21812.初中文言文泛讀教學(xué)實(shí)踐探索

1、lIIlllllIIIIIIIIUllltlY3296472學(xué)校代碼一羔Q蘭壘三研究類型廛周塹塞弦江肝斃大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：塾直亟一一學(xué)科專業(yè)：一鱟盤塾堂(亟塞：)——一年級(jí)：至Q!至學(xué)號(hào)：至Q!至絲QQ圣窆研究生：塑照指導(dǎo)教師：童查邀一中圖分類號(hào)：魚曼呈一二論文答辯時(shí)間：三盟年三月墮日初中文言文泛讀教學(xué)實(shí)踐研究摘要文言文是初中語文課程內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)習(xí)的意義重大。但是目前的初中文言文教學(xué)由于文言文自身特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)語境

2、的因素、教材編排的影響、教學(xué)方式的限制等等原因陷入了一個(gè)困境，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)興趣不濃。泛讀作為一種語言學(xué)習(xí)方式，同時(shí)作為一種閱讀策略，在語言教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用；它也是中國傳統(tǒng)語文教育中一種被證明是切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此，可以嘗試將開展泛讀教學(xué)作為突破當(dāng)下文言文教學(xué)困境的一條新思路。在初中文言文教學(xué)過程中，將泛讀視為一種文言文學(xué)習(xí)的有效方法，運(yùn)用各種措施推進(jìn)和鋪開，通過行之有效、充分、持續(xù)的文言文泛讀活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的

3、文言文語感，提升文言文教學(xué)的效率，提高文言文教學(xué)的效果。本文試圖從對(duì)當(dāng)下文言文教學(xué)困境的反思出發(fā)，結(jié)合關(guān)于泛讀的概念、特點(diǎn)、作用等方面的相關(guān)理論，以及傳統(tǒng)文言文教育中關(guān)于泛讀的相關(guān)理論，探討在當(dāng)下初中文言文教學(xué)中實(shí)施泛讀教學(xué)的相關(guān)策略，借此來突破初中文言文教學(xué)的困境，改進(jìn)初中文言文教學(xué)。文章首先對(duì)初中階段的文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解讀，明確了初中階段文言文學(xué)習(xí)的要求。然后，探討了當(dāng)下文言文教學(xué)的困境及其成因。接著，文章對(duì)文言文泛讀的內(nèi)涵和特

4、征進(jìn)行了研究，概括了泛讀的一般特點(diǎn)，明確了文言文泛讀的目的和任務(wù)、文言文泛讀的基本要求，以及文言文泛讀與精讀的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，文章重點(diǎn)探討了文言文泛讀教學(xué)的實(shí)施策略。文章分析了文言文泛讀中的學(xué)生地位和教師作用。在泛讀教學(xué)的過程中，既要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。文章也探討了文言文材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)和材料的類型，精選適合的文言文材料是文言文泛讀順利開展、取得實(shí)效的保證。文章還結(jié)合實(shí)例具體探討了開展文言文泛讀的策略