23342.人教版初中歷史教科書編寫體例探析——以唐朝后期政治史為例

1、掣㈣必盟位代碼】0176學(xué)號(hào)1511282030分類號(hào)G63河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)人教版初中歷史教科書編寫體例探析一以唐朝后期政治史為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(歷史)教育碩士張會(huì)會(huì)趙冠峰二。一七年五月摘要fIIIIIIIIIIIIIrlIIIrllllIJJY3262246歷史教科書是中學(xué)生獲取歷史知識(shí)最基本的來源，因此教科書的編寫變的愈發(fā)重要。而歷史教科書內(nèi)容的詮釋與其所選擇的體例有重大關(guān)系，因此

2、中學(xué)歷史教科書應(yīng)該實(shí)行一種較為科學(xué)的體例，以求做到最大限度地表述歷史內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受歷史教科書所包含的歷史事件。人民教育出版社在建國以后編寫過多套不同類型的歷史教科書，為的就是讓我國的歷史教科書體例編寫更加完善。全文主要分為四個(gè)部分，第一部分主要是以唐朝后期政治史為例來論述中學(xué)歷史教科書編寫的現(xiàn)狀。從歷史學(xué)科的三個(gè)特點(diǎn)來闡述唐朝后期歷史在初中歷史教科書中的重：要地位。與唐朝滅亡密切相關(guān)的五大歷史事件需要?dú)v史教科書予以充分重視和合理

3、的闡。r≯。述。如果對(duì)這部分內(nèi)容闡述不清楚，對(duì)于歷史教科書三個(gè)特點(diǎn)的遵循會(huì)不到位，對(duì)于學(xué)生前后知識(shí)的掌握和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生不利影響。第二部分是針對(duì)前文所做的分析，制作了一個(gè)樣張文本。第三部分主要闡述初中歷史教科書應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)序性、系統(tǒng)性和人物性。在時(shí)序性的闡述中，通過介紹中國古代史書編年體史書的編寫方法，以及引入一些具體的案例，融入歷史核心素養(yǎng)中的“時(shí)空觀念’’說明時(shí)序性對(duì)于初中歷史教科書的重要作用；在系統(tǒng)性的闡述中，通

4、過介紹中國古代史書紀(jì)事本末體史書的編寫方法，融入系統(tǒng)論的相關(guān)觀點(diǎn)和歷史核心素養(yǎng)中的“歷史解釋“說明系統(tǒng)性在初中歷史教科書編寫中的重要性。在人物性的闡述中，通過介紹中國古代紀(jì)傳體史書的編寫方法，通過介紹《春秋》《孟子》《史記》中所包含的中國古代歷史理論，融入歷史核心素養(yǎng)中的“歷史價(jià)值觀“以及貫徹唯物史觀的觀點(diǎn)說明人物性對(duì)于初中歷史教科書編寫的重要作用。第四部分是對(duì)編寫初中歷史教科書的幾點(diǎn)建議。初中歷史教科書應(yīng)該吸收中國古代史書三種體例的優(yōu)

5、勢(shì)，摒棄三種體例所存在的不足來進(jìn)行編寫。初中歷史教科書也應(yīng)該遵循三個(gè)規(guī)律來進(jìn)行編寫，即教育的規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律和歷史的學(xué)科規(guī)律。如何遵循教育的規(guī)律，筆者主要從歷史教科書的容量、歷史知識(shí)的效用、歷史知識(shí)的持久性、歷史知識(shí)的時(shí)代性、歷史知識(shí)體現(xiàn)的國情等五方面進(jìn)行闡述。如何遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，筆者主要借助教育學(xué)和心理學(xué)的理論來進(jìn)行說明。如何遵循歷史的學(xué)科規(guī)律，筆者主要從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即歷史教科書要具備科學(xué)性、豐富性、教育性、抽