23880.中職數(shù)控專業(yè)“一體化”教學的優(yōu)化研究

1、r!JllrlrrllJl／lltll[rfrrllllrllllJtllfflJJllfY3260721單位代碼10602學號201404214分類號G712密級公開唐匆吁筑靠謦6UANGXlN口RMALt3NIVE日SITY碩士學位論文中職數(shù)控專業(yè)“一體化”教學的優(yōu)化研究ResearchonOptimizationforTheIntegratedTeachingofNumericalControlSpecialtyInSeconda

2、ryVocationalSchool學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：職業(yè)技術師范學院職業(yè)技術教育學職業(yè)技術教育課程與教學論2014級卓健燕陶波彭朝暉2017年6月中職數(shù)控專業(yè)“一體化”教學的優(yōu)化研究研究生：卓健燕導師：陶波彭朝暉研究方向：職業(yè)技術教育課程與教學論摘要專業(yè)：職業(yè)技術教育學年級：2014級一體化教學模式指專業(yè)理論和操作技能組合成一體進行教學的模式，是實踐與理論的有機結合。數(shù)控專業(yè)是機電類中職技術學校(

3、中職)一門重要課程，以培養(yǎng)熟練掌握零件數(shù)控編程與加工技能的高素質技能型專門人才為目標，是職業(yè)教育的重要專業(yè)，對推動中國制造業(yè)的發(fā)展具有極其關鍵的作用。文章介紹了一體化教學模式的概念和實現(xiàn)方法，一體化教學在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和一體化教學的優(yōu)缺點，并通過對數(shù)控專業(yè)一體化教學模式進行優(yōu)化，明顯提升了教學質量，取得良好的教學效果。本文分為五部分，第一部分緒論主要介紹了課題研究的背景及意義，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀總結和研究方法分析，并對目前研究中存在的問

4、題進行獨到的分析，界定了數(shù)控專業(yè)、教學模式、“一體化”教學模式等相關概念。第二部分主要通過分析中職學校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)培養(yǎng)要求，深化對本課題研究目標的認識。第三部分主要通過對中職學校數(shù)控專業(yè)教學目標“一體化”的現(xiàn)狀、教學內(nèi)容“一體化”現(xiàn)狀、教學時空“一體化”現(xiàn)狀、師資“一體化”現(xiàn)狀、教學評價“一體化”現(xiàn)狀的分析，證明了數(shù)控專業(yè)“一體化”教學改革勢在必行。第四部分結合廣西機電工業(yè)學校數(shù)控專業(yè)《數(shù)控車床編程與操作》“一體化”教學案