2130.問題大學(xué)生幫扶機(jī)制構(gòu)建研究

1、問題大學(xué)生幫扶機(jī)制構(gòu)建研究摘要隨著我國高校的擴(kuò)招和高考錄取率的上升，學(xué)生素質(zhì)呈相對下降趨勢，問題大學(xué)生的問題日益突出，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理等方面出現(xiàn)的問題也越來越多。問題大學(xué)生的問題關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展，校園、社會的和諧發(fā)展。但目前高校對問題大學(xué)生的管理普遍是發(fā)現(xiàn)問題大學(xué)生后的被動響應(yīng)，并沒有建立問題大學(xué)生識別預(yù)警機(jī)制，幫扶手段較為僵化且缺少后續(xù)的跟蹤，未能調(diào)動幫扶人員的積極性。因此，正確評估和判斷問題大學(xué)生類型，構(gòu)建問題大學(xué)生各

2、個類型的預(yù)警指標(biāo)體系，并建立有針對性的幫扶系統(tǒng)，提高幫扶人員的積極性的研究亟待深入。結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和高校幫扶政策的系統(tǒng)梳理，對以往學(xué)者關(guān)于問題學(xué)生的界定，問題學(xué)生的分類，問題學(xué)生的幫扶政策等的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)，將問題大學(xué)生分為學(xué)業(yè)不佳型和心理亞健康型兩大類。運用德爾菲法對文獻(xiàn)梳理總結(jié)的學(xué)業(yè)不佳問題大學(xué)生的預(yù)警指標(biāo)體系進(jìn)行修正?，F(xiàn)有的心理亞健康預(yù)警指標(biāo)只是一些學(xué)校學(xué)生工作者基于自己的工作經(jīng)驗提出的描述性指標(biāo)，既缺乏理論依據(jù)，又缺乏

3、實證研究。因此，首先從理論上提出大學(xué)生心理亞健康預(yù)警指標(biāo)，然后通過因子分析檢驗該指標(biāo)體系，最后完善大學(xué)生心理亞健康預(yù)警指標(biāo)體系。REASEARCHON1■哐SUPPORTM匝CH_U叮SM郵PROBLEMc一鋤一嘲㈣ABSl№～CTWiththeexpansionoftheenrolmentscale，quantityofstudentsshowadownwardtrendintherelative，theproblemundergra

4、duates’issuestendtobemoreandmoreseriousItisimportanttounderstandtheissueoftheproblemstudentforwhichcarlcontributestothedevelopmentofChinesehighereducationharmonyandstabilityofsocietyHoweverthepresentmanagememofproblemstu

5、dentsisgenerallyincompleteAnearlywarningmechanismwhichCanidentifytheproblemhasnotestablished，theassistanceforstudentisrigidandlackoffollow—uptrackingconsequentlyfailedtostimulatetheaidworkers’initiativeThecategoriesofpro

6、blemstudentsarenotclearlydividedbyacademics，andthesolutionsalenottargetedorpracticalrelativelyTherefore，basedonanalysisoftheimpactfactorsofproblemstudents，thisstudyestimatedaearlywarningandaidingsystemwhichprovidedtarget