14128.從評分標準看高考作文的備考策略

1、中圖分類號：G243UDC：800密級：公開學校代碼：10094訶謄芒解為丈李碩士學位論文(教育碩士)從評分標準看高考作文的備考策略TheanalysisonthepreparationalstrategiesforthelheanalySlS0ntheDreparatlonatstrateastorthecompositionofcollegeentranceexaminationbasedontheratingstandards研究

2、生姓名：郜冬艷指導教師：苑書文副教授學科專業(yè)：學科教學(語文)研究方向：中學語文教學論文開題日期：2013年6月2日摘要作文在高考語文乃至整個高考中的重要性不言而喻，而高考作文是典型的選拔性考場作文，衡量高考作文的唯一標尺，就是《高考作文等級評分標準》。筆者擬從研究這一標準入手，采取一線經(jīng)驗總結法，探討高考作文的備考策略。筆者立足于我國目前的高考作文評價體系，對現(xiàn)行《高考作文等級評分標準》進行了深入分析，發(fā)現(xiàn)了高考作文命題者重視“基礎等

3、級”對“內(nèi)容”和“表達“的要求，尤其重視“表達”項中的文體要求并有鼓勵考生寫論述類文章的傾向；此外，筆者通過對《標準》的執(zhí)行細則和實際評分流程的分析，發(fā)現(xiàn)在“基礎等級“所涉及的內(nèi)容項中，作文評分員尤其側重“題意”“中心”“文體”“語言”“結構”“字跡”等方面，而“發(fā)展等級”中的“文采”也頗受重視。然而與這些要求相對應的考生寫作情況卻不容樂觀。在高考作文中，考生暴露出邏輯性差、審題不準，文體意識淡薄，知識面狹窄等多方面的問題。這其實反映了

4、在實際操作中，許多教師仍存在錯漏之處，如過于求穩(wěn)、鼓勵平庸，重視形式、忽略基礎，都是造成學生以上問題的重要因素。筆者針對這些問題，以當前高考作文評價體系為依托，對備考策略展開了思考：首先分析了高考作文的命題動態(tài)，明確了備考方向；對有些教師在高考作文教學中“淡化文體”的情況提出質疑，并根據(jù)實踐提出了強化學生文體意識的方法；強調了閱讀教學對寫作教學的指導作用，并總結出通過閱讀教學鍛鑄學生語言的策略；為如何引導學生關注社會生活獻計獻策，提出了