23487.移動自主學堂在高中語文閱讀教學中的應(yīng)用探究——以鄭州市第二中學為例_第1頁
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1、1klL[LIIIIIIllL[IIIIIllLIIIIIIILIIIll[111111單位代碼10476學號1509282052分類號G63,3河南衙瓢大學碩士學位論文(專業(yè)學位)移動自主學堂在高中語文閱讀教學中的應(yīng)用探究——以鄭州市第二中學為例專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別審請人指導教師!學科教學語文:教育碩士:李俊葳:周相錄教授二。一七年四月摘要隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、移動技術(shù)的重大突破,信息化和大數(shù)據(jù)已經(jīng)改變了人類獲取知識的方式,

2、教育與技術(shù)的深度融合將會成為未來教育的主流。在學習型的社會中,移動學習這一新型的學習模式應(yīng)運而生。移動自主學堂是信息化和教育深度融合的一種新型教學形式,實現(xiàn)了一對一數(shù)字化教學,改變以往單調(diào)的教學模式,讓課堂煥發(fā)出創(chuàng)新活力,有效促進了教學方式由教師教為主向?qū)W生學為主的轉(zhuǎn)變。通過查閱國內(nèi)外有關(guān)移動學習模式的相關(guān)資料,本研究以移動自主學堂在高中語文教學中的應(yīng)用為視點,分別從基礎(chǔ)開發(fā)、教學模式構(gòu)建、優(yōu)勢和不足等方面對移動自主學堂進行了較為詳細的

3、探究和描述。通過對所在學校實際的學生問卷和教師的訪談?wù){(diào)查,進一步了解了移動自主學堂的應(yīng)用現(xiàn)狀,并針對實施中出現(xiàn)的一些問題總結(jié)出可行性措施。通過本課題的研究,可以分別從教學理念、教學方式和教學資源等方面了解到iPad教學給語文課堂帶來的全新變化。移動自主學堂充分利用了信息化和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢,滿足了學生個性化學習需求,提升了學校教育與管理水平,與終身學習的學習型社會相吻合,現(xiàn)已得到了社會各界越來越多的認可。關(guān)鍵詞:移動自主學堂,語文閱讀,

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