16462.“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派研究碩士研究生：林曼指導(dǎo)教師：劉中黎教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派研究中文摘要我國(guó)是一個(gè)千年詩(shī)國(guó)，千年詩(shī)國(guó)源于千年詩(shī)教，千年詩(shī)教孕育了詩(shī)性的民族品格，奠定了國(guó)民人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。但在物欲橫流，急功近利的今天豐富的生命體驗(yàn)已成為某種奢侈，詩(shī)性文化漸漸流失。再觀如今的中小學(xué)語(yǔ)文教育，無(wú)論是之前的以應(yīng)試為宗

2、旨還是現(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)應(yīng)付社會(huì)、生活的需要，都忽視了人的內(nèi)在生命和精神需要，在教學(xué)上，他們側(cè)重于知識(shí)的講授或是生硬的思想灌輸，把原本應(yīng)該詩(shī)意盎然的語(yǔ)文變得無(wú)味無(wú)趣甚至是無(wú)聊。所以，超越功利、關(guān)注精神、回歸心靈業(yè)已成為時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育的深情呼喚。在這種大背景下，“詩(shī)意語(yǔ)文”應(yīng)運(yùn)而生。“詩(shī)意語(yǔ)文”表現(xiàn)了人們對(duì)中小學(xué)教育現(xiàn)狀的反思，對(duì)語(yǔ)文本真的探求和對(duì)民族詩(shī)性文化的重拾。“詩(shī)意語(yǔ)文”的綻放在語(yǔ)文教育界引起強(qiáng)烈的震動(dòng)和反響，吸引了廣大一線語(yǔ)文教師的關(guān)注

3、目光和研究興趣?！霸?shī)意語(yǔ)文”不斷發(fā)展壯大，逐漸形成了一個(gè)教學(xué)流派。筆者敏銳地注意到這一教育現(xiàn)象并對(duì)其展開研究。本篇論文用案例分析、文獻(xiàn)參考、比較研究等方法對(duì)“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派進(jìn)行研究，首先對(duì)其流派的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行了梳理，再對(duì)該流派整體體現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分析，但在共性之中又寓于個(gè)性，所以筆者以王崧舟、董一菲等“詩(shī)意語(yǔ)文”流派代表老師為主來(lái)分析該流派實(shí)踐者的個(gè)性。最后，筆者從“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派現(xiàn)實(shí)意義和在教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題兩方面對(duì)該流