17593.科普視野下的高中生物教學(xué)

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科普視野下的高中生物教學(xué)碩士研究生：李雪指導(dǎo)教師：李影教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I科普視野下的高中生物教學(xué)摘要2016年，國務(wù)院頒發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》總體規(guī)劃了我國公民科學(xué)素質(zhì)的提升方案。廣大科技人員應(yīng)致力于科學(xué)普及、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，共同提高全民的科學(xué)素質(zhì)。基于以上認(rèn)

2、識，作為掌握較多科學(xué)技術(shù)知識的高中生物教師，應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為自己的責(zé)任和義務(wù)。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式，勢在必行。筆者從大教育、大科普出發(fā)，重新審視其內(nèi)涵。筆者以文獻法為主，根據(jù)目前高中生物教學(xué)中存在的問題，國家政策和教育改革提出的要求，將生物教學(xué)納入科普的范疇。在教育實踐中，筆者以四川省成都市新都一中四個班級11班、12班、13班、14班的學(xué)生為研究對象，通過問卷法等方法，研究了科普視野下的高中生物教學(xué)對學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的影響。筆者通過在課堂上的兩個教學(xué)案例，分析了如何在科普視野下教學(xué)。調(diào)查研究顯示，實驗前四個班的學(xué)生對生物學(xué)的興趣偏低，興趣的平均分在66分左右。經(jīng)過一學(xué)期的實驗，對照班11班、12班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將前測和后測的結(jié)果進行對比，P0.05，沒有顯著差異。而實驗班13班、14班采用科普化的生物教學(xué)方法，后測中的平均分在70左右，前測與后測的P0.05，有顯著性差異。由此說明，科普視野下的生物教學(xué)有助于提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)

4、的興趣。通過統(tǒng)計四個班實驗前、中、后三次考試的成績發(fā)現(xiàn)，實驗班取得了明顯的進步，對照班在這幾次考試中成績不但沒有提高反而略微下降。將實驗班與對照班實驗班的考試成績對比，P0.05，存在顯著差異。通過本研究，筆者認(rèn)為教師必須加強科普意識，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將科普滲透到生物的教學(xué)中，使本學(xué)科具有趣味性、通俗性、互動性、審美性等科普的特點。希望在提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，最終實現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)