22118.幼兒園教師專業(yè)活動中的倫理困境研究

1、I|IJfJJJ|『JI|I|川『jJll|『JIJ|Jf『IlY3295482學校代碼!Q墨笪崩江即花大學碩士學位論文年級：2Q!壘級學號：2魚】壘21Q!呈壘研究生：重逢蕉指導教師：生整氐中圖分類號：垡魚】論文提交時間：2Q]Z年上月』L日幼兒園教師專業(yè)活動中倫理困境的研究摘要從本質(zhì)上說，教育是一種倫理行為，幼兒園教育的每一個細節(jié)都充滿著倫理意味。當專業(yè)倫理之光照不進幼兒園保教的現(xiàn)實，困境的萌芽就會于無形中滋生蔓延，幼兒園教師就會因

2、倫理困境而找不到行動的方向和行為的規(guī)矩。何為倫理困境這個頗具爭議的話題，正是本研究的重心。當“溫嶺”式虐童事件頻發(fā)，當幼兒園教師在保教中的責任擔當受制于自身和外部的種種因素在困境中左右難為，經(jīng)歷現(xiàn)實選擇的“多重門”時，引發(fā)我們對教育場域內(nèi)倫理困境的深刻警醒與思考。責任是專業(yè)倫理之核。本研究將倫理困境的界定為：在特定的倫理情境中，專業(yè)主體對責任的無意識狀態(tài)以及對責任的認知、責任的擔當、責任的選擇的迷茫狀態(tài)。并相應的將倫理困境按責任的認知程

3、度和行為選擇分為“潛困境”、“顯困境”和“兩難困境”。本研究通過訪談和典型案例對真實的保教現(xiàn)場的倫理困境進行分類分析，探析倫理困境產(chǎn)生的原因，思考倫理困境的解困之道。具體研究架構(gòu)如下：首先在緒論部分，主要呈現(xiàn)的是研究的緣起、相關(guān)的研究綜述、研究的理論和實踐意義以及本研究的思路與方法的闡述。幼教場域之內(nèi)顯見和潛藏的倫理困境的普遍存在和幼兒園教師孤立無援的處境也促使研究者做此研究。其次，對幼兒園教師專業(yè)活動的倫理困境進行界說是本研究的重中之