17460.中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用研究——以重慶巫山中學(xué)應(yīng)用調(diào)查為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用研究應(yīng)用研究—以重慶巫山中學(xué)應(yīng)用調(diào)查為例以重慶巫山中學(xué)應(yīng)用調(diào)查為例碩士研究生：馮宇碩士研究生：馮宇指導(dǎo)教師：沈雙一指導(dǎo)教師：沈雙一教授教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）所在學(xué)院：歷史與社會學(xué)院所在學(xué)院：歷史與社會學(xué)院重慶師范大學(xué)重慶師范大學(xué)20172017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用研

2、究應(yīng)用研究—以重慶巫山中學(xué)應(yīng)用調(diào)查為例以重慶巫山中學(xué)應(yīng)用調(diào)查為例摘要當(dāng)今時代，隨著國家對信息技術(shù)建設(shè)的重視程度加深，其發(fā)展廣泛、深刻的改變著人類社會生活的方方面面，例如教育行業(yè)。信息化建設(shè)在教育行業(yè)的應(yīng)用，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化。隨著教育信息化的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)理論的深化，各類中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)上課堂的創(chuàng)辦和普及完善，促使教育環(huán)境產(chǎn)生了新變革，“空中教育”即網(wǎng)站式教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)整合的新觀點。傳統(tǒng)的中學(xué)歷史課堂，偏

3、重于教師的講、學(xué)生的聽。隨著中學(xué)新課程改革的不斷推進，對中學(xué)歷史教育也提出了更高的要求，強調(diào)以學(xué)生為中心的同時，更多的是鼓勵合作探究式的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的知識體驗。傳統(tǒng)的歷史課堂雖然也擁有豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方法，但一切都局限在書本和課堂。目前，我國歷史教學(xué)網(wǎng)站經(jīng)過多年發(fā)展，現(xiàn)已形成一個網(wǎng)絡(luò)資源豐富教育特點鮮明的教育資源庫。這對教師來說，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，有利于教師革新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓課堂更充實；對學(xué)生來說

4、，豐富了知識面，使歷史學(xué)習(xí)更加生動，客觀地認識歷史縮短同歷史的距離感，加強同現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓中學(xué)歷史教育承擔(dān)起人文素養(yǎng)培育者的角色。那么，歷史教學(xué)網(wǎng)站在實際應(yīng)用中又存在哪些問題呢？筆者為了探究該論題，將論文分為四個章節(jié)進行概述，第一章：緒論，主要闡述了本文選題的目的、意義、研究方法、研究內(nèi)容以及創(chuàng)新之處。第二章：中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的概括，主要介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念及分類、中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的分類、中學(xué)歷史教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀，分析