青春發(fā)育突增期（高峰年齡）不同發(fā)育類型學(xué)生體質(zhì)特征及健康促進(jìn).pdf

1、本研究在查閱大量文獻(xiàn)資料和廣泛征求專家意見的基礎(chǔ)上，確定了生物、心理和社會(huì)三個(gè)層面的指標(biāo)，并于2001年6月到2001年7月，對(duì)北京市海淀區(qū)五所中學(xué)男女進(jìn)行了生物、心理和社會(huì)三個(gè)層面的測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上提出了“青春發(fā)育突增期不同發(fā)育類型學(xué)生健康促進(jìn)干預(yù)模式”及其主要危險(xiǎn)因子的干預(yù)方案。結(jié)論如下：1 本研究采用骨齡與生活年齡之差作為研究的分組標(biāo)志，為更好的了解青春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型學(xué)生的體質(zhì)狀況奠定了基礎(chǔ)。2 本研究對(duì)青

2、春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型的學(xué)生進(jìn)行了的生物、心理和社會(huì)三個(gè)層面的測(cè)試及相關(guān)影響因素的調(diào)查，較全面地了解了青春發(fā)育突增期高峰年齡不同發(fā)育類型學(xué)生的體質(zhì)特征，較深入的探討了他們的發(fā)育規(guī)律，較準(zhǔn)確地把握了他們發(fā)育中存在的問題，較深刻地分析了影響他們身心發(fā)育的原因。3 本研究在充分了解青春發(fā)育突增期學(xué)生體質(zhì)特征、身心發(fā)育規(guī)律、存在問題及主要影響因素的基礎(chǔ)上，從我國(guó)目前學(xué)生身心發(fā)育需求的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校健康教育的薄弱環(huán)節(jié)，提出了