24640.小學(xué)六年級“物質(zhì)的變化”單元前科學(xué)概念測查與概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的研究

1、HIIIIIHIIHIIrlIIIIIIIJllY3223284分類號：魚23：密級：公扯l刃If單位代碼：!Q塹學(xué)號：2Q141212QQ3卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文l俚受l㈣中文論文題目：d：堂叁生級：鹽廈數(shù)鑾絲：璺丞煎疊堂挺金測查生抵金掛鑾塾堂筮整數(shù)盈窒英文論文題目：ThePrescientiflcConceutionsTestandThe一]ResearchofScienceConccntionsTransform一|nTheUn

2、itof“MateriaIChange“ofThe5i5ih=2￡8d￡￡——論文作者：：韭勝壁指導(dǎo)教師：塹置量熬援專業(yè)學(xué)位類別：茲直亟專業(yè)領(lǐng)域：芏整熬芏(絲堂)論文形式：基礎(chǔ)玨盔所在學(xué)院：焦堂生盟撾盤堂生瞳論文提交日期：墊!!生日!目論文答辯日期：2Q!Z生且14目摘要小學(xué)六年級“物質(zhì)的變化“單元前科學(xué)概念測查與概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的研究學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)研究生：張勝婷指導(dǎo)教師：彭蜀晉摘要：我國自2001年實施課程改革已經(jīng)有15年，科學(xué)

3、作為對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教學(xué)的學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)概念顯得尤為重要。在科技日新月異發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)生的消息沒有我們想象中那么閉塞，書籍、網(wǎng)絡(luò)等致使他們在學(xué)習(xí)科學(xué)概念前就有了自己的理解。這些理解將影響教師的教學(xué)效果，倘若教師已經(jīng)把握學(xué)生存在的前概念，了解學(xué)生概念形成與轉(zhuǎn)變的特征，將會大大地提高教學(xué)成效?！拔镔|(zhì)的變化”作為教育科學(xué)出版社小學(xué)六年級下冊的重要單元，內(nèi)容屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，與我們每個人的生活息息相關(guān)。本文采用文獻分析法、問卷法、訪談法多

4、種研究方法結(jié)合的方式，以“物質(zhì)的變化“單元為研究內(nèi)容，通過訪談科學(xué)教師，了解教師認為學(xué)生存在的前概念，同時明確哪些知識是核心概念，便于自己設(shè)置對學(xué)生的調(diào)查問卷；將問卷分為開放試題和二階式測驗兩部分，測查學(xué)生的前概念，同時對學(xué)生進行訪談?wù){(diào)查，了解學(xué)生做問卷時的真實想法，對問卷調(diào)查進行補充，分析學(xué)生概念形成的特征和影響因素；最后結(jié)合案例提出促進學(xué)生前概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略。通過對數(shù)據(jù)的整理分析，筆者主要得出了以下結(jié)論：本文對學(xué)生在“物質(zhì)的變化”

5、單元存在的前概念進行了總結(jié)和分析，并發(fā)現(xiàn)他們的前概念具有唯生命論、實體化、虛假順應(yīng)和個體差異等特征；學(xué)校環(huán)境、日常生活經(jīng)驗、科普讀物、電視、電腦等是影響前概念形成的主要因素。通過對教師訪談，了解到教師認為“物質(zhì)的變化”教授難易程度為較困難，當(dāng)兩種變化同時存在時，學(xué)生不容易找到足夠證據(jù)支撐結(jié)論，常常會忽視某些現(xiàn)象。最后本文根據(jù)概念轉(zhuǎn)變理論和已有的研究情況，提出了運用概念圖、注重實驗設(shè)計、重整教材等教學(xué)策略幫助學(xué)生形成科學(xué)概念。關(guān)鍵詞：小學(xué)