23478.實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究

1、單位代碼10476|學(xué)號(hào)1509282062分類(lèi)號(hào)C6333衙粒大學(xué)碩士學(xué)位論文(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文：教育碩士：趙書(shū)曼：王緒霞副教授二。一七年六月摘要全日制教育碩士是培育具有實(shí)踐性的教育人才，這些碩士以后大部分是進(jìn)入中學(xué)教學(xué)，他們是未來(lái)教師隊(duì)伍的重要組成部分。隨著教師專(zhuān)業(yè)化程度的逐步加深，實(shí)習(xí)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題也不容忽視。本論文主要通過(guò)課堂觀察法，調(diào)查問(wèn)卷法，訪談法等方

2、式，對(duì)全日制教育碩士語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)查研究。本文的第一章是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)語(yǔ)言研究的相關(guān)總結(jié)，是基于語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，主要分析語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及基本要求，本章節(jié)主要是在他人研究成果的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。第二章則是有關(guān)語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的反思。其中，語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言存在的主要問(wèn)題有：?jiǎn)适痉逗驮u(píng)價(jià)的有效性；缺乏課堂對(duì)話和提問(wèn)的實(shí)效性：忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力的發(fā)展；過(guò)度應(yīng)用現(xiàn)代教育

3、技術(shù)削弱了教學(xué)語(yǔ)言等等，并針對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析，概括了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因：實(shí)習(xí)教師比較缺乏教育智慧；實(shí)習(xí)教師不太注重教學(xué)藝術(shù)的追求；實(shí)習(xí)教師在教學(xué)策略中輕視預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的沖擊等等。之后又道出了提高語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言水平的意義：能有效地提高實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)的效率、保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的示范；可以促使師生之間的關(guān)系更加和諧；更好地促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展等等。第三章主要探

4、討了優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的策略，主要從實(shí)習(xí)教師本人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高校培養(yǎng)教師三方面進(jìn)行闡述。實(shí)習(xí)教師自身要樹(shù)立優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)；積極積累語(yǔ)言素材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備；認(rèn)真?zhèn)湔n，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；分析教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地選擇教學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)還要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)觀摩中加強(qiáng)訓(xùn)練。而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的實(shí)習(xí)教師，多與其進(jìn)行交流，提出自己的意見(jiàn)和建議，耐心指導(dǎo)。高校在培養(yǎng)教師上主要是增設(shè)一些教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)