23608.21世紀澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資保障策略研究

1、——單位代碼10602學(xué)號2014010208分類導(dǎo)G515密級公開碩士學(xué)位論文21世紀澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資保障策略研究ResearchoBtheStrategiesofAustraliaRuralTeacherAssuranceiI2lstCentury學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：教育學(xué)部教育學(xué)比較教育學(xué)2014級劉玲楊茂慶副教授2017年5月踏一尤性7乙州爭地叩一匆一店一◎2l世紀澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資保障

2、策略研究姓名：專業(yè)：年級：劉玲教育學(xué)2014級研究方向：比較教育學(xué)IYII13II2I16IIIllIl4IIl9I19III導(dǎo)師：楊茂慶中文摘要澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資指在澳大利亞農(nóng)村中小學(xué)從事教學(xué)工作的專任教師，包涵教師數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資面臨農(nóng)村教師數(shù)量不足、新任農(nóng)村教師流失嚴重以及高質(zhì)量農(nóng)村教師缺乏等主要問題。其農(nóng)村學(xué)校師資及培養(yǎng)缺乏有效支持，具體表征為：職前教師缺乏農(nóng)村教學(xué)的先行性知識技能、初任教師缺少有效入職

3、指導(dǎo)以及農(nóng)村教育環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的限制。澳大利亞重視農(nóng)村學(xué)校師資保障問題，并相繼頒布了兩份關(guān)于農(nóng)村教育的政府報告，實旌變革農(nóng)村教師教育計劃并建立完整的“為農(nóng)村準備教師”模型，現(xiàn)已形成一套成熟的農(nóng)村學(xué)校師資保障體系。澳大利亞主要從職前教育、入職教育以及在職教育三個階段保障農(nóng)村學(xué)校師資，其中職前教育階段通過設(shè)置以農(nóng)村教學(xué)為導(dǎo)向的課程、開展以師范生為主體的農(nóng)村學(xué)校實習(xí)以及制定與農(nóng)村教學(xué)相關(guān)的畢業(yè)標(biāo)準為師范生教學(xué)農(nóng)村學(xué)校做好充分的準備；入職教

4、育階段多樣化減輕初任教師工作負荷、最大程度提升初任教師領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)造學(xué)校一社區(qū)合作交流氛圍，目的是為了防止新任教師的流失；在職教育階段則通過為教師提供靈活專業(yè)發(fā)展模式、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流平臺、參與政府引領(lǐng)的多方合作計劃來保證農(nóng)村教師永久留任。新南威爾士州是澳大利亞最大的州，其農(nóng)村學(xué)校師資面臨學(xué)校難以招募教師、教師經(jīng)驗不足、新任教師缺乏入職指導(dǎo)等問題，西南威爾士政府制定師范生實習(xí)計劃、農(nóng)村教師教育項目、構(gòu)建在線指導(dǎo)教師課程等來保障農(nóng)村學(xué)校師資。其

5、農(nóng)村學(xué)校師資保障的內(nèi)容主要包括開發(fā)與農(nóng)村地區(qū)教學(xué)相關(guān)的具體課程內(nèi)容，鼓勵職前教師參與農(nóng)村實習(xí)體驗，增設(shè)職前農(nóng)村教師面試環(huán)節(jié)，提供專門農(nóng)村教師入職指導(dǎo)，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶機制。新南威爾士州農(nóng)村學(xué)校師資保障具有開展多樣化激勵措施擴充教師渠道，籌集專項資金提升農(nóng)村師資領(lǐng)導(dǎo)力，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺等趨勢特點。澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資保障具有農(nóng)村元素滲透職前教育、全方位指導(dǎo)嵌入入職教育、持續(xù)更新融入在職教育、多方合作共同培養(yǎng)農(nóng)村教師等特點，并在增強師范