劃轉(zhuǎn)院校非行業(yè)性專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導模式創(chuàng)新探索.pdf

1、在我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導模式改革的過程中，對于那些原屬國務院部委主管，后劃歸省級政府主管的劃轉(zhuǎn)院校非行業(yè)性專業(yè)而言，與源于行業(yè)、長于行業(yè)、歸于行業(yè)的各行業(yè)性專業(yè)不同，一般具有開放辦學歷史不長、社會認可程度不高、師資力量相對薄弱、專業(yè)與學科建設起點較低等弱勢特征，其畢業(yè)生就業(yè)指導工作在失去行業(yè)依托，并突然面臨其他高校同類強勢專業(yè)的激烈競爭時，不但需要有關政府主管部門和學校黨政，在“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導下，對其人才培養(yǎng)和就業(yè)

2、指導工作的正常開展和長遠發(fā)展，給予特別關注。更為重要的是，這些非行業(yè)性專業(yè)所在學校和各二級院系，必須首先肩負起畢業(yè)生就業(yè)指導工作的社會責任，在得到有關部門政策支持和充分放權的基礎上，立足自身所在區(qū)域和專業(yè)實際，想社會之所想，為師生之能為，在政府宏觀政策導向和人才市場需求調(diào)控下，本著“政府引導、市場調(diào)控、校企合作”和“學校主管、教師主抓、學生主動”的原則，充分依托已有的辦學資源，聯(lián)合相關專業(yè)院校，爭取與用人單位合作辦學，集中物力財力引進社