13608.學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建實(shí)踐與策略研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學(xué)某班級(jí)建設(shè)為例

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：矗益查i目學(xué)習(xí)型班級(jí)的構(gòu)建實(shí)踐與策略研究一一以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學(xué)某班級(jí)建設(shè)為例中文摘要學(xué)習(xí)型班級(jí)

2、的構(gòu)建實(shí)踐與策略研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)某中學(xué)某班級(jí)建設(shè)為例中文摘要學(xué)習(xí)型班級(jí)是一個(gè)由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等在共同愿景基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的，以扁平化為基本組織特征，通過(guò)系統(tǒng)思考的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，具有終身學(xué)習(xí)能力和自我管理能力、合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展與和諧發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)五項(xiàng)階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

3、黨的十七大提出要“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)，體現(xiàn)和適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。而現(xiàn)有的班級(jí)建設(shè)與學(xué)校的生存與發(fā)展，尤其和學(xué)生的生存和發(fā)展不匹配。因而在國(guó)內(nèi)外的教育背景下，班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，提高班級(jí)整體效能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和挖掘?qū)W生終生學(xué)習(xí)的潛力。以及應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)從而提高自己的素質(zhì)迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)毋庸置疑，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型班級(jí)”建設(shè)是其最佳選擇。探索

4、學(xué)習(xí)型班級(jí)組織的建設(shè)途徑與管理策略是時(shí)代的要求，是豐富中學(xué)德育管理的內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)教育的形式，提高德育的實(shí)效性、針對(duì)性的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的要求。它將對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展、真正推進(jìn)素質(zhì)教育起到重要的作用，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文采用文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、案例分析法等研究方法，從筆者所在學(xué)校的特色和背景出發(fā)，具體分析00后初中學(xué)生以及我校學(xué)生的特點(diǎn)以及班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，基于對(duì)本校學(xué)習(xí)型班級(jí)建