17433.農(nóng)村小學(xué)校本研修策略研究——以貴州x小學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村小學(xué)校本研修策略研究農(nóng)村小學(xué)校本研修策略研究————以貴州以貴州X小學(xué)為例小學(xué)為例碩士研究生：吳小美指導(dǎo)教師：杜萍教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I農(nóng)村小學(xué)校本研修策略研究農(nóng)村小學(xué)校本研修策略研究————以貴州以貴州X小學(xué)為例小學(xué)為例摘要摘要為加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，適應(yīng)教育新形勢，農(nóng)村小學(xué)教師需要不斷更新教育觀念，在知識儲備、教學(xué)方式和教

2、育能力等方面都要求有所提升，這就要求教師不斷接受再教育，尋找一條發(fā)展的途徑。校本研修作為一種為了學(xué)校、基于學(xué)校并在學(xué)校中組織的教師繼續(xù)教育形式，適應(yīng)于基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，在基礎(chǔ)教育的實踐中收到了較好的成效。但是，農(nóng)村小學(xué)受有限的物質(zhì)條件、觀念及習(xí)慣等的影響，開展校本研修存在諸多困難。因此，本研究致力于探討農(nóng)村小學(xué)校本研修開展的有效策略。本研究所采用的主要研究方法為問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法。本研究首先對已有文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行歸納整理得出，農(nóng)

3、村小學(xué)校本研修系統(tǒng)的要素為：研修主體、研修內(nèi)容、研修方式、研修資源與研修制度；再以五要素為基本維度編制問卷，對X小學(xué)全體83名教師發(fā)放問卷，調(diào)查X小學(xué)校本研修開展的現(xiàn)狀；同時對2名行政人員和8名教師進(jìn)行訪談，調(diào)查X小學(xué)校本研修存在的問題、原因及對策。通過對調(diào)查結(jié)果的整理分析，得出以下結(jié)論：在取得的經(jīng)驗方面，首先是主體上，關(guān)注教師的發(fā)展需求并努力照顧全校教師共同的發(fā)展愿景；其次是內(nèi)容上，圍繞教學(xué)進(jìn)行研修，并逐步嘗試課題研究；然后是方式上，

4、除了常規(guī)的教師個體性研修和群體性研修外，X小學(xué)還鼓勵教師“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)思想；再次是資源上，學(xué)校將研修資金納入財政預(yù)算，提供專門的研修場所和多媒體設(shè)備；最后是制度上，學(xué)校充分利用國家政策支持，抓住省級選拔研修示范校的機(jī)遇，大力開展校本研修，并在校內(nèi)建設(shè)完善的研修制度，為研修活動開展保駕護(hù)航。但是，X小學(xué)在兩年研修實踐中逐漸呈現(xiàn)出些許問題，如上級教育主管部門對研修經(jīng)費(fèi)發(fā)放不及時，缺乏對研修過程的監(jiān)督和缺失專家指導(dǎo)；學(xué)?；煜１狙行夼c校本