矽中文論文題目：塵堂低拯且童交往能出鹽況量擅差筮喳出噩究==!；i盛墊直盤基豎區(qū)2[塵堂盞倒英文論文題目：TheStudyontheInterpersonalCondliontheStrategiesintheLowAgeofPrimary墅＆業(yè)!=△￡h鯉2dg￡l垃墜業(yè)29999DistrictPrimarySchoolAsAnExam

2、ple論文作者：陳虹指導(dǎo)教師：胡攔旺專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：!＆理健鏖熬直論文形式：硇堅(jiān)些：i金巒所在學(xué)院：敦!嘣女直皇!疊理坐瞌論文提交日期：2Q12生3目18目論又答辯日期：2Q!!生』目25目摘要小學(xué)低段兒童交往能力狀況與培養(yǎng)策略的研究——以成都市龍泉驛區(qū)Xd學(xué)為例心理健康教育專業(yè)研究生陳虹指導(dǎo)教師胡興旺摘要作為人際關(guān)系形成的最初階段，小學(xué)階段開(kāi)展針對(duì)性的人際交往培養(yǎng)，有著重要的積極意義。如果在小學(xué)階段忽略了學(xué)生的人際交往培

3、養(yǎng)，不僅會(huì)影響其今后心理、情感、行為、性格等多個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生今后更好的融入社會(huì)環(huán)境。如何結(jié)合小學(xué)低段兒童心理和生理特點(diǎn)，為其更好的處理人際關(guān)系提供支持，從而幫助他們養(yǎng)成正確的人際關(guān)系，是當(dāng)前小學(xué)低段兒童心理發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，值得我們給予應(yīng)有的關(guān)注和重視。在本文研究中，重點(diǎn)對(duì)一、二年級(jí)小學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究。研究中運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、自然觀察法、文獻(xiàn)研究法等研究方法，分析了小學(xué)低段兒童

4、人際交往的特點(diǎn)，并為小學(xué)低段兒童人際交往能力培養(yǎng)提出建議。首先，針對(duì)小學(xué)低段兒童的人際交往問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果的分析，追根溯源，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的自然觀察和相關(guān)文獻(xiàn)，分析出小學(xué)低段兒童人際交往的特點(diǎn)和過(guò)程中所客觀存在的情況：大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都具有較好的同伴交往技巧，部分學(xué)生不存在同伴交往危機(jī)；師生之間的相處總體來(lái)說(shuō)非常融洽、和諧，很少存在沖突；和家長(zhǎng)的關(guān)系大致融洽，但是家長(zhǎng)的權(quán)威在這

5、一階段要弱于教師。小學(xué)低段兒童人際交往能力的特點(diǎn)有：一、低段兒童人際交往存在性別差異，二、自我中心意識(shí)明顯，三、人際交往技巧不成熟。歸納出小學(xué)低段兒童人際交往中的問(wèn)題類型為：自我中心型、自我封閉型、自我否定型和行為偏激化。在此基礎(chǔ)上歸納出小學(xué)低段兒童人際交往問(wèn)題的影響因素，主要有：兒童缺乏人際交往的策略，心理認(rèn)知差異，學(xué)校管理目標(biāo)“功利化”，教師缺乏主動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)，家長(zhǎng)重視程度不夠，家校之間缺乏有效溝通等主要因素。最后以此為基礎(chǔ)，分別從社