17359.基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說效果研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說效果研究碩士研究生：周文娟指導(dǎo)教師：楊捷副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）所在學(xué)院：外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說效果研究摘要從教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》以來，中小學(xué)高度重視教育與網(wǎng)絡(luò)的融合，以此促進教育內(nèi)容和教學(xué)方法的現(xiàn)代化進程。隨著技術(shù)的革新和教育信息化的全面推進，網(wǎng)絡(luò)和英語學(xué)習(xí)的

2、結(jié)合更為緊密，各種輔助語言學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)運而生，其中最典型的為在線作業(yè)平臺。本文選取在線作業(yè)平臺為研究對象，研究網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與英語學(xué)科的融合，是教育改革實踐中既有理論價值又具有實踐意義的熱點問題，旨在深化移動技術(shù)與英語的整合，為教師布置家庭作業(yè)提供新思路，改善學(xué)生機械式作業(yè)的現(xiàn)狀，以及為教師使用在線作業(yè)平臺提供可行的建議。本文基于計算機輔助語言學(xué)習(xí)和多媒體認知學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，利用在線作業(yè)平臺“一起作業(yè)”網(wǎng)作為研究工具，以大范圍測試的方式選擇了

3、某區(qū)的小學(xué)四年級102位學(xué)生及3名老師為研究對象。本文嘗試解答如下問題：在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，(1)小學(xué)生能有效利用在線作業(yè)系統(tǒng)改善英語的聽力嗎？(2)小學(xué)生能有效利用在線作業(yè)系統(tǒng)提高英語口語能力嗎？(3)教師如何利用好在線作業(yè)平臺提高對學(xué)生聽說的影響？通過針對實驗班和對照班進行為期4個月的對比實驗，過程中保持兩個班任課教師、進度、方式等一致，只是采取不同的作業(yè)方式。實驗后采用質(zhì)性和量化結(jié)合分析的方法，首先統(tǒng)計測試結(jié)果，利用統(tǒng)計學(xué)軟件SP

4、SS19.0，進行獨立樣本T檢驗；然后在實驗后針對平臺的使用情況隨機訪談學(xué)生和教師，最后得出本實驗結(jié)論。實驗結(jié)果表明：(1)后測中實驗班和對照班的聽力成績都有所提高，且實驗班略高于對照班，但平均分差距僅為0.14分，參考獨立樣本T檢驗中的P值，P=0.818，未到達統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著影響，因此“一起作業(yè)”網(wǎng)對提高小學(xué)生聽力成績影響微弱，即是否采用在線作業(yè)平臺的方式對學(xué)生的聽力水平影響甚微。通過訪談分析，可能是聽力試卷的難度、教師的日常教

5、學(xué)重點影響了結(jié)果。(2)在線作業(yè)平臺的使用對提高小學(xué)生口語能力有積極影響，尤其是在提高句子的準確度、語言表達能力和語音語調(diào)上有顯著的效果，而對單詞準確度的影響微弱。結(jié)合訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，可能是對平臺的使用重點、教師的教學(xué)以及學(xué)生讀書習(xí)慣有關(guān)。(3)通過筆者的使用和日常與教師的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師在使用平臺的過程中，存在一定的局限性，因此針對該現(xiàn)象提出線上與線下混合學(xué)習(xí)模式的意見。本文分為六個部分。第一部分為引言，是本文研究的背景以及意義；