11131.初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測評工具的編制及實(shí)踐研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：201312000336遣掌師筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測評工具的編制及實(shí)踐研究作者姓名：畢芬芬專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(生物)導(dǎo)師姓名：吳志華教授2015年6月初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測評工具的編制及實(shí)踐研究摘要初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題是初中生物學(xué)科中的重要內(nèi)容之一。在我國現(xiàn)行人教版初中生物教材中，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題知識主要包括兩大部分：一部分是生

2、物的生殖發(fā)育，另一部分是生物的遺傳變異。在整個(gè)初中生物學(xué)知識體系中，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題是作為主要的知識而存在的。初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題有著很重要的地位。對于剛接觸生物學(xué)的初中生來說，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題知識掌握情況的準(zhǔn)確、科學(xué)測評就顯得尤為重要。在以往的相關(guān)研究中，鮮有采用IRT理論單獨(dú)針對初中某一專題進(jìn)行測評工具的編制，本文采用的是IRT理論中的Rasch模型，通過對測試工具的信度和效度等綜合指標(biāo)的分析，

3、欲編制出一套真正能測出初中生對于生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題能力的測評工具。與此同時(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐。本文首先依據(jù)義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題的要求，建立測評的維度、指標(biāo)直至具體項(xiàng)目；隨后，筆者將初步擬定的測評工具進(jìn)行了小范圍的試測，經(jīng)Rasch模型的檢驗(yàn)后，針對問題項(xiàng)目進(jìn)行一定的修訂。最后，筆者選取了普蘭店市第八中學(xué)初三的兩個(gè)班級：二班(重點(diǎn)班)和五班(普通班)，將編制好的測試卷應(yīng)用于實(shí)踐。分析結(jié)果顯示，二班學(xué)生的整體