21983.南希阿特維爾“讀寫教室”的理念與實踐探究

1、刪IJll／／l／Jll／lllI／J／／I／／ffl／／JI／Y3295880學校代碼!Q煦研完類型一?；铱?。一j’_。，崩江即斃犬學ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士學位論文題目：壹盎：匭繾縫筮竺遮塞鰱：：的一。一理鑫生塞蹉拯塞。一一二?！?、一。?！?，學科專韭I一一堡壁壘熬鱟殮蔓透塞立一一_，。、年級乙一壟壁堇疊熟一一學號_：放!熊篁鯉螻’?！觥觥觥觥觥觥觥觥瘛瘛觥觥觥觥觥觥觥瘛觥觥觥鰅■■_■●■■■l■■■

2、■■’___；；■_’■‘ji_i；_ii_i研究生：域邀蠛指導教師j：姜圉墊。中圖分類號：蝴奠。論文提交時閹：2017年量胃21瑤A2易穹’”’，南希阿特維爾“讀寫教室“的理念與實踐探究摘要隨著我國語文新課程改革的不斷深入，學界對中小學語文核心素養(yǎng)的研究已經取得初步成果，語言構建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解被認為是語文核心素養(yǎng)的四個關鍵要素。由此，中小學生語文核心素養(yǎng)的提升途徑成為當前語文教育研究的熱點和難

3、點，如何更新讀寫教學已有理念并進而開發(fā)出高效的讀寫教學路徑就成為一個迫在眉睫的問題。從國際上看，南希阿特維爾在20世紀90年代創(chuàng)立的“讀寫教室“理念和路徑，以其獨樹一幟的語文教育理念、嚴謹系統(tǒng)的教學方法以及明顯卓越的讀寫效果，為美國中小學閱讀與寫作教學的研究和實踐注入了新的活力，“讀寫教室”已為美國的很多學校和社會所承認，成為廣大追隨者的行動標記，并且影響力開始波及日本和我國港臺的語文教育界。本研究試圖探討阿特維爾“讀寫教室”理念與實踐

4、對我國未來讀寫教學新路徑的啟示和借鑒。論文試圖圍繞“讀寫教室”這一核心理念進行詳細而深入的探討：一、阿特維爾如何看待母語教育中的讀寫核心素養(yǎng)，它具有怎樣的內涵與本質二、阿特維爾為什么如此注重讀寫環(huán)境，良好的學習環(huán)境又該具備哪些因素三、教師如何進行教材創(chuàng)生，如何為學生挑選豐富而適合的書籍四、如何用“讀寫教室”的一系列舉措來最大限度地提升學生的讀寫素養(yǎng)五、如何為學生提供全面系統(tǒng)的評價和診斷，促進學生的讀寫素養(yǎng)向著縱深發(fā)展對這些問題的思考將能

5、全方位地廓清阿特維爾“讀寫教室’’的基本輪廓，揭示其獨特而卓越的教育價值和功能。論文主要采用文獻梳理、橫向對比分析等方法對阿特維爾“讀寫教室“做了一個系統(tǒng)且深入的研究，并初步得出如下結論：一、就母語教育觀方面而言，阿特維爾堅持從教育目的觀、教師觀以及學生觀出發(fā)來探尋教育的內涵及價值；二、就學習環(huán)境方面而言，阿特維爾強調要注重環(huán)境“潛移默化”的作用，通過合理布置教室、建立教室圖書館、營造積極的讀寫氛圍等方面為學生構建良好的學習環(huán)境；三、就