21890.中學化學中利用導學案培養(yǎng)探究能力的研究

1、||JJJ刪川川㈣圳㈣川川Y3296157學校代碼!Q蘭壘三研究類型基壁塑窒一崩江野花大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目：中學化學中利用導學案培養(yǎng)探究能力的研究專業(yè)學位類別：教育碩士學科領域：堂盟塾堂![垡鱟)——年級：一2Q!壘絲一學號：研究生：基憝苤指導教師：麥莖塑中圖分類號：Q魚!!：皇!論文提交時間：一20旦年』月生日中學化學中利用導學案培養(yǎng)探究能力的研究摘要隨著浙江省基礎教育改革的不斷深入

2、，對課堂教學模式的改革也是刻不容緩的事情，新一輪基礎教育課程改革，深刻分析了基礎教育存在的弊端和問題，鮮明地提出了：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程、新教材既為課堂教學改革提供了一個嶄新的“平臺”、一個很好的支撐點，又對課堂教學改革提出了全新的要求，教師在教學中應特別意識到獲取知識的能力比知識本身更重要。在課堂教學改革的浪潮中涌現(xiàn)出的學案導學

3、的教學模式很好地將知識的獲取滲透在學案的每一步導學中，從而達到提高每位學生的科學素養(yǎng)的課程總目標。但是學案的頻繁出現(xiàn)，很多時候是練習卷的化身，不是真正意義上的學案。另一方面，關于學案導學的探究教學模式的研究很多時候只是為了提高課堂效率，很少研究利用導學案培養(yǎng)學生的探究能力。所以，本文即通過作者自己的實踐對學案導學的探究教學模式進行實踐和探索，改變對導學案的錯誤認識，理會導學案的初衷，結合平時的教學經(jīng)驗和教學思考，設計符合初中化學課程要求

4、的導學案，并將學案導學與探究教學有機結合，利用學案，幫助教師對科學探究“過程與結果”的把握，避免教師出現(xiàn)重結果、輕過程，更有利于教師“有的放矢”的教學。本文先通過作者對平時教學的思考，結合學生的學情，充分考慮學生的已知和未知，集全校備課組成員的智慧和力量，斟酌能力培養(yǎng)的要點，尋找探究的突破點，從而設計出能夠觸動學生探究能力提升的導學案，包括知識探究型導學案和實驗探究型導學案。然后將這樣的導學案付諸于實際的課堂教學實踐，激起學生的思維沖突