激發(fā)和保持小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的研究—以河南師范大學(xué)附屬小學(xué)為例.pdf

1、《（義務(wù)教育）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使其掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。(教育部，2012：2)
　　興趣是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。英語(yǔ)教師應(yīng)該激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。讓小學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛

2、圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神享受。
　　本研究在綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)興趣的研究和英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，選取了河南師范大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)的114名學(xué)生為研究對(duì)象,就小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀及閱讀興趣對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查和分析。具體的研究問(wèn)題有：（1）小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的現(xiàn)狀如何？（2）影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的因素有哪些？（3）如何激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣？
　　本研究首先對(duì)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀興趣以

3、及影響英語(yǔ)閱讀興趣的基本因素進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣普遍不強(qiáng)，主要出于以下兩個(gè)方面的原因：（1）傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）缺乏學(xué)生感興趣的、融知識(shí)性和趣味性為一體的、可讀性強(qiáng)的閱讀材料?；诖耍狙芯窟M(jìn)行了旨在激發(fā)并保持小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和閱讀水平測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)：(1)圖文并茂、句式簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)故事等閱讀材料，能有效激發(fā)并保持小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。(2)適當(dāng)?shù)恼n堂英語(yǔ)閱讀任務(wù)和活

4、動(dòng)，以及多元化的評(píng)價(jià)方式能不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生提高閱讀理解能力。
　　根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，筆者提出以下建議：(1)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，不能僅局限于教材，英語(yǔ)教師還要增加一些既具有趣味性，又與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的語(yǔ)言水平相符合，還貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激起學(xué)生閱讀興趣的閱讀材料。(2)英語(yǔ)教師要基于多元智能理論，在閱讀前、閱讀中和閱讀后，設(shè)計(jì)系列性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對(duì)課文的掌握，并培養(yǎng)相