10880.高中地理高效課堂的構(gòu)建研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10塑學(xué)號(hào)：2盟211QQQ魚(yú)Z壘蓬享師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文高中⑨地理高效課堂的構(gòu)建研究作者姓名：張琪研究方向：導(dǎo)師姓名：文化與環(huán)境教育林憲生教授2O15年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中，無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)面臨極大的挑戰(zhàn)，“填鴨式”、“傾倒式”教學(xué)模式的弊端逐漸顯漏出來(lái)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，從知識(shí)技能和情感等多個(gè)領(lǐng)域滿足學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)需要，實(shí)行高

2、效的地理課堂教學(xué)是必行之計(jì)。構(gòu)建地理高效課堂，其重點(diǎn)是構(gòu)建出科學(xué)有效的地理課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程以及相適應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略。本文采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查問(wèn)卷法、觀察法、案例研究法。本文從高中地理高效課堂的研究背景入手對(duì)高效課堂的研究進(jìn)行概述。介紹了國(guó)、內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，研究高效課堂的研究意義，其中包括理論意義和實(shí)踐意義，采用的研究方法。在對(duì)高效課堂的理論基礎(chǔ)研究中，首先對(duì)高效課堂的概念進(jìn)行梳理，包括高效課堂的含義、形成高效

3、課堂的基本要素、高效課堂的基本特征；然后對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)研究。以上部分作為本文行文的基礎(chǔ)。想要構(gòu)建高效課堂，需要明確現(xiàn)今課堂教學(xué)情況，因此，對(duì)高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析問(wèn)題所在。對(duì)教學(xué)情況及問(wèn)題分析清楚之后提出個(gè)人對(duì)高中地理高效課堂的構(gòu)建及實(shí)施設(shè)想。這部分從新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)價(jià)課三種課程類型著手，提出“253”教學(xué)模式，分別舉一案例，制定了具體教學(xué)模式及其實(shí)施策略。是否稱得上為高效課堂需要對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)，這部分從教師和學(xué)生兩項(xiàng)進(jìn)行評(píng)

4、價(jià)。因時(shí)間精力等條件有限，還有有待繼續(xù)研究的問(wèn)題，留作以后繼續(xù)研究。行文最后為結(jié)束語(yǔ)部分。本文對(duì)高中地理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，大膽提出了“253”教學(xué)模式，并提出相適應(yīng)的的評(píng)價(jià)策略。借助此論題的研究拋磚引玉，希望能有更多的專家、學(xué)者以及一線地理教學(xué)工作者共同參與其中，研究出更為高效的教學(xué)模式，更好的實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂；同時(shí)也希望能夠以新的教學(xué)思路和理念為中學(xué)地理教學(xué)提供幫助，對(duì)地理教師的教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高中地理；高效課