18411.自然地理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生科學(xué)探究能力發(fā)展作用的實(shí)證研究

1、IIIIllIIIIIIllIllI111Y3311544索取號(hào)：魚魚蘭曼：互墨么墨：墨23=：122Q至壘Q!墨密級(jí)：公玨一南京師冠太掌教育碩士學(xué)位論文固自然地理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生科學(xué)探究能力發(fā)展作用的實(shí)證研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：馬鳴五汪洼教痖教直堂院堂抖教堂≤地理≥2Q!Z笙墨旦魚目2Q!蘭生墾且墨目摘要摘要世界各地對(duì)于地理實(shí)驗(yàn)的研究在不斷發(fā)展中，但國內(nèi)的眾多研究均將重點(diǎn)放在了整理中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2、、教法中。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中生掌握科學(xué)知識(shí)和研究的思維非常重要。本文通過一個(gè)實(shí)證研究，探索自然地理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生科學(xué)探究能力發(fā)展的具體作用，并結(jié)合實(shí)證中的具體案例，提出對(duì)現(xiàn)有初中自然地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議。本文首先闡述了選題的意義，回顧并分析國內(nèi)JI市H關(guān)研究現(xiàn)狀，構(gòu)建了本研究的技術(shù)路線。在此基礎(chǔ)上，界定了本文中最重要的兩個(gè)概念，即地理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究能力。隨后文章探討了該研究的理論基礎(chǔ)，主要包括杜威“做中學(xué)”思想、加德納多元智能理論

3、、皮亞杰心理發(fā)展理論。筆者在實(shí)證研究環(huán)節(jié)，首先采用問卷調(diào)查及訪談的形式，對(duì)初中地理教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其主要目的為調(diào)查教師、學(xué)生對(duì)于初中地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)程度，以及其對(duì)科學(xué)探究能力培養(yǎng)作用的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也作為前測的數(shù)據(jù)。在實(shí)證研究階段，筆者選取實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)借助土壤ph值的觀測，分析其可能的影響因素并自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)證過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄。在實(shí)證研究的后期，筆者將對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行再一次的問