17697.校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者研究——以g市初中生為例

1、學(xué)校代碼：10270分類號(hào)：G40學(xué)號(hào)：142200352碩士學(xué)位論文論文題目：校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者研究—以G市初中生為例學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：教育學(xué)原理研究方向：德育原理研究生姓名：劉靜指導(dǎo)教師：段鴻副教授完成日期:2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要校園欺凌是中小學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，尤其初中階段是欺凌行為相對(duì)頻繁發(fā)生的一段時(shí)期。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介頻頻曝光的校園欺凌事件，我們逐漸意識(shí)到，未成年人的世界存在超乎成年人想象的欺凌

2、和暴力，并且對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生不可估量的傷害。目前，我國對(duì)校園欺凌的研究從引進(jìn)國外的相關(guān)研究工具到本土化研究的探索，已經(jīng)取得了具有重要社會(huì)意義的學(xué)術(shù)成果。但對(duì)校園欺凌問題的研究并沒有形成一套完整的理論體系，需要進(jìn)一步擴(kuò)充和深入。不少研究者已經(jīng)提出校園欺凌是群體現(xiàn)象，不僅包括欺凌者和被欺凌者，也存在大量旁觀者。一直以來，有關(guān)欺凌現(xiàn)象的研究只關(guān)注欺凌者，或只關(guān)注被欺凌者，或從欺凌者與被欺凌者的關(guān)系探討欺凌問題，這樣的研究是不全面的。欺凌作為一

3、種群體現(xiàn)象，旁觀者的行為不可忽視，他們的行為表現(xiàn)會(huì)影響到欺凌事件的發(fā)生和發(fā)展。校園欺凌行為的產(chǎn)生、維持和終止是個(gè)體與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)之間復(fù)雜相互作用的結(jié)果，欺凌者、被欺凌者和旁觀者都是欺凌事件中的參與者。同時(shí)，欺凌現(xiàn)象也是一個(gè)過程性現(xiàn)象，經(jīng)歷從誘發(fā)到發(fā)生再到產(chǎn)生結(jié)果這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。因此，我們對(duì)欺凌現(xiàn)象的研究應(yīng)該從關(guān)注欺凌者、被欺凌者的單元觀、二元觀轉(zhuǎn)向研究與欺凌事件有關(guān)的群性觀和過程觀，把旁觀者納入到對(duì)欺凌現(xiàn)象的研究之中。旁觀者的行為總

4、體上分為促進(jìn)欺凌的行為、保護(hù)受欺凌者的行為和局外行為三類，旁觀者角色細(xì)分為四類：協(xié)助者、強(qiáng)化者、局外者和保護(hù)者。本研究通過自編旁觀者行為問卷對(duì)283名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)實(shí)生活中視頻案例和訪談?wù){(diào)查，了解校園欺凌的現(xiàn)狀，探究校園欺凌現(xiàn)象中旁觀者行為的影響因素，研究結(jié)論大致如下：1校園欺凌的現(xiàn)狀：①欺凌現(xiàn)象在初中生群體中普遍存在，大部分初中生都在欺凌事件中扮演者一定角色，特別是旁觀者占據(jù)相當(dāng)大的比例。②初中生群體的欺凌方式具有多樣性，其中

5、言語欺凌比例最高，其次是身體欺凌，關(guān)系欺凌所占比例最小。③欺凌行為發(fā)生頻率最多的地點(diǎn)是教室，其次是走廊大廳和廁所。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，最容易發(fā)生欺凌。④欺凌行為的對(duì)象主要是兩個(gè)男生之間，其次是女生欺凌男生，幾個(gè)男生欺凌一兩個(gè)男生。男生之間比女生更容易發(fā)生欺凌行為，小團(tuán)體的欺凌方式也逐漸產(chǎn)生。2旁觀者行為調(diào)查：①初中生對(duì)欺凌行為大多持否定態(tài)度，但有一小部分學(xué)生對(duì)欺凌行為是默許的態(tài)度，還有部分同學(xué)因?yàn)槟慷眯@欺凌產(chǎn)生恐懼不安心理。