17562.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難藏族初中生的工作記憶特征

1、碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難藏族初中生的工作記憶特征姓名：米娜指導(dǎo)教師：馬海林副教授院（部、中心）：師范學(xué)院專業(yè)：教育心理學(xué)研究方向?qū)W習(xí)與教學(xué)心理完成日期：2017年4月學(xué)校代碼：10694學(xué)號(hào)：1408122002密級(jí)：摘要I摘要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，簡稱為MLD，作為學(xué)習(xí)困難的一種重要的亞類型，他們?cè)趯W(xué)生整體中占有很大的比例。近些年來，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的研究受到了廣大心理學(xué)學(xué)者以及教育學(xué)者們的極大關(guān)注。縱觀國內(nèi)外的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難

2、的研究主要涉及到MLD定義、診斷標(biāo)準(zhǔn)、困難的表現(xiàn)、成因、分類，以及內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制等方面。尤其隨著對(duì)信息加工思想的深入研究，研究者對(duì)MLD的認(rèn)知加工機(jī)制的研究日益成為其探討的重點(diǎn)。近年，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（MLD）與工作記憶（WM）的研究越來越多。本研究基于Baddeley和Hitch的工作記憶三成分模型理論，通過Flanker任務(wù)，nback的空間和言語任務(wù)，探討了西藏藏族初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與工作記憶系統(tǒng)中的中央執(zhí)行功能、視覺空間模板、語音

3、環(huán)路三個(gè)子成分的內(nèi)在聯(lián)系。論文包括四項(xiàng)研究：1）比較數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生與數(shù)學(xué)優(yōu)秀生在中央執(zhí)行系統(tǒng)方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的中央執(zhí)行系統(tǒng)的特點(diǎn)；2）比較數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生與數(shù)學(xué)優(yōu)秀生在視覺空間模板方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的視覺空間模板的特點(diǎn)；3）比較數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生與數(shù)學(xué)優(yōu)秀生在語音回路方面的差異，系統(tǒng)考察數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的語音回路的特點(diǎn)；4）探討在初中階段工作記憶能力隨著年級(jí)增長的發(fā)展變化趨勢(shì)以及與數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)系