23784.小學(xué)中年段班級(jí)自主管理的研究——基于對(duì)廣州三所小學(xué)的調(diào)查

1、㈣Y3㈣26m0刪8㈣m7m2㈣單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010247分類號(hào)G4058密級(jí)公開國屋匆叩釔尢謦＼：：／6UANGXINoRMALUNIVERSlTY碩士學(xué)位論文小學(xué)中年段班級(jí)自主管理的研究一基于對(duì)廣州三所小學(xué)的調(diào)查ResearchingtheSelfmanagementofMiddle——BasedOiltheResearchingofThrcePrimarySchoolinGuangzhou學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生

2、指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育管理：教育管理：2015級(jí)：湯婉芬：楊茂慶副教授：2017年4月I刪剃小學(xué)中年段班級(jí)自主管理的研究一基于對(duì)廣州三所小學(xué)的調(diào)查研究生：湯婉芬學(xué)科專業(yè)：教育管理年級(jí)：2015中文摘要導(dǎo)師姓名：楊茂慶研究方向：教育管理人正規(guī)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段里，小學(xué)階段可以說是作為人生正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，它不僅有著根基的性質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力改革的起點(diǎn)。自主管理在班級(jí)管理上提出也有一段很長的時(shí)期了，就其提出的時(shí)間也是

3、屬于比較早的，可是在小學(xué)教育領(lǐng)域里并沒有因此引起足夠重視，在教育心理學(xué)里就提出和驗(yàn)證過小學(xué)生的身心發(fā)展有著其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就小學(xué)中年段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年段的孩子已經(jīng)具備了自主管理的客觀因素和主觀因素，可是發(fā)現(xiàn)真正在管理上，我們的大多數(shù)小學(xué)中年段大部分班級(jí)的管理仍然是以權(quán)威型或者是專制型的管理方式，就如同把班級(jí)的一群學(xué)生在管理方式上要么警察式，要么保姆式為主。在新的素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、核心素養(yǎng)教育改革主流的驅(qū)使下

4、，對(duì)中年段班級(jí)自主管理的改革就成為了重要的內(nèi)容了，所以在以上三個(gè)主流的狀態(tài)下進(jìn)行中年段班級(jí)自主管理的研究，是十分迫切的問題和具有重大的意義。就當(dāng)前對(duì)這個(gè)中年段班級(jí)自主管理的研究成果來看，數(shù)量上不多見。就目前現(xiàn)有的很多研究成果雖是從班級(jí)管理上研究，但他們都是由一個(gè)共同之處，就是針對(duì)小學(xué)高年段或者初高中以上學(xué)生的班級(jí)自主管理為主，主要都是在提及經(jīng)驗(yàn)介紹方面或者提出自己的一些做法之類，單從文章來看不但沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，而且提出的策略上缺乏一

5、定的說服力。現(xiàn)階段小學(xué)中年段班級(jí)普遍在管理上存在“對(duì)班級(jí)管理理念落后、忽略學(xué)生主體、管理內(nèi)容單調(diào)、管理方式呆板、管理機(jī)制不深刻”等問題，導(dǎo)致小學(xué)中年段班級(jí)管理出現(xiàn)了與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不協(xié)調(diào)。這些問題已經(jīng)影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，與當(dāng)前提出的核心素養(yǎng)的班級(jí)管理方式背道而馳?；诖耍菊撐牡难芯可鲜怯幸欢ǖ难芯窟^程的，現(xiàn)通過對(duì)國內(nèi)Jl車4一對(duì)班級(jí)管理的研究進(jìn)行分析比較，然后對(duì)自己的選題的中年段班級(jí)、班級(jí)、自主管理、班級(jí)自主管理等相